村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) (共6篇)

1、村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) (共6篇)村小督導(dǎo)評估工作總結(jié)一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)督導(dǎo)評估是對學(xué)校各項(xiàng)工作開展情況的一次大檢查，也是一次整改和促進(jìn)。將對學(xué)校落實(shí)黨的教育方針、執(zhí)行上級的各項(xiàng)規(guī)章制度、指示精神、工作要求；對學(xué)校辦學(xué)條件的改善；整體校園環(huán)境、校園文化建設(shè)；以及教育教學(xué)工作的規(guī)范化程度等方面的工作進(jìn)行系統(tǒng)、全面的檢查、評估及指導(dǎo)。內(nèi)容幾乎涉及到學(xué)校工作的各個(gè)方面。雖然對我們來說，任務(wù)比較繁重，要求也很高，并且還有緊迫感、壓力感，更多的是責(zé)任感，但對完善學(xué)校的工作，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)工作，加強(qiáng)辦學(xué)的軟硬件建設(shè)，提升辦家長、社會(huì)滿意的學(xué)校的意識(shí)，也是難得的機(jī)會(huì)。借此機(jī)會(huì)，能使我們對幾年來的學(xué)校整

2、體工作有全面的梳理、總結(jié)。加快了解決一些問題的步伐，更加清晰了辦學(xué)思路，升華了辦學(xué)思想，明確了努力方向。因此，校迎接督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組在制定工作計(jì)劃，做好發(fā)動(dòng)宣傳，明確責(zé)任分工，具體落實(shí)各項(xiàng)工作，及時(shí)改進(jìn)存在的問題等方面，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，也就在實(shí)際工作中給予了高度的重視。二、明確分工，做好實(shí)際工作接到教育局做好迎接省級督導(dǎo)評估工作的通知后，全校立即動(dòng)員起來，校領(lǐng)導(dǎo)小組集中進(jìn)行專題研究討論此項(xiàng)工作，制定、修改、完善了工作計(jì)劃，對迎接工作做好了具體分工，對照督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身的實(shí)際工作收集信息和資料，整理匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，將幾年來工作開展情況做系統(tǒng)的梳理與總結(jié)。我們把迎接督導(dǎo)的準(zhǔn)備過程當(dāng)做改

3、進(jìn)、完善自身工作的有利機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員按照各自分工內(nèi)容，組織有關(guān)教師及管理人員，參照評估標(biāo)準(zhǔn)，將有關(guān)的數(shù)據(jù)、表冊、賬目和其他文字檔案資料進(jìn)行整理歸類。由于我校管理模式和體制的特殊性、交叉性、日常管理工作的相對獨(dú)立性，給準(zhǔn)備工作帶來了相應(yīng)的繁瑣與環(huán)節(jié)的復(fù)雜。但是，各位分管領(lǐng)導(dǎo)在做好日常教育教學(xué)工作，確保整體工作有序進(jìn)行的前提下，進(jìn)行合理安排，周密協(xié)調(diào)，克服時(shí)間和工作上的各種困難因素，確保日常正常工作與迎檢工作兩不誤。并且利用這個(gè)過程，檢驗(yàn)了大家的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)與增強(qiáng)了大家的集體利益觀念、大局意識(shí)，也在這個(gè)過程中進(jìn)一步摸索、改進(jìn)工作方法。有時(shí)為了一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、一份資料的完善性、一個(gè)

4、信息的真實(shí)性、一個(gè)工作成果的客觀性等等，有關(guān)人員都要反復(fù)聯(lián)系，多方核實(shí)。同時(shí)，把過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題做好記錄，也把改進(jìn)的建議、思路、措施等積累下來對這些準(zhǔn)備過程中的“收獲”，領(lǐng)導(dǎo)小組幾次召集碰頭會(huì)，予以研究、解決。可以說，準(zhǔn)備的過程給我們的體會(huì)和認(rèn)識(shí)是：對學(xué)校的督導(dǎo)評估的重要意義是不言而喻的，作為基層的學(xué)校來說，能夠促進(jìn)工作的改進(jìn)、完善；促進(jìn)工作方法、途徑的探索、科學(xué)；促進(jìn)教育教學(xué)工作的規(guī)范化，加快辦好優(yōu)秀學(xué)校的步伐，更好地、更快地提高辦學(xué)效益，贏得社會(huì)、家長對學(xué)校工作的理解和支持。三、需改進(jìn)的工作我校專業(yè)教師、圖書、教學(xué)用儀器、器械等設(shè)施不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)配備等等。但這些已引起我校及上級領(lǐng)導(dǎo)部門的

5、重視，已采取相應(yīng)的措施予以逐步解決。#2樓回目錄2015年督導(dǎo)評估總結(jié)村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) | 2016-12-15 21:41一、總體情況和主要成績（一）課程方案落實(shí)力度不斷加大，開設(shè)的規(guī)范性有所提高。課程門類的設(shè)臵和課時(shí)的安排符合相關(guān)要求，學(xué)校的三級課程體系進(jìn)一步完善，能積極統(tǒng)籌學(xué)校的師資條件和教育資源，不斷加大落實(shí)力度，大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等課程門類師資能得到保證。各校普遍重視校本課程的建設(shè)，能依托辦學(xué)傳統(tǒng)、地域特點(diǎn)，借助師資專長，整理編輯了相對成熟的校本課程資料，并努力加以實(shí)施，豐富了辦學(xué)特色。（二）師訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)豐富，校本培訓(xùn)效果不斷增強(qiáng)。各校重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)

6、真貫徹落實(shí)嵐山區(qū)教師教育管理辦法（嵐教發(fā)201129號）文件精神，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，活化培訓(xùn)方式，認(rèn)真開展政治業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)、師德修習(xí)、教師讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、博客建設(shè)等培訓(xùn)活動(dòng)，注重外派教師“二次培訓(xùn)”工作的落實(shí)，管理措施到位，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作的常規(guī)化、培訓(xùn)內(nèi)容的系列化、多樣化。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高興中學(xué)等學(xué)校開展的骨干教師“帶徒”和“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)效明顯，通過示范和指導(dǎo)青年教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了骨干教師與青年教師的共同成長。（三）教學(xué)常規(guī)管理制度不斷完善，過程性管理得到加強(qiáng)。各校都結(jié)合校情制定了教學(xué)常規(guī)管理制度和規(guī)定，注重了對教學(xué)工作的全程管理與調(diào)控，配套了監(jiān)控考核實(shí)

