彈簧里的學(xué)問

1、彈簧里的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)【課程解讀 】“常見的力” 單元以學(xué)生做游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，通過游 戲活動，引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究， 使他們對有關(guān)力 的各種現(xiàn)象有一個親歷的過程，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣， 發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的秘密。本課教學(xué)內(nèi)容遵循小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律， 主要落實(shí) 課程 標(biāo)準(zhǔn)中以下目標(biāo)：1、科學(xué)探究： 體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、 邏輯推理及運(yùn)用想象建立假 設(shè)和理解的重要性；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假 設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探 究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表；能反思自己 的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)，愿意合作交流， 樂于用學(xué)到的 科學(xué)知識改善生活。3、科學(xué)知識：知道彈力是生活中常見的力?！窘滩姆治?】力是我們我們生活中常見的一種作用， 任何時候、 任何地點(diǎn)都存 在于我們周圍。 這些在我們周圍， 無處不在的力每時每刻都引起孩子 們的興趣和關(guān)注。 彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下， 會產(chǎn)生 要恢復(fù)原狀的力， 對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用， 這種力叫做彈 力。對于人們的生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力， 學(xué)生雖然平時有一 定的感性認(rèn)識， 但對其中并不很清楚，因此，本課將以彈簧為引子研 究彈力的一些特點(diǎn)。 本課按照“游戲問題假設(shè)體驗(yàn) 結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程， 在學(xué)生對日常生

3、活中彈性、 彈力有一定經(jīng)驗(yàn) 與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī) 律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣?！緦W(xué)情分析 】學(xué)生在本單元前面的學(xué)習(xí)中， 認(rèn)識了生活中的推力、 拉力和摩擦 力，了解了力的大小和方向， 并能初步設(shè)計(jì)控制變量的簡單的探究實(shí) 驗(yàn)。彈簧等物體產(chǎn)生的彈性、彈力現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見怪的，他 們可能根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對這種力的現(xiàn)象進(jìn) 行過解釋， 但是他們還不能通過比較系統(tǒng)的、 比較完整的探究活動來 認(rèn)識彈性和彈力?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 ：認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體 發(fā)生變形時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。2、過

4、程與方法 ：能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能 夠選擇適合自己研究的專題； 能夠表達(dá)交流自己的體會、 發(fā)現(xiàn)與見解； 能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。3、情感態(tài)度 價(jià)值觀 ：愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象， 養(yǎng)成 樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望， 體驗(yàn)用學(xué)到的知識改善生活的 樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)主要讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化， 物體發(fā)生形 變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材 料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第四課彈簧里的學(xué)問師板書課題。師：看到這個課題你想說什么

5、?學(xué)生交流。師：大家說的真好，彈簧在我們的生活中非常常見，它有哪些學(xué) 問呢？我們怎么才能知道呢？【設(shè)計(jì)意圖：】開門見山的方法，讓本節(jié)課更加神秘，很容易調(diào) 動孩子的興趣， 在交流的時候， 學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力， 讓 他們的學(xué)習(xí)欲望更高，同時，讓孩子們在交流中，緩解緊張的氛圍， 讓接下來的學(xué)習(xí)更輕松一些。二、合作探究。1、師：想知道彈簧里有哪些學(xué)問，就一個字一一玩，但是要用心玩， 邊玩邊體會，比如這個拉簧可以這么玩（稍作演示），玩的時候要用 心感受，彈簧的學(xué)問就在你的感受里。師：課前我讓大家準(zhǔn)備的材料都準(zhǔn)備好了嗎？下面我們將分組來玩這 些彈簧和彈簧玩具，在玩之前，我們要先來看看老師給大家準(zhǔn)

6、備的溫 馨提示。溫馨提示：1、選好記錄員。2、組長做好組織、分工工作。3、每組 每次只有一個人玩，其他觀察，同一種玩具也可以別人玩完了，你再 拿過來玩一次，玩完后要交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組玩游戲，教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。物品名稱玩法我的發(fā)現(xiàn)2、師：哪個小組愿意上來交流一下你們組的玩法和發(fā)現(xiàn)找出兩個組上臺來交流。3、師：剛才的同學(xué)發(fā)現(xiàn)彈簧有力量，那彈簧在什么時候有力量呢？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師讓學(xué)生到前面展示彈簧什么時候有力量。4、師總結(jié)：像彈簧這樣，壓縮或拉伸時，會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形 狀的力，這就是彈力。師：是不是我們的物體壓縮或拉伸時都會產(chǎn)生彈力呢？ 生舉例交流。5、師：彈力有

