應(yīng)用文寫(xiě)作說(shuō)課PPT

1、應(yīng)用應(yīng)用文文寫(xiě)作寫(xiě)作說(shuō)課說(shuō)課 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 何何 暉暉 page 2 應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)用文寫(xiě)作 說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō) 教課教課 材程材程 說(shuō)說(shuō) 教教教教 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué) 方手方手 法段法段 說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué)學(xué)學(xué) 情法情法 說(shuō)說(shuō) 教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 page 3 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 授課教材：授課教材：應(yīng)用寫(xiě)作 2008年8月 湖南 省高等職業(yè)教育規(guī)劃教材 張建總主編 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 參考教材：參考教材： n 1、教材：新編應(yīng)用寫(xiě)作與實(shí)訓(xùn)宋湘綺主 編，上海交大出版社 n 2、教材： 應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)何暉主編，上 ?？茖W(xué)普及出版社 n page 4 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 分析教材分析教

2、材 n 第一章緒論 第二章公文類文體寫(xiě)作 第三章事務(wù)類文體寫(xiě)作 第四章求職類文體寫(xiě)作 第五章禮儀類文體寫(xiě)作 第六章策劃類文體寫(xiě)作 第七章傳播類文體寫(xiě)作 第八章商務(wù)類文體寫(xiě)作 第九章調(diào)研類文體寫(xiě)作 第十章財(cái)經(jīng)類文體寫(xiě)作 第十一章法律類文體寫(xiě)作 第十二章科技類文體寫(xiě)作 page 5 二、說(shuō)課程二、說(shuō)課程 （一）課程定位（一）課程定位 應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)用文寫(xiě)作課程是對(duì)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作課程是對(duì)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作 進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練的一門高職高專進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練的一門高職高專 公共課程。公共課程。 它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科， 通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的通過(guò)

3、這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的 應(yīng)用寫(xiě)作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的應(yīng)用寫(xiě)作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的 應(yīng)用文書(shū)。應(yīng)用文書(shū)。 page 6 n 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)： n 理論知識(shí)目標(biāo)：理論知識(shí)目標(biāo)： n 掌握掌握“必需、夠用必需、夠用”的應(yīng)用寫(xiě)作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)的應(yīng)用寫(xiě)作的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì) 各類應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解應(yīng)用寫(xiě)作的基本格式與寫(xiě)作要求，各類應(yīng)用文體的教學(xué)，使學(xué)生了解應(yīng)用寫(xiě)作的基本格式與寫(xiě)作要求， 掌握應(yīng)用寫(xiě)作的方法和技巧。掌握應(yīng)用寫(xiě)作的方法和技巧。 n 實(shí)踐技能目標(biāo)實(shí)踐技能目標(biāo) n 通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐

4、，學(xué)生能熟練寫(xiě)出符合國(guó)家政策法令、觀點(diǎn)正確、通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能熟練寫(xiě)出符合國(guó)家政策法令、觀點(diǎn)正確、 內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、表達(dá)清晰、語(yǔ)言得體、標(biāo)點(diǎn)正確的內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、表達(dá)清晰、語(yǔ)言得體、標(biāo)點(diǎn)正確的 各類常用應(yīng)用文書(shū)。各類常用應(yīng)用文書(shū)。 n 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo) n 通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的閱讀、評(píng)鑒一篇應(yīng)用文書(shū)，能對(duì)具通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的閱讀、評(píng)鑒一篇應(yīng)用文書(shū)，能對(duì)具 體的應(yīng)用文書(shū)就觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、格式、語(yǔ)言等方面加以分析評(píng)鑒。體的應(yīng)用文書(shū)就觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、格式、語(yǔ)言等方面加以分析評(píng)鑒。 二、說(shuō)課程 （二）教學(xué)目標(biāo) page 7 二、說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)手段 能力

