高數(shù)學(xué)習(xí)情況調(diào)研報告

1、高數(shù)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計調(diào)研報告一、調(diào)查目的及意義 關(guān)于此次對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，大致了解學(xué)校學(xué)生們對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法以及建議等等。從這次問卷調(diào)查中，可以主觀的反映大部分人學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法、以及學(xué)生們對高等數(shù)學(xué)的積極性和課后學(xué)習(xí)情況。二、數(shù)據(jù)來源本次分析的數(shù)據(jù)為商學(xué)院49名同學(xué)高數(shù)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計表，其中包含十個變量，分別是：性別、分?jǐn)?shù)、學(xué)期開始的制定計劃、課程的預(yù)習(xí)情況、上課出勤情況、上課思維狀況、解決學(xué)習(xí)中問題的主要方式、晚上上自習(xí)的情況、每天學(xué)習(xí)高數(shù)的平均時間、期末復(fù)習(xí)計劃。通過運(yùn)用SPSS統(tǒng)計軟件、對變量進(jìn)行頻數(shù)分析、描述性統(tǒng)計、方差分析、相關(guān)分析，以了解學(xué)生學(xué)

2、習(xí)高數(shù)的綜合狀況，并分析變量的分布特點(diǎn)及相互間的關(guān)系三、數(shù)據(jù)分析1統(tǒng)計量概況 統(tǒng)計分?jǐn)?shù)均值、方差、最大值、最小值、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行計算，對成績進(jìn)行分組，統(tǒng)計出不同分?jǐn)?shù)段變量各個水平對應(yīng)的頻數(shù)，頻率、向上累計頻率。 Statistics分組NValid49Missing0Mean2.6327Mode3.00Variance.696Minimum1.00Maximum4.00分組FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid1.0048.28.28.22.001734.734.742.93.002142.942.985.74.00714.314.

3、3100.0Total49100.0100.0通過對問卷調(diào)查結(jié)果分析可以得出該49名學(xué)生中成績?yōu)閮?yōu)秀（85-100分）的共有7人，成績?yōu)楹细瘢?0-84分）的共有21人，成績?yōu)榧案瘢?0-69分）的共有17人，成績?yōu)椴患案瘢?-59分）的共有4人，其中成績?yōu)楹细竦娜藬?shù)最多 ，2.做圖形 （1）對問題1做如下統(tǒng)計，其中選擇A【制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行】的共有3人，占總?cè)藬?shù) 6%，選擇B【制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴(yán)格去執(zhí)行】的人共有9人，占總?cè)藬?shù) 18%，選擇C【根據(jù)實(shí)際調(diào)節(jié)計劃】的共有18人，占總?cè)藬?shù) 36%，最后選擇D【沒有制定計劃】的共有20人，占總?cè)藬?shù)的 40% （2）對對問題2進(jìn)行以下統(tǒng)計，

4、其中選擇A【堅持預(yù)習(xí)】占總?cè)藬?shù)16.33%，選擇B【有選擇的預(yù)習(xí)】占總?cè)藬?shù)的16.33%，選擇C【有時間就預(yù)習(xí)】占總?cè)藬?shù)36.73%，選擇D【從不預(yù)習(xí)】占總?cè)藬?shù)30.61%。對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出：由該統(tǒng)計圖表可得出，學(xué)生們對課前預(yù)習(xí)工作每天堅持堅持認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)與從來不預(yù)習(xí)的人數(shù)比為1 ：2，由此表明同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性還有待進(jìn)一步的提高，增加學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的熱情。(3) 對于問題3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況如下，選擇A【從不缺課】占總?cè)藬?shù)36.73%，選擇B【偶爾缺課（2-3次）】占總?cè)藬?shù)的51.02%，選擇C【經(jīng)常缺課（4-8次）】占總?cè)藬?shù)10.02%，選擇D【總是缺課（8次以上）】占總?cè)藬?shù)的2.04%

5、可處理數(shù)據(jù)后制作如下圖表（4）對上課思維和性別做出分析男生和女生的上課思維存在差別，男生更易對自己的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整，多數(shù)男生喜歡上課自己學(xué)自己的偶爾聽聽老師講課，以提高效率，且男生上課基本不聽的人少于女生3.對分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行相關(guān)性分析：Descriptive StatisticsMeanStd. DeviationN分?jǐn)?shù)71.9010.75949每天學(xué)習(xí)時間36.5629.61048Correlations分?jǐn)?shù)每天學(xué)習(xí)時間分?jǐn)?shù)Pearson Correlation1.207Sig. (2-tailed).158N4948每天學(xué)習(xí)時間Pearson Correlation.2071Sig.

6、 (2-tailed).158N4848 表一為描述統(tǒng)計量，表二為相關(guān)分析結(jié)果，從表一可知平均分為71.90，平均學(xué)習(xí)時間為36.56.從表二中可得皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.207，即成績與學(xué)習(xí)時間的相關(guān)系數(shù)為0.207，雙側(cè)檢驗的P值為0.158，明顯大于0.05（p0.05），因此，我們可以得到結(jié)論：成績與學(xué)習(xí)時間不存在相關(guān)關(guān)系4.對樣本進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗表中各個部分說明如下： （表一）為男同學(xué)，女同學(xué)高數(shù)成績的基本情況描述，有樣本值、均值、標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)誤，男生27人，女生22人。男生的平均成績是71.04，標(biāo)準(zhǔn)差12.355，女生的平均成績是72.95，標(biāo)準(zhǔn)差8.572.（表二）為獨(dú)立樣本T檢

7、驗表，該部分為兩部分：第一部分為方差齊性檢驗（即檢驗兩總體方差相等與否），用于判斷兩總體方差是否相等，這里的結(jié)果為F=5.119,p值=0.028，兩總體方差相等，第二部分選擇方差齊性時的t檢驗結(jié)果，即表中的t=-0.616，自由度=47，P值=0.541。由此可知，按照=0.05，認(rèn)為該班級男、女同學(xué)的高數(shù)成績不存在顯著差異。四數(shù)據(jù)分析 通過此次問卷調(diào)查之后，并且對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析處理之后，可以大致的得出以下分析結(jié)果，該49名學(xué)生中成績中等以及中等偏上的同學(xué)居多，但是同學(xué)們對課前預(yù)習(xí)工作以及上課到課率并不是十分理想，希望同學(xué)們可以嚴(yán)格要求自己，及時更正這些缺點(diǎn)，其次同學(xué)們的上課思維大部分還是

8、比較合格的，都能從學(xué)習(xí)角度出發(fā)認(rèn)真聽講、及時完成作業(yè)。最后是對同學(xué)們的靠前工作進(jìn)行掉擦以及評估，從數(shù)據(jù)中能夠看出，絕大多數(shù)同學(xué)對考前的復(fù)習(xí)工作比較認(rèn)真投入，總體來說，從接受調(diào)查的這49名同學(xué)可以看出同學(xué)們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)付出更多，是比較好的現(xiàn)象。五報告心得 完成此次對49名學(xué)生的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷之后，通過學(xué)生們對問卷的仔細(xì)回答后，并且將他們的問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析處理后，再通過各類圖表的制作并分析，從各個方面了解學(xué)生們對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從起步的課前預(yù)習(xí)工作，接著通過課上聽課情況，再有課后的復(fù)習(xí)，再到最后的考前的復(fù)習(xí)工作，從各個方面了解同學(xué)們對高等數(shù)學(xué)這門課程的熱心程度以及對該課程的重視程度。從數(shù)據(jù)表格的表現(xiàn)情況來看，同學(xué)們對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較富有積極性和