7、沒有大小，它的大小有何什么有關(guān)呢 ? 我們先來猜測一下。生交流自己的猜測， 師：下面我們就用我們手中的彈簧或彈簧玩具想辦法來證明一下自己 的猜測。生分小組再玩玩具。師：誰想起來交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生交流并展示自己的發(fā)現(xiàn)。師：由此，我們知道了彈力的大小和我們用力的大小有關(guān)， 同一物體， 我們用的力越大，彈力就越大。師：彈力有沒有方向呢？它的方向有何什么有關(guān)？ 找兩個學(xué)生上來玩，其他同學(xué)觀察。生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師總結(jié)：彈力的方向和我們用力的方向正好相反。【設(shè)計(jì)意圖： 】學(xué)生的探究活動必須有教師的引導(dǎo)， 引導(dǎo)他們往哪個 方面去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，因此，在孩子們有了初次的活動經(jīng)驗(yàn) 時，我及時的

8、和他們?nèi)タ偨Y(jié)活動中的發(fā)現(xiàn)， 讓他們知道觀察是非常重 要的，是我們獲得知識的一個重要的途徑， 當(dāng)孩子知道什么是彈力時， 我引導(dǎo)他們通過猜想、再次動手操作驗(yàn)證、總結(jié)獲得知識。三、應(yīng)用 師：彈力在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，它讓我們的生活更便捷、 更有趣。下面讓我們一起來看看它在我們生活中的應(yīng)用。師出示各種照片。師：我們的生活還有那些地方用到了彈力？生交流。師：利用彈力，我們可以做許多的玩具。下面我們先來看看老師搜集 的有關(guān)資料。師展示資料。師：請大家設(shè)計(jì)一個利用彈力原理的玩具，在小組內(nèi)說說你的想法。 生分小組交流。【設(shè)計(jì)意圖：】對于彈力在生活中的應(yīng)用，學(xué)生知道的應(yīng)該很多，但 是，只是某一方面的，比

9、較單一，所以，我先出示彈力在生活應(yīng)用例 子的照片，啟發(fā)他們認(rèn)真回顧生活中的例子，從而加深對彈力的理解。四、拓展設(shè)計(jì)一個裝置，使高處落下的雞蛋摔不破。【設(shè)計(jì)意圖：】拓展訓(xùn)練是課堂知識的一個延續(xù)， 即鍛煉了學(xué)生的動 手動腦能力，更加深了對彈力的認(rèn)識。五、總結(jié)師：下面我們來總結(jié)檢驗(yàn)一下本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識。填空：1、 像彈簧這樣，壓縮或拉伸時，會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形狀 的力, 這就是彈力。2、彈力有大小，有方向。判斷：1、所有物體被壓縮時都能產(chǎn)生彈力。（）2、人體的皮膚也能產(chǎn)生彈力。（）3、跳板運(yùn)動員在起跳前用力踩跳板，主要是為了增加協(xié)力。（）【板書設(shè)計(jì)】彈簧里的學(xué)問大小彈力方向【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課，

10、為了讓學(xué)生更好的物體的彈力和彈性，我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣我提前板書課題后，開門見山問學(xué)生：“看到這個課題，你想說些什么”以此來打開學(xué)生的話匣，緩解緊張的氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣二、合作探究在這個環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生以小組為單位，玩彈簧和彈簧玩 具，并填好表格，然后，通過小組間的交流，讓學(xué)生知道原來自己剛 才玩的彈簧和彈簧玩具有力量。 我適時地引導(dǎo)學(xué)生去思考： 彈簧在什 么時候有力量？讓學(xué)生邊思考、回憶， 邊動手操作，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識什么是彈力。 為了讓學(xué)生對彈力有更深的了解， 我接著又引導(dǎo)學(xué)生 思考：彈力有大小嗎 ?它的大小與什么有關(guān)嗎？這個問題應(yīng)該不難， 學(xué)生有了剛才的操作經(jīng)