5、目能力目標(biāo)標(biāo) 項(xiàng)項(xiàng)目目載載體體 學(xué)學(xué)生主體生主體 講授法講授法 討論法討論法 案例法案例法 情境法情境法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 多媒體課件多媒體課件 傳統(tǒng)板書(shū)傳統(tǒng)板書(shū) 個(gè)人空間個(gè)人空間 page 8 三、說(shuō)學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 教會(huì)學(xué)生與他人合作研究教會(huì)學(xué)生與他人合作研究 提高學(xué)生核心能力提高學(xué)生核心能力 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)積極思維調(diào)動(dòng)積極思維 自學(xué)和討論自學(xué)和討論 強(qiáng)化學(xué)生主體強(qiáng)化學(xué)生主體 意識(shí)意識(shí) page 9 四、說(shuō)學(xué)情四、說(shuō)學(xué)情 70 % 10% 5% 55% 30% 授課對(duì)象：授課對(duì)象： 管理系09級(jí)造價(jià)專業(yè)5班 學(xué)情分析：學(xué)情分析： 學(xué)期初對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)

6、的掌握程度的調(diào)查顯示，本班學(xué) 生文字功底相對(duì)薄弱，但是，由于專業(yè)特點(diǎn)，他們?cè)敢鈱W(xué)好這門課； 而下學(xué)期又即將面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)，因此， 他們迫切需要學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。 會(huì)寫(xiě)大部分應(yīng)用文會(huì)寫(xiě)大部分應(yīng)用文 會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文 不知道怎么寫(xiě)不知道怎么寫(xiě) 會(huì)寫(xiě)部分應(yīng)用文會(huì)寫(xiě)部分應(yīng)用文 page 10 五、五、 說(shuō)說(shuō) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 高職高專 公共課選修課 第四章 求職類文體寫(xiě)作 第一節(jié) 求職信 page 11 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 掌握求職信的基本格式。掌握求職信的基本格式。 了解求職信的寫(xiě)作技巧了解求職信的寫(xiě)作技巧。 能夠根據(jù)造價(jià)專業(yè)職場(chǎng)要求，能夠根據(jù)造價(jià)專業(yè)職場(chǎng)要求， 寫(xiě)一封規(guī)范的求職信。寫(xiě)一封規(guī)范的求職

7、信。 ( (一一) )、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo) page 12 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 （二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo) page 13 （三）情感目標(biāo)（三）情感目標(biāo) 培養(yǎng)培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)生 自信自信 心。心。 增強(qiáng)增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)生 的競(jìng)的競(jìng) 爭(zhēng)意爭(zhēng)意 識(shí)。識(shí)。 培養(yǎng)培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)生 責(zé)任責(zé)任 感。感。 page 14 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 求職信的寫(xiě) 作技巧。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)造價(jià) 專業(yè)職場(chǎng)要求，寫(xiě) 一封規(guī)范的求職信 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) page 15 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 1、求職信的特點(diǎn)、求職信的特點(diǎn) 和要素和要素 2、求職信的基本格式、求職

8、信的基本格式 3、求職信的寫(xiě)作技巧、求職信的寫(xiě)作技巧4、求職信案例分析、求職信案例分析 page 16 教學(xué)方法教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法教學(xué)法 情境教情境教 學(xué)法學(xué)法 案例對(duì)比案例對(duì)比 教學(xué)法教學(xué)法 自主合作探自主合作探 究式教學(xué)法究式教學(xué)法 page 17 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 以學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)、畢業(yè) 找工作及當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè) 形勢(shì)引入課題，了解本單元課程 的教學(xué)任務(wù)。 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 page 18 2、情境教學(xué)法、情境教學(xué)法 n n 利用造價(jià)專業(yè)07級(jí)畢 業(yè)生小王與小李一同向某 建筑公司投送求職信，而 只有小李獲得了面試機(jī)會(huì) 的

9、事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。 page 19 3、自主合作探究式教學(xué)法、自主合作探究式教學(xué)法 n 利用小李寫(xiě)的一封比較規(guī)范 的求職信，要求學(xué)生通過(guò)自主合 作的方式從這封求職信中探究出 求職信的特點(diǎn)、要素和基本格式， 教師做適當(dāng)引導(dǎo)。 page 20 4、案例對(duì)比教學(xué)法、案例對(duì)比教學(xué)法 n 出示小王寫(xiě)的一封不太規(guī)范的求 職信與小李的比較規(guī)范的求職信進(jìn)行 對(duì)比，讓學(xué)生注意求職信寫(xiě)作中的幾 個(gè)問(wèn)題，教師進(jìn)一步歸納求職信的寫(xiě) 作技巧。 page 21 教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)程 導(dǎo)入導(dǎo)入 文字內(nèi)容文字內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容一教學(xué)內(nèi)容一教學(xué)內(nèi)容二教學(xué)內(nèi)容二 教學(xué)時(shí)間： 7分鐘 教學(xué)時(shí)間： 38分鐘 教學(xué)時(shí)