7、施細(xì)則。大部分教師的備課規(guī)范認(rèn)真，教學(xué)過程設(shè)計(jì)清晰、翔實(shí)，關(guān)注師生對話。作業(yè)設(shè)臵科學(xué)合理，量次適當(dāng)，注重了“雙基”能力的訓(xùn)練和考查，批閱及時(shí)、規(guī)范，注重發(fā)揮評語的矯正、激勵(lì)和指導(dǎo)作用。部分學(xué)校形成了質(zhì)量分析的系統(tǒng)性管理機(jī)制，注重對測試中存在問題的定性分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理越發(fā)得到重視，過程管理漸趨規(guī)范。多數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)需要，積極主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100。實(shí)驗(yàn)中學(xué)對常規(guī)教學(xué)實(shí)行三級分層監(jiān)控管理，形成了完備的運(yùn)行機(jī)制，積極推行電子備課，促進(jìn)了教育信息化和教學(xué)資源的有效利用。高興中學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持周小結(jié)月大結(jié)，常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。碑廓中學(xué)的“教學(xué)在線”、巨峰一中的“教學(xué)簡報(bào)”、黃

8、墩中學(xué)的 “學(xué)科周活動(dòng)剪影”對學(xué)校教育教學(xué)管理中各個(gè)層面的焦點(diǎn)信息及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，形成了“檢查、反饋、整改”的精細(xì)化管理流程。（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)觀摩，高效課堂構(gòu)建工作不斷深入。 各校按照區(qū)教育局“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)部署，凸顯教學(xué)中心地位，結(jié)合實(shí)際抓落實(shí)，高效課堂構(gòu)建探索力度不斷加大。一方面，積極“走出去”， 觀摩學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。各校或分期分批或校際組團(tuán)，組織業(yè)務(wù)骨干紛紛踏上“名校之旅”，赴教改名校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。同時(shí)，強(qiáng)化教改理論的校本研訓(xùn)工作，圍繞教改模式解析、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編制等方面開展了培訓(xùn)和研討活動(dòng)。巨峰二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高興中學(xué)等學(xué)校的高效課堂建設(shè)在原有基礎(chǔ)上又邁出

9、了堅(jiān)實(shí)的一步。（五）校本教研活動(dòng)指向明確，課堂教學(xué)聽評議活動(dòng)成為常態(tài)。 各校重視對常規(guī)教研工作的計(jì)劃管理，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，管理與研究并舉，集中與分散統(tǒng)籌，以學(xué)科教研組為依托，以各類主題活動(dòng)為載體，以考核為助推，普遍開展了各個(gè)層面的課堂教學(xué)聽評議活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究教學(xué)學(xué)法，提高教學(xué)效益。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、虎山中學(xué)、嵐山頭街道中學(xué)等學(xué)校建立健全了網(wǎng)絡(luò)教研制度和管理機(jī)構(gòu)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，拓寬教學(xué)資源的利用渠道，豐富了教研活動(dòng)方式。（六）新教育實(shí)驗(yàn)工作持續(xù)推進(jìn)，課題實(shí)驗(yàn)取得豐碩成果。多數(shù)學(xué)校都能積極營造新教育文化環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)新教育實(shí)驗(yàn)的組織機(jī)制和基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建，所有學(xué)校均設(shè)有圖書室、閱覽室，部分學(xué)

10、校的教室還開辟了圖書角。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高興中學(xué)、虎山中學(xué)圍繞新教育“十大行動(dòng)”開展了豐富多彩、主題鮮明的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，收到了良好的效果。各校的科研氛圍不斷濃厚，教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與課題研究的積極性不斷提高，取得了空前豐富的課研實(shí)驗(yàn)成果。二、存在問題與不足1.部分學(xué)校有關(guān)課程設(shè)臵的各級文件不齊全，未能制定相關(guān)的落實(shí)規(guī)定，還不能完全做到開齊課程、開足課時(shí)。校本課程尚不能因地制宜、因生需求開發(fā)，管理不夠規(guī)范，地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施總體上不夠正常。2.個(gè)別學(xué)校師訓(xùn)活動(dòng)過程管理粗放，落實(shí)不夠到位。組織的骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)形式多于內(nèi)容，存在應(yīng)付現(xiàn)象，師徒結(jié)對有名無實(shí)。對教師的繼續(xù)教育考核情況重視利

11、用程度不夠，未能把考核結(jié)果納入學(xué)校的教育教學(xué)管理和職稱評聘當(dāng)中。3.部分學(xué)校在常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控方面存在漏洞，缺乏系統(tǒng)的管理機(jī)制，有的教師備課量不足；有的臨時(shí)補(bǔ)寫教案；有的教師甚至拿不出紙質(zhì)備課；部分教師備課欠規(guī)范，編寫質(zhì)量不高。個(gè)別學(xué)校對作業(yè)設(shè)計(jì)和批改監(jiān)控不力，學(xué)生家庭書面作業(yè)的審查和調(diào)控力度不足。作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、發(fā)展性欠缺；作業(yè)批改簡單、機(jī)械，糾正補(bǔ)救措施缺乏力度。很多學(xué)校的教師作文訓(xùn)練采取學(xué)生互批互評的方式，但缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，喪失了作文訓(xùn)練應(yīng)有的效果。4.常規(guī)管理的精細(xì)化有待加強(qiáng)。有些學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的過程性跟蹤、檢查力度不足，對教師的常規(guī)檢查考核的縱向深度不夠，存在關(guān)注數(shù)量忽視質(zhì)量的現(xiàn)象

12、。集體備課配套機(jī)制不夠完善，活動(dòng)效果得不到保證，大多流于形式。5.多數(shù)學(xué)校還未確立起真正意義上的高效課堂教學(xué)模式，有的處在在模式的構(gòu)想和思路的規(guī)劃上；有的處在方案的制定和工作的部署上；有的止步于已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑腔膊磺?；有的在高效課堂的構(gòu)建方面觀望等待。在高效課堂建設(shè)方面，沒有形成全校通盤抓教改的合力，方向定位不夠明確，實(shí)施思路不夠清晰，推進(jìn)步驟不夠合理，組織管理和指導(dǎo)培訓(xùn)粗疏，未能取得實(shí)質(zhì)性突破和進(jìn)展。6.部分學(xué)校的校本教研制度不夠健全；教研計(jì)劃籠統(tǒng)，與實(shí)際工作脫節(jié)；專題教研活動(dòng)大多流于形式，目標(biāo)泛化，內(nèi)容空乏，深入程度不夠，管理措施不到位，缺乏對教研活動(dòng)的總結(jié)和提升，實(shí)效性不強(qiáng)。大部分學(xué)校未

