42分一分教學(xué)設(shè)計岳倩

1、（1,用“你能用你喜歡的方法來表示出一個蘋果的一半嗎？”這個問 題引入新課，激發(fā)了學(xué)生探索意識；體會1表示的意義，重點理解了2“平均分”；2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過“分一分”“畫一畫”“涂 一涂” “折一折” “說一說”等操作活動獲取直觀體驗，理解了分?jǐn)?shù) 的意義；3、教學(xué)設(shè)計細(xì)節(jié)處考慮不夠，只給出了大路子，要關(guān)注課 堂的生成，做好各種預(yù)設(shè)。）85分一分（一）教學(xué)設(shè)計金水區(qū)文化綠城小學(xué)岳倩教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊第53-55頁?；跇?biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。內(nèi)容分析：“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后對于數(shù)的認(rèn)

2、識的又一 次擴展。本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)： 一個蘋果平均分給兩 個人，每人分多少？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，逐步引 出分?jǐn)?shù)的表示方法，并初步理解分?jǐn)?shù)表示的意義。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材， 如“分一分” “涂一涂”“折一折” “說一說”等，這些大量的直觀素材不僅是為了激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，更重要的目的是使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中理解分?jǐn)?shù)的 意義。學(xué)情分析:分?jǐn)?shù)的概念是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識， 無論在意義上，還 是在讀寫方法上，它和以前學(xué)生所熟知的整數(shù)都有著較大的不同， 對 學(xué)生來說具有較大的挑戰(zhàn)性，當(dāng)然學(xué)生建立這個概念需要一個比較長 的過程。為使學(xué)生認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)

3、，讓學(xué)生通過畫一畫” “涂一涂”、 “折一折”等操作活動，首先認(rèn)識1和四分之幾，再通過“說一說”2活動，使學(xué)生認(rèn)識“幾分之幾”。通過這些活動，使學(xué)生能真正體會 到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是 幾分之幾。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“分蘋果”的情境，90%的學(xué)生可以用自己的方法來表示一 半從而引出分?jǐn)?shù)二分之一，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、 通過“涂一涂”的操作活動，90%的學(xué)生能說出1/2表示的意義。3、 通過“折紙”、“涂色”的活動，95%的學(xué)生能用簡單的分?jǐn)?shù)表 示，在此基礎(chǔ)上明白分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。4、通過“說一說”活動，95%的學(xué)生能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點

4、：知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)意義的理解。教具準(zhǔn)備：正方形紙片、多媒體課件。評價設(shè)計：1、通過任務(wù)一對目標(biāo)1的完成情況進行評價。2、通過“任務(wù)二”對目標(biāo)2進行評價。3、通過“任務(wù)三”對目標(biāo)3進行評價。4、通過“任務(wù)四”目標(biāo)4進行評價?；驹u價題目：1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀() ()檢測：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的寫法、讀法的掌握情況。2、55頁“練一練”第二題。檢測：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)意義的理解情況，會用分?jǐn)?shù)表示不同的涂色部分。3、55頁“練一練”第三題。檢測：對于分?jǐn)?shù)表示的意義的理解情況，以及分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系。4、55頁第四題。檢測：結(jié)合直觀圖示，初步感知分?jǐn)?shù)

5、1/2的大小,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大 小做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：探究“一半”的表示方法。一、情境導(dǎo)入：瞧，老師帶來了什么？（蘋果），如果我想和今天表現(xiàn)最好的那位同學(xué)來分這兩個蘋果，你覺得怎樣分比較合適呢？如果只有一個蘋果呢？、探究新知 問題1: 一個蘋果平均分給兩個人，【板書：平均分】每人分得半個，“半個”怎樣表示呢？【板書】你能用你喜歡的方法來表示出一個蘋 果的一半嗎？可以用一種符號、或一個圖形、或一個數(shù)把你心中的“一 半”表示出來？（在自己的本子上，寫一寫、畫一畫。）2、請學(xué)生介紹自己的表示方法。誰來說說你是用什么方法表示一半的？小結(jié)：同學(xué)們，大家都用自己喜歡的方式表示出了心中的“一半”，有的

6、同學(xué)的一半用-來表示。對比這些方法，你覺得哪種表示方法更2簡潔、科學(xué)呢？（用數(shù)-）一個蘋果平均分給2個人，每人能分到它2的一半，也就是一個蘋果的-。-就是我們今天要認(rèn)識的新朋友一一2 2分?jǐn)?shù)。任務(wù)二：體會丄表示的意義。2先讀要求。1、這些圖形的二分之一分別是什么？2:怎樣把這些圖形平均分成兩份？你打算怎么做？（先畫出它們的對稱軸，再用彩筆涂出圖形的一半，即它們的 1。2涂后交流：問題2:這些圖形的大小和形狀不同，為什么都可以用來 丄表示？2小結(jié)：看來，丄不僅可以表示半個蘋果，還可以表示許多事物的“一2半”。判斷：把一個整體分成2份，每份是它的1，對嗎？2把一個整體平均分成兩份，每份是這個整體的

7、一半，就用 丄來表示。2任務(wù)三：認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱除了 1 ,你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？2請你用折紙的方法，先把紙平均分，然后把其中的一份或幾份涂色，最后用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分是這張紙的幾分之幾？問題3:誰來展示一下你的分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到它的？那你能說出剩下部分是這張紙的幾分之幾嗎？老師把一張紙對折，再對折，把這張紙平均分成了幾份？如果我 把四份全部涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾？2、教師介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱。像1 3 5 4。這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2 4 8 4問題4:觀察這些數(shù)都是有幾部分組成的？每一部分都叫什么 ？中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，它表示把一個整體平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字叫分母，表示把一個整體平均分成的份數(shù)，分母是 8,就表示把一個整體平均分成8份，分母是6,就表示把一個整體平均分成6份。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫分子，表示取其中的份數(shù)，分子是 1,表示取其 中的1份，分子是5,表示取其中的5份。板書：分子分?jǐn)?shù)線1分母任務(wù)四：學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫問題5:認(rèn)識了分?jǐn)?shù)各部分名稱，你會讀寫分?jǐn)?shù)嗎?1、看圖寫分?jǐn)?shù):(3)5(?)6那怎樣寫1 2的？先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母3,最后寫分子1。3請你試著寫出剩下的分?jǐn)?shù)。2、讀一讀這些分?jǐn)?shù)：誰來讀一讀這些分?jǐn)?shù)?讀分?jǐn)?shù)時，先對分母，再讀分子，中間用“分之”連接3、說一