10、間： 40分鐘 教學(xué)時(shí)間： 5分鐘 總結(jié)總結(jié) page 22 一、導(dǎo)入（一、導(dǎo)入（7分鐘）分鐘） 1、引入課題（、引入課題（2分鐘）分鐘） 2、創(chuàng)設(shè)情境（、創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）分鐘） 前幾天，我們?cè)靸r(jià)專業(yè)前幾天，我們?cè)靸r(jià)專業(yè)07級(jí)畢業(yè)生小王給我打了一個(gè)電話，他說(shuō)：級(jí)畢業(yè)生小王給我打了一個(gè)電話，他說(shuō)：“劉老師，劉老師， 我好郁悶的。我好郁悶的。”我問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)，上周和班上的同學(xué)小李一起去人才市場(chǎng)我問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)，上周和班上的同學(xué)小李一起去人才市場(chǎng) 找工作，看到一則招聘信息，兩人同時(shí)投了求職信和簡(jiǎn)歷，可是只有小李收到了找工作，看到一則招聘信息，兩人同時(shí)投了求職信和簡(jiǎn)歷，可是只有小李收到了

11、參加面試的通知，現(xiàn)在小李已經(jīng)通過(guò)面試在單位上班了。當(dāng)時(shí)，我就讓他把相關(guān)參加面試的通知，現(xiàn)在小李已經(jīng)通過(guò)面試在單位上班了。當(dāng)時(shí)，我就讓他把相關(guān) 的資料傳過(guò)來(lái)，打開(kāi)一看，原來(lái)問(wèn)題就出在求職信上。的資料傳過(guò)來(lái)，打開(kāi)一看，原來(lái)問(wèn)題就出在求職信上。 請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀這則招聘信息：請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀這則招聘信息： 長(zhǎng)沙某建筑公司，因發(fā)展需要，經(jīng)市人才服務(wù)中心批準(zhǔn)，現(xiàn)招聘以下人員：長(zhǎng)沙某建筑公司，因發(fā)展需要，經(jīng)市人才服務(wù)中心批準(zhǔn)，現(xiàn)招聘以下人員： 工程造價(jià)人員工程造價(jià)人員3名，應(yīng)聘人員的條件是：年齡在名，應(yīng)聘人員的條件是：年齡在30歲以下，大專以上文化程度，歲以下，大專以上文化程度， 具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。

12、具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。 同學(xué)們好，大家是大二的學(xué)生了，明年馬上就要面實(shí)習(xí)、畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)越同學(xué)們好，大家是大二的學(xué)生了，明年馬上就要面實(shí)習(xí)、畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)越 來(lái)越嚴(yán)峻。在大家去找工作時(shí)，一般帶上厚厚的簡(jiǎn)歷和一封信。這封信就是來(lái)越嚴(yán)峻。在大家去找工作時(shí)，一般帶上厚厚的簡(jiǎn)歷和一封信。這封信就是- 求職信，我們之所以要帶上它，就是想讓招聘單位了解自己，讓自己給他們留個(gè)求職信，我們之所以要帶上它，就是想讓招聘單位了解自己，讓自己給他們留個(gè) 好印象，進(jìn)而使自己獲得面試的機(jī)會(huì)。那么怎樣寫(xiě)求職信呢？好印象，進(jìn)而使自己獲得面試的機(jī)會(huì)。那么怎樣寫(xiě)求職信呢？ 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 第

13、四章求職類文體寫(xiě)作第四章求職類文體寫(xiě)作 第一節(jié)求職信。第一節(jié)求職信。 page 23 教學(xué)內(nèi)容一教學(xué)內(nèi)容一 求職信的特點(diǎn)和要素求職信的特點(diǎn)和要素 求職信的基本格式求職信的基本格式 求職信的要素求職信的要素求職信的特點(diǎn)求職信的特點(diǎn) page 24 二、教學(xué)內(nèi)容一（二、教學(xué)內(nèi)容一（38分鐘）分鐘） 1、小組討論、小組討論（20分鐘）分鐘） 2、小組代表回答、小組代表回答（15分鐘）分鐘） 3、教師小結(jié)、教師小結(jié)（3分鐘）分鐘） 學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)后，由小組派代表回答問(wèn)題，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)后，由小組派代表回答問(wèn)題，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。 出示小李的求職信，并將全班分成六個(gè)小組，要求對(duì)小李