13、建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師個(gè)人工作室建立不齊全。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)還達(dá)不到規(guī)定要求。7.絕大多數(shù)學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)文化環(huán)境與氛圍不夠濃厚，機(jī)制不夠健全，教室圖書角建設(shè)和使用不夠理想。新教育實(shí)驗(yàn)工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，也沒有及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，媒體宣傳力度不足。三、建議與意見1. 完善課程實(shí)施的檔案建設(shè)，全力開齊課程、開足課時(shí)，增強(qiáng)國家課程開設(shè)的規(guī)范性。充分挖掘師生智慧和社區(qū)資源，增強(qiáng)學(xué)校課程開發(fā)的規(guī)范化、多樣化和校本化。按照相關(guān)規(guī)定落實(shí)地方課程和校本課程的實(shí)施要求，組織開展正常的教學(xué)活動(dòng)。2.進(jìn)一步貫徹落實(shí)全區(qū)中小學(xué)教改觀摩研討會(huì)議精神，深入開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”延伸活動(dòng)，統(tǒng)一思想、凝聚合力，明確方向，積極實(shí)施

14、“三三三”教改推進(jìn)思路，理清程序，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的探索研究工作。學(xué)校教研活動(dòng)要圍繞教改中心工作，明確任務(wù)目標(biāo)，著眼教師的專業(yè)提升和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與落實(shí)的一致性，常規(guī)與專題的協(xié)調(diào)性，整體與局部的統(tǒng)一性，強(qiáng)化教研主題的目標(biāo)設(shè)計(jì)和效果的總結(jié)提煉，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。3.加強(qiáng)常規(guī)管理制度的跟蹤落實(shí)，加大對備課、作業(yè)、測試等教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理和檢查整改力度，以檢查促提高，以考核促整改，引導(dǎo)教師將常規(guī)教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為自覺行為，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化。要加強(qiáng)電子備課的實(shí)施與管理的研究，提倡合理借鑒他人的資源成果，反對照抄照搬，積極落實(shí)基于二次備課基礎(chǔ)

15、上的教學(xué)反思。4.充分利用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)所提供的有力條件，提高教學(xué)儀器設(shè)備的利用率，全力開全開好分組實(shí)驗(yàn)。5.進(jìn)一步貫徹落實(shí)日照市教育科學(xué)研究中心<關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作的實(shí)施意見>的通知文件精神，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，拓寬教研活動(dòng)的方式和時(shí)空，探索開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)管理的有效措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研對教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究的引領(lǐng)作用。6.進(jìn)一步營造新教育文化環(huán)境與氛圍，健全新教育實(shí)驗(yàn)機(jī)制，加強(qiáng)教室圖書角的建設(shè)，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性。圍繞“十大行動(dòng)”，深入開展新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加大媒體宣傳力度，及時(shí)總結(jié)提升活動(dòng)成效，促進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)早出、多出成果。#3樓回目錄小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評估工作總結(jié)村小督導(dǎo)

16、評估工作總結(jié) | 2016-12-15 16:441月30日至12月日，在費(fèi)縣教育局小學(xué)教研室的精心組織下，成立了全縣小學(xué)教學(xué)工作評估小組，對費(fèi)縣四處駐城小學(xué)和處鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致的督導(dǎo)評估。作為評估組的一員，我有幸參加了這次活動(dòng)。首先感謝費(fèi)縣小學(xué)教研室對我的信任和給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本次評估中，我們到了2處駐城小學(xué)和9處鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，共聽課32節(jié)，并查看了教師常規(guī)材料及學(xué)校的檔案材料?，F(xiàn)將評估情況總結(jié)如下：1、教師的整體素質(zhì)有所提高。今年所聽的這32節(jié)課，講課老師的年齡大都比較年輕，體現(xiàn)了我們費(fèi)縣小學(xué)英語教師隊(duì)伍的年輕化。教師的整體素質(zhì)有了很大提高，從教學(xué)基本功到個(gè)人基本素質(zhì)

17、，都較以前有了很大變化。尤其是近幾年畢業(yè)的大學(xué)生英語老師，口語純正流利、板書認(rèn)真規(guī)范、教態(tài)自然大方、語言親切和-諧，廣受小學(xué)生的喜愛。在教材內(nèi)容的把握及教學(xué)策略的運(yùn)用方面也做的比較到位，能夠較準(zhǔn)確地確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)去突破重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。2、各校的重視程度越來越高。隨著各學(xué)校理念的不斷提升，各學(xué)校對教學(xué)評估工作的重視程度也越來越高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的檔案材料。整理更規(guī)范，排列更有序，準(zhǔn)備更充分，內(nèi)容更豐富。二、教師們對評估課的準(zhǔn)備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準(zhǔn)備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等一應(yīng)俱全，

18、教學(xué)設(shè)計(jì)更是頗費(fèi)了一番心思。三是學(xué)校層面的服務(wù)更加周到。從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對聽課地點(diǎn)、順序的安排更加合理，對聽課老師的座位安排、教本擺放等服務(wù)都得到了很大程度上的提高。3、縣集體備課成果得以合理化或創(chuàng)新性的利用。為了進(jìn)一步減輕老師們的負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在備上，突出備課的實(shí)效性，讓備課更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，教育局教研室從財(cái)力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全縣優(yōu)秀教師對各學(xué)科進(jìn)行了精心備課，形成了電子教案，我們老師可以直接拿過來進(jìn)行二次備課。在去年的評估中，我們發(fā)現(xiàn)并反饋了一些問題，比如修改建議的針對性、教學(xué)反思的實(shí)用性等。今年的評估中，我們就絕大多數(shù)學(xué)校都對

19、去年工作中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發(fā)揮作用。絕大多數(shù)老師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，對集體備課提出個(gè)性化的修改建議，使備課更能適合學(xué)校、班級、學(xué)生等實(shí)際情況，更好地發(fā)揮其作用。相當(dāng)一部分教師能夠在每節(jié)課上完之后，及時(shí)寫出實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)反思，認(rèn)真反思了自己在課堂教學(xué)中的成敗得失，為以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。而有些學(xué)校則是創(chuàng)新性地利用集體備課成果，例如費(fèi)城鎮(zhèn)采取的是電子備課（存在自己的電腦上）、集體備課（大家集體研討）和書頭案（教學(xué)過程簡單寫在教本上）三級備課模式，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也加強(qiáng)了備課的實(shí)效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮(zhèn)，中心校規(guī)定三年內(nèi)新教師要自

