小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊得數(shù)是 4 的加法和 4 減幾的減法教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 17 頁。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是 4的加法和 4 減幾的減法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4 的組成卡片，小汽車圖（ 1）、（ 2），熊貓圖（ 1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備 4個梨和 4 個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。 教學(xué)過程（）：一、復(fù)習(xí)教師出示卡片讓學(xué)生口答：二、新課1教學(xué)得數(shù)是 4 的加法。（1）出示汽車圖（ 1）只出示 3 輛汽車，稍停一會兒，再出示 1 輛汽 車。邊出示邊問： “這里有幾輛小汽車？ ”又“開來幾輛？ ”一“共有多少 輛？ ”（同時在小汽車的外面畫一個圈）讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個同學(xué)敘述圖意。

2、 提問：“用什么方法計算？ ”學(xué)生回答后板書： “”。邊指圖邊問； “要算幾加幾？ ”學(xué)生回答后板書：31。邊指算式邊問： “31等于幾？ ”學(xué)生回答后板書： =4。帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：31=4。邊指算式邊問： “31=4 表示什么意思？ ”指一名中上學(xué)生回答。教師繼續(xù)提問：“剛才我們看著圖知道 3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l 等于幾？ ”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想 3 和 1 組成 4。（2）分步出示汽車圖（ 2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一 個圈。讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個同學(xué)敘述圖意。提問： “原來有 1 輛汽車，又開來 3 輛，求一共有幾輛汽車，用什么 方法計算？怎樣

3、列式？ ”學(xué)生回答后板書： l3。 指著汽車圖（ 2）問： “1+3等于幾？ ”學(xué)生回答后教師板書： =4。 指著算式問； “ 1+3=4表示什么意思？誰能回答？ ”指名學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生回答。請一個同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問： “如果沒有圖，怎樣想 1+3 等于幾？ ”學(xué)生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想 1 和 3 組成 4。然后讓 學(xué)生把得數(shù)填在書上的匚里。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對應(yīng)的兩個算式的異同點。 教師指著黑板上的兩幅圖提問： “這兩幅圖有什么相同的地方？有什 么不同的地方？ ”然后指著黑板上的兩個算式提問： “這兩個算式有什么相同的地方？ 有什么不同的地方

4、？ ”學(xué)生回答后，教師說明并提問： “對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是 4。那么看到 3+1=4，還會想到什么呢？（4）學(xué)生操作。擺梨卡片，先擺 2 個梨，再擺 2個梨。教師提問： “你們先擺了幾個梨？ ”又“擺了幾個梨？ ”一“共是幾個梨？ ” “用什么方法計算？怎樣列式？ ” 學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué) 生說說 2+2=4 的含義。之后繼續(xù)提問：“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？ ”學(xué)生回答后出示卡片，說明可以想2和 2組成 4。然后讓學(xué)生把 3個加法算式讀一遍。2教學(xué) 4 減幾。（1）分步出示熊貓圖（ 1）。指 4 只熊貓的集合圖，問：

5、 “這里有幾只 熊貓？ ”再用虛線圈上1 只熊貓，提問： “用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？ ”請一個同 學(xué)說說圖意?！耙筮€剩幾只，用什么方法計算？ ”學(xué)生回答后板書： “-”。指圖問： “跑掉的 1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？ ”學(xué)生回 答后板書： 4-1。邊指圖邊問： “-41 等于幾叩學(xué)生回答后板書： =3。 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式： 4-l=3。指著算式提問： “-41=3 表示什么意思？ ”指一名學(xué)生回答教師繼續(xù)提問： “如果沒有圖，怎樣想 4-1 等于幾？ ”教師將卡片放到 算式旁邊，說明可以想： 1 和幾組成 4？ 1 和 3 組成 4，4 減 1 就得 3。再讓學(xué)生說一說怎

6、樣想出得數(shù)。（2）分步出示熊貓圖（ 2）。（先出示有 4 只熊貓的集合圖，再用虛線 圈上 3 只熊貓。）請一個同學(xué)說圖意。 提問：“用什么方法計算？ ”板書：“-”。指圖問： “這 3 只熊貓是從幾只里面跑掉的？ ”要“算幾減幾 ?”板書： 4 3。邊指圖邊問： “4減 3 等于幾？ ”板書： =1。學(xué)生讀算式： 4-3=1。然后指一名學(xué)生說說 4 表示什么， 3 表示什么， 1 表示什么。 教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？ ”先讓學(xué)生試說，教 師再出示卡片說明： “3和幾組成 4？3 和 1 組成 4，4 減 3 就得 l?！苯虒W(xué)完4-3=1，讓學(xué)生在教科書上的填上得數(shù)。（3）比

7、較兩幅熊貓圖和對應(yīng)的兩個算式。教師指著熊貓圖（I）提問：這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？ 剩下幾只？它的算式是什么？ ”接著指著熊貓圖（ 2）問：“這幅是從 4 只里面去掉幾只？剩下幾只？ 它的算式又是什么？ ”從這兩幅圖中可以看出從 4 只里面去掉 1 只，剩下 3 只；去掉 3 只， 剩下 1 只。也就是 4-l=3， 4-3=1（4）學(xué)生操作。讓學(xué)生擺三角形卡片，先擺 4個三角形，再用虛線圈上 2 個（或用手 捂住 2 個）。提問：“從 4 個三角形里面去掉 2 個三角形，還剩幾個三角形？用什 么方法計算？怎樣列式？ ”出示算式4-2=讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。提問： “如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？ ”學(xué)生回答后，教師出示 卡片，再加以說明。讓學(xué)生把 3 個減法算式讀一遍。3小結(jié)。教師：今天我們學(xué)習(xí)了幾個算式？ ”“有幾道加法算式？ ”“它們的得數(shù)都是幾？”（學(xué)生說，教師把 3個算式中的“4描”紅）。 “有幾道減法算式？ ”“都是從幾里面減去幾？”（邊問邊把 3個算式中的“4描”紅）。 課間活動。三、鞏固