體育課如何進(jìn)行聽課評課

1、體育課如何進(jìn)行聽課評課？ 一、體育課程聽課評課的理念 受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng) 的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)， 新課程要求以學(xué)定教， 從學(xué)生出發(fā)設(shè)計教 學(xué)，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評課理念。 第一，好課不是“做”出來的。 在聽課評課的教研活動中， 我們明確要求公開課要注重研究價值， 寧可是一堂存在問題或缺陷的課， 也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。 第二，不以成敗論好課。 教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式， 公開課只是為教師們提供一個思考、 交流、

2、研討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、 總結(jié)與鍛煉、 促進(jìn)與提高的機(jī)會。聽課評課要反映教師對體育教 學(xué)價值的追求與愿望， 重過程輕結(jié)果， 通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議， 獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西， 提高大家的教學(xué)水平。 第三、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。 上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動。不管是哪一級別的公開課， 還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們 把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務(wù)驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵、導(dǎo)向功能。 二、體育課怎樣聽 （一）聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作 1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。 聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候

3、，自己必須先鉆研教材，把握教材的 基本結(jié)構(gòu)、 框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、 明確教學(xué)目的、 重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選 擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。 2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，。 課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運(yùn)動量、強(qiáng)度、 密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。 3、要做好心理上的準(zhǔn)備。 每位聽課教師要把聽課、 評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、 水平的好機(jī)會，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最 大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，

4、 衣著必 須整潔大方，最好是穿運(yùn)動服， 這樣易使授課者和聽課者的距離拉近， 便于溝通，切忌穿過分艷麗 的服裝以及刻意地妝扮， 以免影響和分散學(xué)生的注意力， 妨礙上課，更不能遲到、 早退或高聲喧嘩。 （二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容 1、聽教師報告本課任務(wù)時講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生 興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。 3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點(diǎn)是否正確。 4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時有條不紊。 5、聽課后小結(jié)是

5、否簡明扼要、總結(jié)到位。 6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。 7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連 貫性。 8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機(jī)是否合理?？慈?何布置場地器材，隊形的調(diào)動是否合理， 如何導(dǎo)入新課。 看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 保持學(xué)生的 學(xué)練積極性?？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。 9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動負(fù) 荷大小。 10、看教學(xué)達(dá)到的實際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者

6、如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系， 是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 評課關(guān)注的內(nèi)容 評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分 析，科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（編寫教案）和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始，將課的開始部分、準(zhǔn)備 部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合 理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何 進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評價。 1、要明晰評價標(biāo)準(zhǔn)。 只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面 的評價標(biāo)準(zhǔn)，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教

7、學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行，教 學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求， 又要切合學(xué)生的實際體育水平， 還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的 規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)， 師生才能在 課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。 2、要做好評課的準(zhǔn)備。 評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高 度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽課記錄，進(jìn)行綜合評述。評課 者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流 于形式。 3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。 評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念， 即教師在

8、課堂教學(xué)中的行為、 情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。 如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上， 顯然 不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。 我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。 教學(xué)的目標(biāo)不僅要 指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為 激發(fā)學(xué)生興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)， 反映出兩種不同的教學(xué)理念， 從而加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的 理解，這是評課著先要把握的。 4、看教學(xué)設(shè)計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。 實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教 案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)過程， 既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法， 使教學(xué)有新意， 讓學(xué)生

9、感興趣， 又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 看課的教法是否得當(dāng)， 教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容 的特點(diǎn)和學(xué)生的實際。 講述是否生動形象、 通俗易懂、 口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無誤。 看在教學(xué)手段的改革方面， 是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、 圖表等實施形象化教學(xué)， 以及使用錄 音、錄像、VCD電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 5、學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)，看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個性。 體育教學(xué)素材的豐富多彩 決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長， 幫 助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明

10、方向，讓 其揚(yáng)長避短，逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。 6、看學(xué)生的參與程度。 新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的 發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此， 我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。 學(xué)生參 與程度包括：（ 1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、 進(jìn)取心及積極性等。 （2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等。 （ 3）參與的深度， 如學(xué)生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)； 練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。 既要看學(xué)生練習(xí)時的積極性， 運(yùn)動技術(shù)

