3《變色龍》第二課時課案

1、變色龍第二課時課案課型新授課時第二課時執(zhí)教理論支持以讀代講， 讀中悟情。語言學豕呂叔湘說：學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內容，了解作者的寫作 技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，體會作者的思想感情。本節(jié)課注重了朗讀指導，通過 各種形式的讀，將讀的訓練貫穿于始終，使學生由讀生情。讓學生在讀中感受詩人的情懷， 領悟長征精神的深刻內涵，不斷升華感情。凸顯主體，平等對話。以心理學家皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境中，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息 通過意義的建構而獲得的。因此，學習是一個

2、積極主動地建構過程。本課的教學從課始到 課終，始終把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，讓學生去自讀自悟，讀出層次、讀 出韻味。積極地引導學生進行批注閱讀，讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、 交流、感悟中解決問題，努力為學生營造一個寬松的學習空間。注重個性，因材施教閱讀的教學過程歸根結底是兒童自己的閱讀實踐過程，不能以教師的閱讀代替兒童的閱讀 ，尊重學生智力形式的差異性和思維風格的多樣性，努力做到 因材施教，促進學生全面發(fā)展?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。3、憑借課文中具體的語言文字，了解變

3、色龍的特點及其生活習性，增強保護動物的意識。4、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重點了解變色龍的外形特點及其生活習性。教學難點學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。課前準備多媒體課件課時安排2課時設計內容一、課前自主預習：1讀一讀：認真練讀課文。2.找一找：搜集相關資料及有關觀察的名言二、課內精講精練：教學步驟教師引導學生活動設計意圖一、總體感 悟，走進文本1.同學們，大自然是本綠色 的課本，里面蘊藏著豐富的知識。 許多動物都有自己特異的本領， 今天我們繼續(xù)走近其中的一位朋 友變色龍。2 帶著你對它的喜愛，讀課 題。3.請你回憶一下，課文按事 情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部 分的內

4、容？齊讀課題。學生回憶、交流。通過談話調動了學生的 積極情緒，激活了已有的情 感儲備，充分喚起學生的閱 讀期待，為高效課堂的實現(xiàn) 而奠基。二、深入閱 讀，品味精彩（一）發(fā)現(xiàn)變色龍1 .同學們打開書本，讀課文 1-8節(jié)，邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變 色龍，容易嗎？你從哪里知道 的？小組討論、交流2 為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢 ？ 出示句子，朗讀。 大家在綠葉叢中找了一 陣，沒見到“怪物”，以為是小 李在開玩笑。 小李用手一指，豆藤上真 的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。3.變色龍隱藏得這么好，怪 不得很難發(fā)現(xiàn)啊！那我們發(fā)現(xiàn)時， 該是怎樣的驚訝？怎樣的驚喜 ?。⊥篱g試著合作讀讀課文

5、1-8節(jié)，一人讀中非工人，一人 讀小李，旁白一起讀。看看誰能 把當時的情景表現(xiàn)出來！4 朗讀，集體朗讀。（二）端詳變色龍1 我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍 這個“怪物”，還把它好好地端 詳了起來。請同學們快速瀏覽課 文9-15節(jié)，看看課文寫了變色龍 哪三方面的特點？2 讀書，交流，板書3 其中哪一個特點最感興學生自己讀課文交流不容易指名讀同桌間試著合作讀讀 課文1-8節(jié)，一人讀中非 工人，一人讀小李，旁白 一起讀。男生讀中非工人，女 生讀小李。旁白一起讀。生讀書交流：外形抓住關鍵句子理解文 章內容是一種很好的學習 方法。重點段往往都寫得比 較具體，也很細致，通過品 讀，讓學生感受這樣寫的好 處。讓學生

6、按照要求讀好 課文，掌握讀書的方法，從 小養(yǎng)成不動筆墨不讀書的 好習慣。趣，選擇那個部分，好好讀讀。 在你印象深刻的語句下面圈圈畫 畫。4. 自學，教師巡視全班，幫 助指導。5. *外形教師出示一張變色龍的圖 片。指名一個學生朗讀課文第九 節(jié)，其他學生看著圖片。你對它的什么部位感興 趣？請學生結合其中的語言文字 談談體會。我們介紹一種小動物的時 候，也要按照一定的順序，你看 看作者是按照什么順序寫的??？ (滲透觀察順序)在介紹它身體的 某一個部位時，也緊緊扣住了它 的特點(身體的顏色、嘴巴的形 狀等等)是??！看著這變色龍，真 可以用第一部分中的一個字概 括，板書“怪”朗讀體會6. *捕食指名學