11、驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)， 很容易回答。 我抓住時機(jī)接著 問：彈力有方向嗎？它的方向和什么有關(guān)？問題拋出后， 讓學(xué)生根據(jù) 已有的活動經(jīng)驗(yàn)去猜測， 然后鼓勵他們想辦法來驗(yàn)證自己的猜想， 通 過實(shí)際操作得出準(zhǔn)確的結(jié)論。三、應(yīng)用彈力的應(yīng)用在我們生活中隨處可見，許多學(xué)生一定能舉出例子， 在這里我先播放了生活中應(yīng)用彈力的照片， 以此來豐富學(xué)生對彈力應(yīng) 用的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生思考，再讓學(xué)生來說，思路會更寬。四、拓展。在這個環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生 設(shè)計(jì)一個裝置，使高處落下的雞蛋 摔不破。拓展訓(xùn)練是課堂知識的一個延續(xù)， 即鍛煉了學(xué)生的動手動腦 能力，更加深了對彈力的認(rèn)識。五、總結(jié)這一環(huán)節(jié)有兩個用意，即總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)知識，更是

12、考驗(yàn)學(xué)生 對這些知識的靈活運(yùn)用。【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，在本節(jié)課中，我充分發(fā) 揮教學(xué)評價(jià)的激勵作用，用教學(xué)評價(jià)貫穿于整節(jié)課，保證著教學(xué)活動 向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到最終目標(biāo)。活動一：導(dǎo)入新課。我直接板書課題一一彈簧里的學(xué)問，讓學(xué)生 說說看到課題有什么想問的，剛開始學(xué)生不敢說，我用微笑來鼓勵大 家說，第一個同學(xué)站起來，我及時的表揚(yáng)他，不是表揚(yáng)他說的好，而 是鼓勵他有勇氣，敢說。通過鼓勵他們躍躍欲試?；顒佣涸诤献魈骄凯h(huán)節(jié)。我的鼓勵主要起到了引導(dǎo)作用。指導(dǎo) 時，我發(fā)現(xiàn)孩子們各玩各的，各說各的，不會傾聽，也不會去思考、 觀察別人的玩法，這樣的合作有什么效果？我在班上尋找榜

13、樣， 尋找 善于傾聽的榜樣，尋找會組織的組長，尋找樂于去觀察、善于觀察的 同學(xué)，讓他們帶動其他同學(xué)往正確的做法靠近。在本節(jié)課，我充分利用評價(jià)的激勵作用，讓他們敢說、敢想、敢 做，利用評價(jià)的導(dǎo)向作用，讓他們學(xué)會傾聽別人的想法，讓他們學(xué)會 合作，學(xué)會觀察。【課后反思】本節(jié)課，我提前板書課題后，開門見山問學(xué)生：“看到這個課 題，你想說些什么”，學(xué)生說：“彈簧里有啥學(xué)問??？”“彈簧里的 學(xué)問干什么用啊 ?”“怎么才能知道彈簧里的學(xué)問?。俊睂W(xué)生的這三 個問題非常好，于是我馬上確定了本節(jié)課教學(xué)的思路我說，對啊，怎樣才能知道彈簧里的學(xué)問呢玩。當(dāng)我 說出這句話的時候， 學(xué)生驚喜地看著我，差點(diǎn)“啊”出聲。我稍稍

14、停 頓了一下，說：“但是要用心玩，邊玩邊體會，比如這個拉簧可以這 么玩（稍作演示），玩的時候要用心感受，彈簧的學(xué)問就在你的感受 里。”第一二小組開始說感受的時候，說的是彈簧的區(qū)別，形狀等 等。我沒做評價(jià)。接著三、四、五組匯報(bào)。有兩個小組說到“吃力” 和“費(fèi)勁”， 還有一個小組說到“彈簧和我對著干， 力量越大拉的越 長?！边@個時候我發(fā)現(xiàn)第一組的匯報(bào)員迫不及待地舉手， 她的回答非 常好，她說在玩彈簧的時候有了力。 我接著問她：“剛才匯報(bào)的時候 怎么沒說， 現(xiàn)在怎么想起來了？”她說； “是因?yàn)槁犃说谖褰M的匯報(bào) 想起來的。”“你真的很棒！善于從別人的回答中受到啟發(fā)，說明你 剛才注意傾聽別人的回答了，為