11、和運(yùn)動技能的掌握程度， 又 要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。 教師在課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自 學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的 能力。課上的是否生動活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表 現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么 樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。 學(xué)習(xí)興趣 在課中是否充分激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學(xué)習(xí)興 趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此

12、，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，想方 設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生 被動地應(yīng)付，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。 課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的 習(xí)慣。只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，只有 學(xué)生積極主動參與的體育課才是好課。 聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué) 能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。 一、聽評課的目的 教

13、師聽評課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，是改善自己的教學(xué)行為，是教師最 廉價但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分 析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。 1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學(xué)。 2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗。 3、學(xué)會合作與交流。 4、改善自己的教學(xué)行為。 二、定位聽評課的角色 聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份 進(jìn)入課堂，無準(zhǔn)備、無主題、無反思，只記過程，結(jié)果是一無所獲，這樣形式化、任務(wù)化、 走過場的聽課，不僅無益，還是負(fù)擔(dān)。 聽課可以 取人之長，補(bǔ)己之短”，啟發(fā)自己

14、的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利 于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。 1、要進(jìn)入?yún)⑴c者”的角色。 2、要進(jìn)入欣賞者”的角色。 3、要進(jìn)入反思者”的角色。 4、要進(jìn)入研究者”的角色。 三、明確聽評課的目標(biāo) 明確聽評課的目標(biāo)，是高效聽評課的保證。明確目標(biāo)，也就是帶著問題聽課。聽課者 課前要熟悉所聽課的教學(xué)內(nèi)容，反思自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問題， 然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學(xué)行為的有效性 如何等，通過比較，找出差距，尋找改進(jìn)的措施，這樣改變原來旁觀者”的身份，變?yōu)?參 與者”進(jìn)入課堂，關(guān)注課堂中的教與學(xué)的問題，

15、關(guān)注問題的解決方法和程度，反思自己的教 學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展。聽 課可以從以下方面確立問題： 1、教學(xué)總體設(shè)計。 教學(xué)目標(biāo)的確定，教材的處理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學(xué)策略和方法的選擇、怎樣 進(jìn)行教學(xué)評價和課后延伸等等。 2、教學(xué)技能技巧的運(yùn)用。 怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好預(yù)計與生成的關(guān)系， 教師如何處理應(yīng)急事件，關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為表現(xiàn)，反思自己，學(xué)會吸取 與舍棄。 3、教學(xué)怎樣關(guān)注個體差異。 4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。 教師如何調(diào)動、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生的互動配合等。 5、怎樣使用教學(xué)手段

16、。 應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，與學(xué)生的生 活實際聯(lián)系起來，提高教學(xué)效果。 四、怎樣聽體育課 聽課是學(xué)習(xí)，是研究，而問題是學(xué)習(xí)和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何 挖掘問題？如何把問題上升為課題？這是最重要的準(zhǔn)備。但是并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)問題 并能帶著問題走進(jìn)課堂去研究?？梢酝ㄟ^困惑、課堂事件、教學(xué)難點(diǎn)、他人反映、專家理 論、超越自我”等去找問題。（聽什么、怎么聽、聽了后怎么做） （一）聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作 1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。個人先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)，框架及教學(xué)內(nèi)容在教材 整體中所處的地位，明確教學(xué)目的，重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法

17、等，有利在聽課時準(zhǔn) 確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。 2、要做好心理準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教 學(xué)能力，教學(xué)水平的好機(jī)會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注， 最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。 （二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容 1、聽上課教師報告本課任務(wù)時，講述要準(zhǔn)確。這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增 強(qiáng)信心。提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語規(guī)范化、程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。 3、聽教師完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點(diǎn)是否 正確。 4、聽教師

18、教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、果斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運(yùn)用等。 5、聽教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的合理評價。如何展幵了自評與互評，課后小結(jié) 是否簡明扼要，總結(jié)到位，達(dá)到預(yù)期的效果和價值。 6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同教材的搭配是否合理。 7、看課的結(jié)構(gòu)。幵始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自 然過渡的自然性，各個環(huán)節(jié)里何時練習(xí)，何時質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。 8、 看示范技術(shù)動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機(jī)是否合理 看如何布置場地器材，隊形的調(diào)動是否合理、如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 保持學(xué)生的學(xué)練積極性。看選