20、己獨(dú)立寫教案，可以參考縣里的集體備課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對新教師的業(yè)務(wù)成長起了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略的新理念得以充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略是我們進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。本次評估中，大多數(shù)老師能夠緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)科教學(xué)策略的要求，遵循學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是英語學(xué)科的特點(diǎn)。在教學(xué)中，能夠遵循用英語教英語的原則，教會(huì)學(xué)生用英語做事情。在詞句教學(xué)中能夠做到句不離詞，詞不離句，并且能夠按照臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略的模式，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并操練語言，在相對真實(shí)的語境中使用語言。本次評估中我聽課的范圍較廣，小學(xué)英語課

21、的四種課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課和對話課，閱讀課和復(fù)習(xí)課還稍欠火候。5、校本課程的開發(fā)利用取得了可喜成績。校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時(shí)代文化的脈搏，承載著社區(qū)文化的傳播，體現(xiàn)校園文化的特色。通過不斷的轉(zhuǎn)變適應(yīng)著新的時(shí)代、新的環(huán)境、新的對象，已經(jīng)成為三級課程管理體系中的重要一級。我縣校本課程開發(fā)的起步雖然比較晚，但從去年到今年，只一年的時(shí)間，我縣的校本課程已經(jīng)是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。各校都已踏上了校本課程開發(fā)的快車，取得了令人欣慰的成績。各學(xué)校都根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，發(fā)掘家鄉(xiāng)的資源，開發(fā)了極具地方特色的鄉(xiāng)土教育教材，既發(fā)掘了家鄉(xiāng)的文化、物質(zhì)、風(fēng)俗、景色

22、、特產(chǎn)、工業(yè)等各方面的特色，又對學(xué)生進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。培養(yǎng)了他們的美好理想與遠(yuǎn)大志向。另外，各學(xué)校都充分發(fā)揮本校教師隊(duì)伍的作用，讓部分教師積極參與校本課程的開發(fā)，校本教材的編寫，取得了令人欣慰的成果?？v觀全縣小學(xué)校本教材開發(fā)，已經(jīng)達(dá)到了種類較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術(shù)教育類、學(xué)科補(bǔ)充類、綜合實(shí)踐類都得到了不同程度的發(fā)展。#4樓回目錄小學(xué)督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) | 2016-12-15 15:46按照xx-x市xx區(qū)教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的通知的工作部署，在學(xué)校充分準(zhǔn)備，認(rèn)真自評的基礎(chǔ)上，xx區(qū)教育處督導(dǎo)室四位督學(xué)自xx-xx年

23、9月24日至27日對我們xx-xx油田運(yùn)輸小學(xué)進(jìn)行了為期四天的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。評估中，四位督學(xué)在評價(jià)工具的制定、評價(jià)方法的選擇上周密細(xì)致;在對學(xué)校硬件設(shè)施勘察、軟件材料的分析、師生問卷訪談方面嚴(yán)肅認(rèn)真;在評估信息匯總，評價(jià)結(jié)論明確上客觀公正。使我校在督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，明晰了學(xué)校工作中存在的不足，理順了學(xué)校工作的著力點(diǎn)和主攻方向。對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)及促進(jìn)作用。為更好的從局部試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)校督導(dǎo)評估方案和指標(biāo)體系，努力構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導(dǎo)評估新機(jī)制，我校將半年來督導(dǎo)評

24、估工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)如下。一、統(tǒng)籌安排、精心運(yùn)作，認(rèn)真開展督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作。督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作，肩負(fù)著對學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的綜合檢查和在評估實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題雙重任務(wù)。為真正落實(shí)教育處督導(dǎo)室的工作部署，圓滿的完成督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我校對此項(xiàng)工作高度重視，進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，周密部署，確保了實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)、有序、扎實(shí)、嚴(yán)密的運(yùn)行。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，建章立制，構(gòu)建督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作順利開展的運(yùn)行機(jī)制。為更科學(xué)地規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，更有效地促進(jìn)學(xué)校教育資源的合理配置，全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施和學(xué)校整體工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。xx-xx油田運(yùn)輸小學(xué)對新一輪督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作高度重視

25、。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從全面貫徹黨的教育方針的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作的重要性;從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要認(rèn)識(shí)學(xué)校督導(dǎo)評估工作的緊迫性;從對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識(shí)進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的必要性。努力通過學(xué)校的評估實(shí)驗(yàn)，從局部試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。為進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)校督導(dǎo)評估方案和指標(biāo)體系，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導(dǎo)評估新機(jī)制盡基層學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)。為將我校的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先后三次召開督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作專題會(huì)議。組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)吉政教督字【xx-xx】2號文件精神，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)重要性的

26、認(rèn)識(shí)，將督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作納入學(xué)校重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。為此，學(xué)校成立以校長為組長的督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員在領(lǐng)會(huì)文件精神實(shí)質(zhì)，掌握新評估方案和指標(biāo)體系的內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)行深入分析和研究，充分考慮學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，制定了學(xué)校督導(dǎo)評估全面評價(jià)自評方案、學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案、校長評價(jià)方案、教師評價(jià)實(shí)施方案、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、學(xué)校督導(dǎo)評估自評制度等一系列評價(jià)方案及相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建了學(xué)校督導(dǎo)評估工作實(shí)驗(yàn)工作順利開展的運(yùn)行機(jī)制。2、全員參與、集思廣益，營造督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作深入開展的工作氛圍。為真正落實(shí)xx-x市xx區(qū)教育處關(guān)于對十二中等三所學(xué)校

27、進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的通知的工作部署，嚴(yán)格按照吉政教督字【xx-x】2號文件中關(guān)于按照xx-x省中小學(xué)校督導(dǎo)評估新方案和指標(biāo)體系進(jìn)行評估實(shí)驗(yàn)的通知文件精神進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)。我校依據(jù)xx-x省普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估辦法(試行)和xx-x省中小學(xué)督導(dǎo)評估實(shí)施方案(試行)，對照xx-x省中小學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，認(rèn)真進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在制定方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)每項(xiàng)方案的評價(jià)對象，特別是“三項(xiàng)評價(jià)”的指標(biāo)體系，權(quán)重的配置，增減的內(nèi)容，加分限定等內(nèi)容，組織校長、教師、班主任及其它相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐條討論。讓廣大被評價(jià)對象在對評價(jià)目的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)校發(fā)展、自身發(fā)展、分管工作、切身利益