7、生朗讀10-12 節(jié)。(2) 變色龍的樣子“怪”，那 它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：快(3) 你從哪里可以體會到？自 己讀讀第12節(jié)，在相關的詞語下 面圈圈畫畫。交流(5) 哇!真是太厲害了 ！再送 它一個字，既快又“準”，板書“準”)(6) 朗讀第12節(jié)。(7) 變色龍之所以能既快又 準地捕獲食物，靠的就是它那雙 奇特的眼睛。讀讀課文11節(jié)，你 覺得它的眼睛奇特在什么地方？(8) 交流，看圖片。(9) 朗讀11節(jié)7. *變色(1) 指名朗讀第14節(jié)(2) 找出表示顏色的詞。捕食變色生自學，寫批注一名學生讀第九節(jié), 其他學生看著圖片。生自由表達交流。全身-頭-身軀怪生用自己喜歡的方

8、式 朗讀體會?？焐x第12節(jié)，邊讀邊 圈圈畫畫。交流：迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間生朗讀第12節(jié)瀏覽課文11節(jié)每只眼睛能單獨轉來轉去產(chǎn)生立體感生讀11節(jié)邊學邊思考邊交流才 是有效的課堂。語言文字訓練的核心 內容是讀書訓練，而理解內 容的主要途徑是閱讀主體 學生原原本本、老老實 實地讀書、思考，“披文以 入情、入境”。閱讀教學要“讀”字當 頭，讀是閱讀教學的重頭 戲。閱讀教學要想讓學生“意” “文”兼得，靠什么? 在動情誦讀、靜心默想方面 下工夫，突出“讀味”創(chuàng)設情境， 激發(fā)情感, 利用音像，渲染氣氛，讓學 生在其中受感染、受熏陶。(3) 它的顏色是依據(jù)什么而 不斷變化的？你可以想象，它還 會

9、怎樣變化嗎？讓學生嘗試著說說看，教師 出示相應的圖片。(4) 看到這一幕，你還會說它 是怪物嗎？你會怎樣稱贊它？(5) 朗讀句子：“變色龍，果 然名副其實?！?三)放回變色龍1. 同學們，這就是外形怪異， 捕食快速又準確，顏色變化多端 的變色龍。如果此時，碰到這只 稀罕的變色龍的是你，你會怎樣 處置它？2. 學生交流，教師給予評價。3. 那作者他們是怎樣做的 呢？4. 他們這樣做的原因是什么 呢？其實，不僅是數(shù)量不多的變 色龍我們要保護，自然界中的其 他小動物我們也要保護。讓我們 人類和動物和諧地生活在地球上 吧！(四)小結：學習了課文第二部分，對我 們觀察小動物有什么啟發(fā)？描寫動物的方法：仔

10、細觀察， 抓住其特點來與，注意按疋順 序來寫。綠色、棕色、淺灰色生暢所欲言放回大自然數(shù)量少掌握描寫動物的方法直觀的圖片給 了學生 思維的靈感培養(yǎng)學生保護動物的 意識。讀寫結合，在閱讀教學 的過程中，加強了寫作知識 的介紹，對于提咼同學們的 寫作能力有很大的作用。三、延伸閱 讀，豐富知 識要寫好動物，就必須仔細觀 察。所以人們都說“觀察是” (練習中的名言)【出示名言】觀察觀察再觀察。一一巴甫 洛夫一切推理都必須從觀察與實 驗得來。一一伽利略觀察對于兒童之必不可少， 正如陽光、空氣、水分對于植物 之必不可少一樣。在這里，觀察 是智慧的最重要的能源。一一蘇介紹動物的外形特點讀名言語文課程應該 凸顯的 是語文知識的學習和提高 語文能力的活動。課堂教學 容量是有限的，課外則是無 限廣闊的天地。課外閱讀、 課外活動等應成為學生發(fā) 自內心的需要，成為學生生 活的一部分?；裟妨炙够?、再讀課 文，加深印象1.按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變 色龍、放回變色龍順序，把過程 簡要地復述一遍。2默讀課文，說說哪一部分 給你留下的印象深，為什么？3.指名朗讀，說說理由。根據(jù)教師提示復述生自由表達指名讀自己印象深刻的部分，并說明理由。閱讀教學是學生的個 性化的閱讀。要以讀為本， 讀中感悟、通過讀內化語