19、擇哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生。 9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力?？淳毩?xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度的大小以及運(yùn) 動負(fù)荷的大小是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 10、看教學(xué)達(dá)到的實際效果。學(xué)生掌握體育知識技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價值觀 等情況，如何處理 主體”和主導(dǎo)”的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 五、怎樣評課 評課是聽課的繼續(xù)，是評課者與被評者之間雙向性的教學(xué)研究活動過程。通過評課活 動進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的交流，促進(jìn)教學(xué)研究，從而推進(jìn)體育教學(xué)改革，加快教師專業(yè)化 發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。 （一）評課關(guān)注的內(nèi)容 根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W(xué)的

20、評定該課應(yīng)從 課前準(zhǔn)備（教案）和課前教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備幵始。即課的幵始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié) 束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地安排布置是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方 法的運(yùn)用是否合適，教師對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作如何進(jìn)行全 方位、立體式進(jìn)行評價。 1、要明晰評課標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué) 改革等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，評課時才有尺度、套路、方法，也會有實效。 2、教學(xué)目標(biāo)的定位是否適當(dāng)、全面、具體、確切，是否突出重點(diǎn)，是否符合新課程理 念等。 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神與教材 內(nèi)容要求，是否突出以

21、身體練習(xí)為主要手段”的特點(diǎn)。 4、對課各部分 學(xué)習(xí)內(nèi)容” 教與學(xué)法”的評價。對課的準(zhǔn)備，基本和結(jié)束部分教學(xué)流 程是怎樣設(shè)計安排的？教師教與學(xué)的方法是否多樣、豐富有效，教學(xué)組織形式與練習(xí)隊形 的安排是否合理、科學(xué)；各部分教學(xué)時間分配和運(yùn)動負(fù)荷的安排是否科學(xué)、適宜等。 5、對教師的教學(xué)態(tài)度與教態(tài)的評價，教師對體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、要求、有愛心、有激 情，與學(xué)生共同參與，平等相處，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的角色地位上，體現(xiàn)教師的 魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有親和力，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 6、 對教學(xué)組織能力的評價，主要有常規(guī)教學(xué)能力，隊形隊列教學(xué)能力，分組教學(xué)能 力、組織調(diào)控能力、

22、場地器材的布置 ”，安全措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。 7、對教師的技術(shù)、技能教學(xué)示范能力的評價。是否能做出正確的、完整的示范、選擇 合理的示范位置、方向和時機(jī)，能否正確判斷學(xué)生技術(shù)動作的正誤，并能采用有效的預(yù)防 和糾正錯誤動作的措施。 8、對技術(shù)技能教學(xué)講解能力的評價，能否正確運(yùn)用體育術(shù)語，突出重點(diǎn)，形象生動， 簡明扼要地講解動作方法和要領(lǐng)，做到講解準(zhǔn)確、清晰、簡要、形象、生動，適時與有效， 并具有感染力和吸引力。 9、對教與學(xué)運(yùn)用能力的評價，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和 學(xué)生為主體的作用，在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時，從實際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、 運(yùn)用適當(dāng)、針對性強(qiáng)

23、，反映學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。 10、關(guān)注教師的教學(xué)理念是否正確。教師在教學(xué)中不僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作 上，教學(xué)目標(biāo)不僅要指向體育知識、技術(shù)能力，還要強(qiáng)調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。 從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進(jìn)行評課，這是評課首先要把握的。 11、關(guān)注課程資源的幵發(fā)與利用。選擇幵發(fā)引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡 特點(diǎn)的教材內(nèi)容，會受到學(xué)生的歡迎，取得好的教學(xué)效果。 12、學(xué)生的參與程度。（1 ）學(xué)生的參與態(tài)度，如學(xué)生活動時的精神、興趣、注意力、 好奇心、積極性等。（2 ）參與廣度。如參與學(xué)練的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深 度，如學(xué)生能提出有意義的問題或見解，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中相互協(xié)作、共同 分享等。課上的學(xué)生是否生動活潑、主動、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，教師采用什么樣的手段保 持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)，并獲得體驗。 （二）評課的方法 1、對課的總