28、等多角度、多層面對評價(jià)方案提出意見。在各被評對象廣泛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評價(jià)小組成員綜合各方面意見，完善增補(bǔ)的內(nèi)容，細(xì)化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。使方案的制定、討論、修改的過程成為廣大教職工學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的過程;成為自我對照、自我評價(jià)的過程。使全體教職工明確學(xué)校自評工作的意義和目的，真正在思想上重視自評工作，行動(dòng)上參與自評工作。營造了督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作深入開展的工作氛圍。3、嚴(yán)細(xì)自檢、多元評價(jià)，打造督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)運(yùn)行的工作過程在嚴(yán)肅建章立制，大力營造氛圍的基礎(chǔ)上，我校按照運(yùn)輸小學(xué)督導(dǎo)評估全面評價(jià)自評方案和xx區(qū)教育處督導(dǎo)室對學(xué)校督導(dǎo)評估自評工作的具體要求，嚴(yán)格遵循自評工作的內(nèi)容、程序和方法進(jìn)行自評。學(xué)校

29、自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案中明確規(guī)定的自評工作的指導(dǎo)思想，范圍原則，程序方法，結(jié)果運(yùn)用等組織各部門進(jìn)行自評。工作中，學(xué)校要求將自檢自評工作納入學(xué)校各部門工作計(jì)劃，明確了學(xué)校和部門自評工作的具體要求，達(dá)成目標(biāo)。在自檢自評工作實(shí)施過程中，我們再次深入開展學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)xx-x省中小學(xué)督導(dǎo)評估實(shí)施方案、運(yùn)輸小學(xué)綜合督導(dǎo)評估自評方案。使全體教職工明確學(xué)校自檢自評工作的目的、意義、程序和方法。清醒的認(rèn)識(shí)到自檢自評工作是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，通過學(xué)校內(nèi)部綜合性的自檢、自評工作，構(gòu)建正確的導(dǎo)向機(jī)制。從而促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，深化教育改

30、革，優(yōu)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為。建立符合素質(zhì)教育要求的評價(jià)機(jī)制，不斷提高教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)社會(huì)有關(guān)方面，學(xué)生及家長用正確的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)校，關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展。從而確保學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施。確保學(xué)校的整體辦學(xué)水平的不斷提升。為評價(jià)工作的扎實(shí)開展奠定扎實(shí)的思想保障和方法保障。在廣泛學(xué)習(xí)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照xx-x省中小學(xué)校督導(dǎo)評估實(shí)施方案、xx-x省中小學(xué)督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，結(jié)合評價(jià)工作的實(shí)際，組織相關(guān)人員按學(xué)校綜合督導(dǎo)評估自評方案，分層次進(jìn)行具體評價(jià)。評價(jià)過程中，學(xué)校遵循評價(jià)過程與工作過程相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)與群眾評價(jià)、相關(guān)人員評價(jià)相結(jié)合;定性分析與定量分析相結(jié)合;形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相

31、結(jié)合的原則。組織自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教師、其它相關(guān)人員嚴(yán)格按照各項(xiàng)評價(jià)的指標(biāo)體系，具體評價(jià)方法、操作程序，本著硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)的原則，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評價(jià)。具體工作中，我們對不同的評價(jià)內(nèi)容采取不同的評估策略。對于“辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”一項(xiàng)，我們采取摸清家底，對照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真核查的方法。對于學(xué)校的校舍概況、專用教室、教學(xué)儀器設(shè)施、影音資料、圖書資料等，我們一一登記入賬，然后對照標(biāo)準(zhǔn)，逐一核對，真正搞清我校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，存在不足的項(xiàng)目，以及儀器設(shè)備缺少的數(shù)量。對于“學(xué)校管理”一項(xiàng)，我們采取理性思考、定性分析的方法。依據(jù)學(xué)校的規(guī)劃、方案，日常工作的基礎(chǔ)材料，對學(xué)校的辦學(xué)方向、德育工作、教學(xué)管理、行政管

32、理等進(jìn)行定量與定性分析。對于“自主發(fā)展”一項(xiàng)，我們采取注重實(shí)際、前瞻分析、綜合分析、理性評價(jià)的方法。對學(xué)校的教育創(chuàng)新、文化建設(shè)、特色創(chuàng)建等進(jìn)行認(rèn)真的分析、評估，從而確保學(xué)校自評工作認(rèn)真細(xì)致，評價(jià)過程扎實(shí)有序，評價(jià)結(jié)果真實(shí)有效。同時(shí)，要求評價(jià)小組的成員在評價(jià)過程中，認(rèn)真思考評價(jià)方法的科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性。對學(xué)校擬定的評價(jià)方法提出建設(shè)性意見。努力使評價(jià)方法更加科學(xué)，評價(jià)程序更加優(yōu)化，評價(jià)結(jié)果更具實(shí)效。真正使評價(jià)成為評價(jià)小組、教師、和家長共同參與的過程;成為促進(jìn)學(xué)校、校長、教師發(fā)展、學(xué)生提高的過程;成為實(shí)驗(yàn)研究與經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的過程。二、綜合分析、理性評價(jià)，明確學(xué)校督導(dǎo)評估評價(jià)中的主要經(jīng)驗(yàn)。1、

33、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)輸小學(xué)注重完善學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建設(shè)規(guī)范，學(xué)校設(shè)置、規(guī)劃合理，校園基本設(shè)施齊全，各類用房符合國家建筑標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。為提高辦學(xué)實(shí)力，學(xué)校加大教學(xué)裝備購置力度，采用申請政府采購、自籌資金購置等方式，不斷充實(shí)學(xué)校的各種教學(xué)儀器設(shè)備，完善新老三室建設(shè)，加快學(xué)校信息化步伐。使學(xué)校的教學(xué)裝備能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。學(xué)校注重隊(duì)伍建設(shè)，班子及教師配備合理。教師的資格、學(xué)歷、崗位結(jié)構(gòu)合理，人力資源得到優(yōu)化配置，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范、教育質(zhì)量優(yōu)良，取得了良好的辦學(xué)效益。2、學(xué)校管理運(yùn)輸小學(xué)全面強(qiáng)化并創(chuàng)新學(xué)校管理。學(xué)校辦學(xué)方向正確，辦學(xué)目

34、標(biāo)明確。能夠通過師德建設(shè)工程、教師全員校本培訓(xùn)工程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式變革工程，規(guī)范并創(chuàng)新學(xué)校的常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)校的體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、和勞動(dòng)教育。以學(xué)校的行政管理為依托，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和特長發(fā)展。3、自主發(fā)展運(yùn)輸小學(xué)注重自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。全體教職工能積極致力于教育教學(xué)改革，努力以改革謀發(fā)展，以創(chuàng)新提品位。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，強(qiáng)力打造和-諧的育人環(huán)境，營造富有教育性的文化氛圍。學(xué)校注重與xx區(qū)兄弟學(xué)校、省市先進(jìn)學(xué)校以及社區(qū)的互動(dòng)交流，積極傳播、吸納先進(jìn)的教育教學(xué)和優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn);充分利用社區(qū)的各種資源為教育教學(xué)服務(wù)。集學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面力量，合力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。三、正視不足、明確差距