14、寫(xiě)的這封出示小李的求職信，并將全班分成六個(gè)小組，要求對(duì)小李寫(xiě)的這封 比較規(guī)范的求職信進(jìn)行小組討論：比較規(guī)范的求職信進(jìn)行小組討論： 1、這封求職信有哪些特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？、這封求職信有哪些特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？ （針對(duì)性、自薦性、獨(dú)特性）（針對(duì)性、自薦性、獨(dú)特性） 2、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說(shuō)明，求職信有哪些要素？、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說(shuō)明，求職信有哪些要素？ （求職目標(biāo)、求職緣起、求職條件、附件）（求職目標(biāo)、求職緣起、求職條件、附件） 3、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說(shuō)明，求職信的基本格式。、請(qǐng)結(jié)合小李的求職信進(jìn)行說(shuō)明，求職信的基本格式。 （ 求職信的寫(xiě)作格式一般由六部分組成，

15、即稱呼、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾、求職信的寫(xiě)作格式一般由六部分組成，即稱呼、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾、 附件、署名日期。）附件、署名日期。） 教師小結(jié)。教師小結(jié)。（在學(xué)生討論時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，（在學(xué)生討論時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)， 教師要適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）教師要適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。） 教學(xué)內(nèi)容二 實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐練習(xí) 與作品評(píng)析與作品評(píng)析 求職信寫(xiě)作求職信寫(xiě)作 的技巧的技巧 求職信寫(xiě)作求職信寫(xiě)作 的注意事項(xiàng)的注意事項(xiàng) page 26 三、教學(xué)內(nèi)容二（三、教學(xué)內(nèi)容二（40分鐘）分鐘） 1、求職信寫(xiě)作注意事項(xiàng)、

16、求職信寫(xiě)作注意事項(xiàng)（10分鐘）分鐘） 2、求職信寫(xiě)作技巧、求職信寫(xiě)作技巧（5分鐘）分鐘） 3、實(shí)踐練習(xí)、實(shí)踐練習(xí) （20分鐘）分鐘） 教師講授求職信的寫(xiě)作技巧。教師講授求職信的寫(xiě)作技巧。 （力求做到（力求做到“情情”“”“誠(chéng)誠(chéng)”“”“美美”兼?zhèn)?，以兼?zhèn)洌浴扒榍椤备腥?，以感人，以“誠(chéng)誠(chéng)”動(dòng)人，以動(dòng)人，以 “美美”迷人）迷人） 出示小王寫(xiě)的求職信，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么小王沒(méi)有得到面試的機(jī)會(huì)？出示小王寫(xiě)的求職信，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么小王沒(méi)有得到面試的機(jī)會(huì)？ 通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出寫(xiě)好求職信要注意的一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出寫(xiě)好求職信要注意的一些問(wèn)題。 （書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容簡(jiǎn)短、謙虛誠(chéng)懇、

17、重點(diǎn)突出、實(shí)事求是等）（書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容簡(jiǎn)短、謙虛誠(chéng)懇、重點(diǎn)突出、實(shí)事求是等） 要求學(xué)生根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況寫(xiě)一封求職信。要求學(xué)生根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況寫(xiě)一封求職信。 （學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，邀請(qǐng)兩位同學(xué)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，邀請(qǐng)兩位同學(xué) 到黑板上練習(xí)，也可直接在電腦中寫(xiě)作。）到黑板上練習(xí)，也可直接在電腦中寫(xiě)作。） 4、集體評(píng)議、集體評(píng)議（5分鐘）分鐘） （要求學(xué)生評(píng)議要有針對(duì)性，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)議給予一定（要求學(xué)生評(píng)議要有針對(duì)性，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)議給予一定 的引導(dǎo)與肯定。）的引導(dǎo)與肯定。） page 27 四、總結(jié)（四、總結(jié)（5分鐘）分鐘） 教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì) 學(xué)生的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度要給予 肯定，要求學(xué)生課后將自己的習(xí)作上 傳到老師個(gè)人空間、郵箱。教師將根 據(jù)學(xué)生的習(xí)作給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)