別餓壞了那匹馬》(許申高的)告訴了我們什么道理.DOC

1、別餓壞了那匹馬(許申高的)告訴了我們什么道理一、教材解讀1 課文簡說。本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的 我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘 疾青年謊稱家中有馬，買下 我”的馬草，讓我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年 不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓 我讀書的良苦用心，表達(dá)了 我”得知真相后的感激 之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程， 展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。女口，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知 我” 在偷看書，卻一直沒有阻攔；當(dāng)我背著馬草四處尋找買主”時(shí)，他謊稱咱家的那 匹馬正缺馬草”買下我”的馬草，還叮囑 以后，馬草就賣給我”又如，父親也 很善良

2、。父親雖然贊同 我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了我” 讓我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維 護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊 言維持下去。而 我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對(duì)于青年的幫 助，我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文，不能不為 這些人美好的心靈而感動(dòng)。本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。如，殘 疾青年關(guān)心 我”勺讀書：我”讀紅巖時(shí)，他讓 我”坐下慢慢看吧?”為了阻 止真相暴露，他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”還不惜用 那馬會(huì)踢傷

3、你的”威脅我”。課文還描寫了我”的心理活動(dòng)：攥著馬草換來的毛票，我立即奔 向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”寫出了我”重新獲得讀書 機(jī)會(huì)后的興奮。選編本文的目的：一是通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)我”對(duì)青年的感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn) 人物品質(zhì)的寫法。2 .詞句理解。(1)對(duì)句子的理解。 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。流連”是留戀不止的意思。流連忘返”寫出了我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正 是從我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了 我”寸知識(shí)的追求，以及身無分文的 無奈。這是他一直幫助 我”想方設(shè)法

4、給 我”看書機(jī)會(huì)的原因。 我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。父親 知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打我”，讓我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行 動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：碧云，你出來一下！ ”青年獲悉 我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助 我”，打算通過說謊買 我”的馬草。 句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。 愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。眼

5、睛一亮”表明他想出了既能幫助 我”又不易讓 我”發(fā)覺的主意。青年之所以 認(rèn)真地 看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓我”產(chǎn)生錯(cuò)覺：青年家真的有馬，而且 正缺馬草。這樣 我”就不覺得他是為了幫助 我而故意這么做。這段言行與神態(tài) 描寫烘托出青年關(guān)心 我”的良苦用心。 別別別”他急了，碧云！碧云！ ”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的 路，你放下！等碧云來拿！ ”這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬 草提進(jìn)院子。而 我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一 旦我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能 繼續(xù)留我”在他的書攤

6、上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)我”的關(guān)心。 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 一一這些日子 我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫 出了我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說明的作用，強(qiáng)調(diào) 了我”賣給青年的馬草全部都在。(2)對(duì)詞語的理解?？坦倾懶模恒?，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用 于對(duì)別人的感激。毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。尷尬：處境困難，不好處理。二、教學(xué)目標(biāo)1

7、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。2 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作 方法。三、教學(xué)建議1 首先，可以根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，按照課文講了一件什么事”這個(gè)中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。可以從 我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度 說。2 進(jìn)一步理解課文，了解課文幾次寫到 別餓壞了那匹馬”，用意是什么。別餓 壞了那匹馬概是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐 我”的話。他的

8、 話，看起來是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書上。第二次是青年看見我背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用 的馬草；更是說給我”聽的，讓我能心安理得地看書。青年既幫助了我”，又很好地維護(hù)了我”的自尊。第三次是 我”對(duì)青年說的話。每天 我”都想象著馬 香甜 地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。關(guān)心馬，就是 我”寸青年的關(guān)心。文 章用別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí) 有一天”發(fā)生的事，可以以 走進(jìn)院子，我看到了什么”為題組織學(xué) 生討論，充分感受青年的美好心靈，明確

9、本文的中心思想。3 課文中有不少人物的語言、行動(dòng)和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好 品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想 想自己為什么感動(dòng)，或者是自己從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)。 可以把這些心得、 體會(huì)寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。4 課文展示的不僅僅是殘疾青年的美好品質(zhì)，在其他人身上，我們也看到了一 顆顆閃光的心靈。教學(xué)時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)文中其他人的印象， 體會(huì)其他 人的美好品質(zhì)。5 本組口語交際要求就 講誠信與善意的謊言”這個(gè)話題進(jìn)行辯論。教學(xué)本文時(shí)， 要注意引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊的本意， 為開展辯論做準(zhǔn)備。課后，也可讓

10、 學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的人有無說謊現(xiàn)象，調(diào)查說謊的原因及結(jié)果，為辯論積累素材。四、教學(xué)案例明白真相體會(huì)真情師：同學(xué)們，我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。師：那么，我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象。（學(xué)生朗讀課文。）師：現(xiàn)在我們來交流。生：我注意到了 枯蔫焦黃”這個(gè)詞語，說明馬草放了很長時(shí)間了。師：會(huì)多長呢？生：從 我”賣給他的第一天起。師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那里，天長日久，枯黃了。生：我注意到了 一堆”這個(gè)詞。這個(gè)詞說明馬草很多，也說明青年收下了我”的很多馬草。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？生：他對(duì) 我”的關(guān)心。他愿意幫助 我”讓我”有書看。生：我注意到了破折號(hào)。破折號(hào)起到了解釋說明的意思，強(qiáng)調(diào)那馬草是我賣給青年的。師：是啊。我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草， 明白了真相，我”心情如何？生：心里非常感激。師：這就是 我要強(qiáng)調(diào) 這些日子我賣給他的所有的馬草”的用心。剛才我們通過 仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。 那么我”隹道僅僅只看到了馬草嗎？生：我”看到了青年 先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。生：聽到了青年沖里屋喊的