35、，查找學(xué)校整體辦學(xué)工作中的主要問題。1、資金不足、建設(shè)滯后，學(xué)校硬件設(shè)施不適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。(1)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)。學(xué)校校園網(wǎng)不健全，語音室、多媒體教室需加大建設(shè)力度，以適應(yīng)新課程改革的需要。(2)音、美、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室器材種類、數(shù)量嚴(yán)重不足;現(xiàn)有設(shè)備、器材老化、陳舊，不能較好的滿足日常教學(xué)的需要。(3)學(xué)校圖書室圖書陳舊，數(shù)量嚴(yán)重不足。(4)學(xué)校的德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、心理咨詢室等與省規(guī)定有一定的差距。2、教師隊(duì)伍老化，教師現(xiàn)代教育理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待培訓(xùn)、提高。實(shí)施新課改的能力有待提高。3、學(xué)校的校園文化建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性特長培養(yǎng)需進(jìn)一步提高。

36、四、聯(lián)系實(shí)際，回顧反思，直言對督導(dǎo)評估新方案的意見、建議。本次督導(dǎo)評估實(shí)驗(yàn)的目的，就是要通過學(xué)校的評估實(shí)驗(yàn)，從局部試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整和完善新的小學(xué)校督導(dǎo)評估方案和指標(biāo)體系，努力構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)校督導(dǎo)評估新機(jī)制。因此，我校在實(shí)驗(yàn)過程中，要求評價(jià)小組成員在評價(jià)過程中認(rèn)真思考評價(jià)方案、指標(biāo)體系、評價(jià)方法的科學(xué)性、可操作性與時(shí)效性。努力使實(shí)驗(yàn)的過程成為經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的過程。通過評估實(shí)驗(yàn)，我校對學(xué)校全面自評方案和指標(biāo)體系，三項(xiàng)評價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)體系有如下意見和建議：(一)部分評價(jià)指標(biāo)體系要求太高，脫離了我省中小城市辦學(xué)的實(shí)際水平。1

37、、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中“校園”、“校舍”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”幾項(xiàng)指標(biāo)中，對生均校園占地面積、綠地面積、校舍建筑面積、生均實(shí)驗(yàn)室面積等要求過高。一方面原因，我省中小城市的教學(xué)樓建設(shè)大多在上世紀(jì)80至90年代，當(dāng)時(shí)的國家標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。校園設(shè)施的先天不足給后天改造帶來一定的困難。另外，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的加大，城市中小學(xué)辦學(xué)壓力日益增大，生源的劇增，使得學(xué)校(特別是名校)的現(xiàn)有學(xué)生數(shù)超出原設(shè)計(jì)的承載量。業(yè)導(dǎo)致上述幾項(xiàng)評價(jià)難以取得好的評價(jià)等級。2、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”、“信息化建設(shè)”、“音體美衛(wèi)生勞技器材”、 “圖書室建設(shè)”等數(shù)量要求過高或評價(jià)要求過高。如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一項(xiàng)，xx-xx

38、年自然實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型。學(xué)校因經(jīng)費(fèi)原因，儀器設(shè)備來不及購置或幾年內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)分批購置。因此評價(jià)應(yīng)注重降低到年購置幅度或比例上。信息化建設(shè)一項(xiàng)同樣學(xué)校也很難實(shí)現(xiàn)自主建設(shè)，無政府的扶持，學(xué)校只能望“標(biāo)”興嘆。圖書室圖書要求人均30冊，生均圖書數(shù)增幅過大。我處較大學(xué)校圖書數(shù)量要達(dá)10萬冊，小校要3萬冊左右，三年內(nèi)圖書數(shù)量達(dá)標(biāo)困難。且藏書庫、閱覽室面積也難達(dá)標(biāo)。建議標(biāo)準(zhǔn)業(yè)結(jié)合我省的實(shí)際，降低標(biāo)準(zhǔn)。(二)部分指標(biāo)的評估學(xué)校無法自主決定，整改無作為?！鞍嘧优c機(jī)構(gòu)”、“教師配備”兩項(xiàng)均由教育行政部門決定，學(xué)校五建議權(quán)或五決定權(quán)。所以，因體制原因造成的學(xué)校評價(jià)等級下降，學(xué)校不平衡也無法改進(jìn)?！敖逃?jīng)費(fèi)”、

39、“教師工資”兩項(xiàng)項(xiàng)因公辦學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育，不存在撥款是否達(dá)到省規(guī)定下線，教師是否按月發(fā)放工資的問題。如有，是政府部門違法，與學(xué)校無關(guān)，建議調(diào)整或刪除。(三)有些評價(jià)方法很難有實(shí)效性，應(yīng)在評價(jià)方法的科學(xué)性上做論證。方案中要求有各方面參與學(xué)校評價(jià)的要求。其主旨是正確的。但實(shí)際效果是甚微的。 一方面，社區(qū)成員、家長委員會(huì)成員、學(xué)生家長對學(xué)校的了解是平面、狹隘的。同時(shí)由于評價(jià)的五關(guān)聯(lián)性、評價(jià)的情面關(guān)系，將多元化評價(jià)、多方吸取信息的初衷淡化，導(dǎo)致評價(jià)的實(shí)效降低。(四)評價(jià)指標(biāo)體系共性強(qiáng)，對學(xué)校部分成員的評價(jià)缺乏針對性。如：校長評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)及評價(jià)要點(diǎn)中，很多要點(diǎn)針對性比較強(qiáng)，評價(jià)支部書記就顯不切實(shí)際;有部

40、分像“教學(xué)管理”、“教研科研管理”這樣的評價(jià)要點(diǎn)，對分管校長既是針對性強(qiáng)的劣勢考核項(xiàng)目，同時(shí)，也是優(yōu)勢項(xiàng)目，對其它校長來說無實(shí)際考核價(jià)值。再如：在教師評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)專任教師適應(yīng)，評價(jià)中層管理人員、教輔人員就不完全適應(yīng)。同時(shí)，為引導(dǎo)教師創(chuàng)教學(xué)特色，學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)特色，學(xué)校加大了教研、科研工作;班主任、輔導(dǎo)員工作的評價(jià)權(quán)重，對不利于開展科研的職員、非班主任教師來說就會(huì)不完全認(rèn)同。建議評價(jià)方案要細(xì)化，形成相應(yīng)的考核其它崗位的指標(biāo)體系，以利于學(xué)校評價(jià)工作的開展。確保評價(jià)結(jié)果的可比性。#5樓回目錄15督導(dǎo)評估工作總結(jié)村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) | 2016-12-15 19:41廣平縣廣平小學(xué)教育督