15、她鼓掌！”我?guī)ь^給她鼓掌。這時候 我看到別的同學(xué)都把羨慕的眼光投向她，她非常德育地閃了閃大眼 睛。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里， 我成功地運(yùn)用榜樣的引領(lǐng)， 利用鼓勵的方法， 告訴學(xué)生善于傾聽值得尊重， 善于傾聽的孩子是最棒的， 善于傾聽是 活動知識的好方法， 善于傾聽可以讓自己受到啟發(fā)。 我想我的這種做 法，會讓越來越多的學(xué)生善于傾聽的。以后的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的都非常順利， 因?yàn)榈酱藭r， 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣被真正的調(diào)動起來， 我用一個個的問題指引他們?nèi)ヌ骄浚?讓他們 結(jié)合自己的活動經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)去猜想， 再次操作了驗(yàn)證猜想， 從而 得出正確的結(jié)論。其實(shí)上課非常簡單， 當(dāng)我們理解了教材內(nèi)容， 只要課堂上順著學(xué) 生

16、的思路走，以學(xué)定教，學(xué)生的參與熱情就會高，課堂一定會精 彩?！就卣官Y源】1、形變與彈力被拉長或被壓縮的彈簧對跟它接觸的小車產(chǎn)生拉或推的作用， 可 以使小車運(yùn)動起來。 跳水運(yùn)動中， 發(fā)生彎曲的跳板對跟它接觸的跳水 運(yùn)動員產(chǎn)生力的作用，可以把運(yùn)動員彈起來。物體的伸長、縮短、彎 曲等，即物體的形狀或體積的改變，叫做形變。形狀或體積發(fā)生改變的物體， 會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力， 對跟它接 觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。如果物體的形變過大， 超過一定的限度， 這個物體的形變就不能完全恢復(fù)， 這個限度就叫做 彈性限度。 彈力產(chǎn)生在直接接觸并發(fā)生形變的物體之間。 彈力的大小 與形變的大小有關(guān)系，形變越大

17、，產(chǎn)生的彈力也越大，形變消失彈力 也隨之消失。形變有拉伸形變（或壓縮形變），例如，彈簧的伸長或縮短，伸 長（或壓縮）的長度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。有彎曲形變，例如， 我們張弓搭箭，把弓拉得越滿，彎曲得越厲害，箭就射得越遠(yuǎn)。還有 扭轉(zhuǎn)形變，用力扭橫桿，橡皮筋就會發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變。扭轉(zhuǎn)得越厲害， 產(chǎn)生的彈力就越大。2壓力、拉力與彈力我們通常所說的支持力和壓力都是彈力。 例如，放在水平桌面上 的木塊， 由于重力的作用會壓迫桌面， 使木塊和桌面都發(fā)生微小的形 變，對桌面就產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力， 這就是木塊對桌面的壓力； 桌面由于也發(fā)生微小的形變，對木塊產(chǎn)生垂直于木塊底面向上的彈 力，這就是桌面對木塊的

18、支持力。而我們通常所說的拉力也是彈力。 例如，掛在電線下面的電燈，為重力的作用而拉緊了電線，使電線發(fā) 生了微小的形變， 對電燈產(chǎn)生一個豎直向上的彈力， 這就是電線對電 燈的拉力。3微小形變的顯示不僅是我們通常所說的彈性物體會發(fā)生形變， 任何物體都會發(fā)生 形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的， 只不過有的物體形變比較明 顯，能夠直接看出來；有的物體形變極其微小，要用儀器才能夠顯示出來。我們可以用一些簡單的裝置來顯示微小的形變： 找一個大玻璃 瓶，里面裝滿水， 然后把瓶口用中間插有細(xì)管的橡膠皮塞塞上。用手 按壓玻璃瓶，細(xì)管中的水面就會上升；松開手， 細(xì)管里的水面又降回 原處。這就說明玻璃在受到按壓時

19、發(fā)生形變。4橡皮筋的彈性在 500 年前的 1493 年，哥倫布第二次航行到美洲時，看到印第 安人在玩一種拉長后能縮回去， 跌落到地上能彈起來的東西， 十分驚 奇。當(dāng)他向印第安人詢問后，才知道這叫橡膠。今天橡膠已成為人人 不可缺少的東西了。橡皮筋拉長后又能縮回去， 這是橡膠分子的作用。 橡膠分子愛動， 它們手拉手地排列著， 因?yàn)槊總€分子總在活潑運(yùn)動， 所以它們的隊(duì)伍 總是彎彎曲曲， 不成樣子。 如果用力拉橡皮筋，那么橡膠分子就失去 了任意活動的“自由”，所排列的隊(duì)伍便整整齊齊，外形上看就是被 拉長了。但是，這些橡膠分子不甘寂寞，它們要求恢復(fù)“自由”，于 是就會產(chǎn)生一種恢復(fù)原狀的力，這就是橡膠的彈性。這