找不到快樂(lè)的波斯貓[驕陽(yáng)學(xué)堂]

1、小學(xué)語(yǔ)文縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課找不到快樂(lè)的波斯貓教案遂平縣鳳鳴谷中心小學(xué)：王秀琴聯(lián)系電話找不到快樂(lè)的波斯貓教案教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。 2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。 3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的教學(xué)重、難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話；懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1、利用多媒體動(dòng)畫展示波斯貓，并利用教師的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。板書課題：11、找不到快樂(lè)的波斯貓 齊讀課題。2、質(zhì)疑：同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想知道什么？3、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白

2、毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。二、自讀課文，初步感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字并組詞。 2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的）3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。4、檢查初讀成果，并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?而先后詢問(wèn)了-、- 、-，結(jié)果-。過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？三、精讀感悟。 1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)“快樂(lè)”有什么不同的看法。 2、交流感悟教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？ 3、指導(dǎo)朗讀（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻感

3、到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀得好。四、分角色朗讀課文。 以小組為單位，合作各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀，后進(jìn)行小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。五、拓展延伸，明文悟理。 1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到快樂(lè)？ 2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。六、總結(jié)課文（注重情感教育）。七、作業(yè)： 1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹、栽花），體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。 2、編故事。以波斯貓找到了快樂(lè)為題編一個(gè)故事。想象要合理。板書：找不到快樂(lè)的

4、波斯貓燕子 （造窩） 蜜蜂 （釀蜜） 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè) 青蛙 （捉害蟲） 波斯貓 找不到快樂(lè)找不到快樂(lè)的波斯貓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材找不到快樂(lè)的波斯貓是語(yǔ)文S版第四冊(cè)第三單元的第三篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的

5、基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等13個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)；（2）、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法；（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話；懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。二、說(shuō)教法和學(xué)法 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程

6、與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我是利用多媒體課件展示動(dòng)畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。 2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處

7、理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。 在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的

8、學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。 3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)找不到快樂(lè)的波斯貓的過(guò)程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀小組探究、合作讀集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、

9、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，日久年深，便能信手拈來(lái)了。三、說(shuō)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用多媒體展示波斯貓的動(dòng)畫，導(dǎo)入課題后讓學(xué)生質(zhì)疑課文的標(biāo)題，教師解答后讓學(xué)生看看課文中的波斯貓發(fā)生了什么事情？（二）自讀課文，初步感知1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?而先后詢問(wèn)了-、- 、-，結(jié)果-。（三）精讀感悟 1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？（課件展示） 2、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)交流感悟：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？ 4、交流、指導(dǎo)并練習(xí)有感情朗讀。（四）分角色朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn) 1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。 2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理 1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。 2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（6） 作業(yè) 1、進(jìn)而引申到勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)，讓學(xué)生完成一次同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹、栽花）的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)