41、導(dǎo)評估工作事跡材料 我校在縣教育體育局的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在全體教職工的共同努力下，始終堅(jiān)持“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師，培養(yǎng)對社會(huì)有用的人?！边@一總體目標(biāo)，重德育、促建設(shè)、抓教學(xué)、強(qiáng)管理。把 2015年教育督導(dǎo)評估工作，作為一次難得的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的機(jī)會(huì)，根據(jù)縣教育督導(dǎo)評估工作的要求和部署，本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的原則，順利地、高標(biāo)準(zhǔn)地通過了省教育和教學(xué)督導(dǎo)評估。這是我縣教育大發(fā)展、教育改革逐步深入的結(jié)果。為使學(xué)校今后教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。現(xiàn)對我校督導(dǎo)評估工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)組織，群策群力以制度促管理及時(shí)成立以校長為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對本次督導(dǎo)評估工作細(xì)致、科學(xué)、具體分

42、工，職責(zé)到位。積極動(dòng)員，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，召開迎評工作動(dòng)員大會(huì)10余次，不斷地學(xué)習(xí)督導(dǎo)評估的有關(guān)材料領(lǐng)會(huì)其精神。嚴(yán)格落實(shí)各級責(zé)任管理制度，依法治校，精細(xì)管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，通過明確職責(zé)，將教育督導(dǎo)、教學(xué)評估等工作，落實(shí)到科室，落實(shí)到人，不斷調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校管理工作，做到規(guī)范、有效，為順利的通過驗(yàn)收明確了領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。 二、 檔案建設(shè)折射-精細(xì)化管理教育督導(dǎo)評估檔案，是教育工作過程中形成的原始材料，是反映和衡量學(xué)校達(dá)標(biāo)程度的重要依據(jù)。為了健全檔案，做到細(xì)致、完整，我校先后派工作人員深入到外市、縣等先進(jìn)的學(xué)校，學(xué)習(xí)資料管理5余次；成立檔案管理領(lǐng)導(dǎo)小組，安排固定人員，有效分工，以真

43、實(shí)性、適用性、連續(xù)性為原則，收集、編寫、分類歸檔，逐步健全檔案2200余篇，達(dá)380余盒的檔案資料，涵蓋近4年來，我校的教育發(fā)展水平、校長和教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革與教育質(zhì)量、德育教育、校園安全等全方位的資料，做到了前有計(jì)劃，中有檢查，后有總結(jié)；上年度和下年度銜接，上學(xué)年和下學(xué)年連貫；使檔案資料能作為一部“學(xué)校教育史”而存在，保證其內(nèi)容的啟承性和時(shí)間上的連續(xù)性。分類存檔，依次裝入相應(yīng)的檔案盒內(nèi)，由專人負(fù)責(zé)，專柜保存。在迎接評估檢查工作中，作為樣板學(xué)校，接受全縣學(xué)校參觀學(xué)習(xí)20多次。三、完善專室建設(shè)，充分發(fā)揮育人功能我校以迎接省教育評估工作為契機(jī)，用標(biāo)準(zhǔn)、制度和特色指導(dǎo)推進(jìn)專用教室的建設(shè)與管理工作

44、，使其與教育教學(xué)工作和-諧、均衡發(fā)展。 幾年來，我校裝備微機(jī)室3個(gè)，擁有一體機(jī)、臺(tái)式機(jī)近300臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、儀器室、準(zhǔn)備室各1個(gè)，高標(biāo)準(zhǔn)的圖書閱覽室藏書70000余冊，并配備有“電子借閱卡”，將現(xiàn)有圖書數(shù)據(jù)錄入圖書軟件管理系統(tǒng)，學(xué)生憑卡在圖書室老師的指導(dǎo)下，輕松刷卡借書；裝修完善了高標(biāo)準(zhǔn)化的音樂室、音美器材室、德育展室等，為尋求全面發(fā)展，學(xué)校還開辟了書法室、電子琴室各1個(gè)。學(xué)校的每個(gè)教室還通過寬帶實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的對接，這些設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)提高了校園的文化層次、優(yōu)化了文化環(huán)境。充分發(fā)揮了學(xué)校的專用教室在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的功能和作用，滿足了學(xué)生多元發(fā)展需求。四、 加大投入，使校園建設(shè)彰顯濃厚文

45、化底蘊(yùn)校園精神是校園文化的靈魂，是校園文化建設(shè)的核心。良好的校園文化建設(shè)具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育作用。我校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性，形成特色。為迎接省級教育督導(dǎo)評估工作，加大文化建設(shè)，學(xué)校成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將校園文化建設(shè)納入了學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃與年度計(jì)劃，并保證了經(jīng)費(fèi)開支。由主管德育的副校長全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的督促和指導(dǎo)，統(tǒng)籌校內(nèi)各項(xiàng)文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，自搬遷到新校區(qū)以來，縣教育體育局為我校投入60余萬元 “春花秋實(shí)”小公園已全部竣工，我校綠化面積達(dá)6500，種植各類植物、果樹如：法桐、垂柳、柿子樹、石榴樹、梨樹等達(dá)50

46、0余棵，各類花草植被，無以計(jì)數(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了“花園式”校園，2015年我校被授予“邯鄲市綠色校園”榮譽(yù)稱號。三棟教學(xué)樓，分別以啟智、德馨、藝星不同的文化格局布置，體現(xiàn)深邃的文化底蘊(yùn)，新學(xué)期，分別在三棟教學(xué)樓中裝裱三字經(jīng)、古詩詞、名言名句牌匾300余幅；收集裝裱師生繪畫、征文作品560多件，安裝、維修教室窗簾70多套；豐富的文化氛圍映繞整個(gè)校園，使學(xué)生進(jìn)入校園便感受到濃厚的文化氣息。為迎評工作增添文化底蘊(yùn)。五、鑄造靈魂，樹立德育文化核心我校始終堅(jiān)持“以德治校”，把學(xué)校的德育工作放在首位來抓，同時(shí)，將愛國主義、集體主義、以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等重要教育內(nèi)容有機(jī)滲透，有效促進(jìn)了學(xué)生思想素質(zhì)的全面提

47、升。新學(xué)期，新思路，我校管理工作以“周”為單位，在校園電子屏中展示出“廣平小學(xué)班級管理周匯總”，通過展示，極大的提高了師生在學(xué)習(xí)、安全、環(huán)境衛(wèi)生等方面的積極性，另外周報(bào)欄每期更新，不斷展示出學(xué)生每周知識(shí)、才藝的學(xué)習(xí)情況，自上學(xué)期開展以來逐步彰顯出廣小特色化的教學(xué)管理體系。 開學(xué)來，根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃方案，穩(wěn)步實(shí)施了一系列活動(dòng)：升旗、課間操、課前三分鐘演講繼續(xù)開展；慶?？箲?zhàn)勝利70周年開展“銘記歷史，開創(chuàng)未來”征文比賽和“我愛我的祖國”演講比賽；迎雙節(jié)開展了教師趣味體育競技大賽，頒發(fā)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)15名，三等獎(jiǎng)20名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，通過比賽，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了教師的拼搏精神。為使學(xué)生在校

48、園中“修養(yǎng)美德，快樂成長”，我校出版了養(yǎng)成教育校本課程好習(xí)慣伴我成長，書中包括文明禮儀、學(xué)習(xí)、安全、環(huán)保等習(xí)慣，人手一本，每日誦讀，牢記在心。為了挖掘?qū)W生的多元智能，讓每一個(gè)學(xué)生都出彩。我校政教處把學(xué)生課前10分鐘的預(yù)備時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容包括兩項(xiàng)：周二、四開展“課前一支歌”，周三、五開展“三分鐘演講”校園中回蕩的歌聲，唱響學(xué)生的快樂童年。校園中回蕩的自信，張揚(yáng)學(xué)生的不同個(gè)性。德育項(xiàng)目多彩多樣，為調(diào)動(dòng)師生積極向上的熱情，推動(dòng)學(xué)校德育的良性發(fā)展，政教處結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，成立更新了以文體活動(dòng)為主的各類學(xué)生社團(tuán)，包括葫蘆絲、跆拳道、太極拳、手工、舞蹈、書畫等20多個(gè)方面的社團(tuán)組織。學(xué)校德育組織網(wǎng)

49、絡(luò)健全。健全學(xué)校德育管理體系，實(shí)現(xiàn)管理育人、教學(xué)育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人，是搞好德育工作的前提和障。六、以教學(xué)管理為迎評工作夯實(shí)基礎(chǔ)為加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的細(xì)化管理，教務(wù)處工作人員按照每周詳記、每月累計(jì)對教師進(jìn)行一次常規(guī)檢查，檢查結(jié)果有詳細(xì)記錄，量化積分，然后和周測結(jié)果結(jié)合，每周匯總，分?jǐn)?shù)最后和績效工資掛鉤。開展聽評課、推門課、新入職教師匯報(bào)課、公開課、觀摩課達(dá)50余次；專人負(fù)責(zé)課堂錄制60余節(jié)，在教研過程中進(jìn)行回放，取其亮點(diǎn)，探討不足。2015年開學(xué)第一周進(jìn)行了廣平小學(xué)第四屆漢字書寫大賽，評選出“書寫之星”300名。教務(wù)處總結(jié)評定出20152015學(xué)年第二學(xué)期“智慧之星”420名，“飛躍之星”18

50、0名，“閱讀之星”180名。為迎接2015年教育評估工作， 16年級各分出一個(gè)班級，既增加了班級管理的靈活性，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適。求真、務(wù)實(shí)、不擺花架子，把足夠的時(shí)間留給教師輔導(dǎo)、批閱，留給學(xué)生作業(yè)、練習(xí)；讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量、練習(xí)量，開學(xué)來，每周進(jìn)行成績分析。學(xué)校、年級、班級分析達(dá)20余次，時(shí)刻找出工作差距，確立努力方向，讓教師在分析總結(jié)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中不斷提高，最終達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提高效果的目的?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，作為邯鄲市電化教育示范學(xué)校，新學(xué)期開學(xué)以來，我校制定了新穎的課堂督導(dǎo)機(jī)制，制定出廣平小學(xué)電子白板使用登記表，讓學(xué)生來督促多媒體教學(xué)的常

51、規(guī)化使用，成為真正的課堂小主人。極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的管理能力。通過監(jiān)督，多媒體的使用率提高了30%，真正實(shí)現(xiàn)了多媒體使用的日常化。在網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋之下，校訊通參加率達(dá)90%以上、班級qq群人人加入、這些都有效的運(yùn)用到教育教學(xué)中。如：布置、輔導(dǎo)作業(yè)，發(fā)放通知，習(xí)題資源共享等。七、重視安全防范，努力打造平安校園學(xué)校高度重視安全教育和安全防范工作，結(jié)合“平安校園”示范點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)完善學(xué)校安全工作的管理機(jī)制，在學(xué)生的日常教育中灌輸了“平安成長比成功更重要”的安全教育觀。通過安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過齊抓共管，形成了人人各負(fù)其責(zé)、層層落實(shí)責(zé)任的良好局面

52、，有效地維護(hù)了校園的治安環(huán)境，創(chuàng)建了安靜、整潔、穩(wěn)定的校園，學(xué)校連續(xù)多年被評為“安全示范學(xué)校”、“平安校園”等總之，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的傾心指導(dǎo)，離不開所有廣小教職員工的努力工作，離不開社會(huì)各界的大力支持。2016年，馬上就要來到，我們信心百倍，將不斷開拓，不斷創(chuàng)新，不斷努力，做出我們廣小的特色與亮點(diǎn)，讓社會(huì)、家長更滿意。廣平小學(xué)2015年12月9日#6樓回目錄2011年中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作總結(jié)村小督導(dǎo)評估工作總結(jié) | 2016-12-15 11:52根據(jù)河北省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見（冀教督20159號）文件精神和張家口市人民政府教育督導(dǎo)室的相關(guān)要求，一年來，我們積極開展中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作，做了大量的工作，成效顯著?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、主要做法和工作情況（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立了以教科局局長為組長主管局長為副組長、各股室負(fù)責(zé)人和督學(xué)為成員的中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)以督導(dǎo)股成員和督學(xué)組成的督導(dǎo)工作小組，制訂了督導(dǎo)工作計(jì)劃。（二）工作開展情況1、日常工作督導(dǎo)組對照張北縣教育和科學(xué)技術(shù)局2011年教育工作要點(diǎn)及張北縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于全縣中小學(xué)（幼兒園）目標(biāo)管理考核辦法，深入全縣中小