關于人才的獲獎作文重點高中議論文

1、精心整理 關于人才的作文高中議論文400字 【篇一】 人才培養(yǎng)，是綜合因素長期積累產(chǎn)生的結果，想要讓孩子能夠像王子、公主一樣成長，一定要在他們享受的同時, 給予他們足夠的歷練和引導。心無大愛的王子勢必難當興國大任；心無大愛的公主長大了，也是摧毀他人的事業(yè)！歷 史劇一次又一次地為我們演繹著因果，演繹著大愛與狹隘的生活！ 人才培養(yǎng)需要磨練，長大以后，才能經(jīng)得起風雨的沖擊；這是自然之道！ I7 j x / 支持體罰，但體罰不意味著打；合理的體罰會有助于身心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如說：犯錯時做蹲起；跑步；早起；俯 臥撐；仰臥起坐。這幾項訓練從體能上面，可以讓孩子身體健康，從心智上面，可以讓孩子提升自信；在行動

2、力方面， 可以讓孩子告別懶惰。 I.| 體罰與引導并舉：讓孩子自己說，該不該罰，然后告訴孩子，今天你能夠比別人擔當?shù)母?，長大以后，你就能 夠比別人收獲更多。 【篇二】 愛是春天里的絲絲細雨，滋潤著人們干渴的心田；愛是夏日里的一捧清泉，撫慰著人們燥熱的心田；愛是初秋里 的一縷微風，帶給人們淡然愜意的閑適；愛是冬天里的一縷陽光，帶給人們溫暖，作文關于人間真情的作文。大千世 界，正因為有愛世界而精彩，也正因為有愛生活而美好。 那天，我路過提款機，看到了這樣的一幕：一位阿姨正帶著小寶寶在提款機前取錢。小寶寶好奇心強，用小手拍 I J 打著提款機。阿姨見了，可能怕小寶寶把提款機打壞了，便把小寶寶放在地

3、上。然后轉身取錢，可是在她轉眼往地上 一看時，小寶寶不見了。阿姨臉上頓時出現(xiàn)了驚恐的神情，馬上四處張望尋找小寶寶，小學六年級作文作文關于人 間真情的作文。此時小寶寶已走到路中央了，阿姨心急如焚，左右為難，是先去抱回小寶寶？還是先取好錢呢？我 看見阿姨稍微頓了頓，跑到小寶寶身邊，抱起他。與此同時，提款機已經(jīng)把一張張錢吐出來了。突然，一陣大風吹過， 一張張錢如同樹葉般紛紛揚揚地落在了地上。行人們看見了，馬上一窩蜂地跑去撿錢。看到這，我心想：這些人真可 惡，把阿姨辛辛苦苦掙來的錢都撿走了，這些錢真是打水漂了?？墒牵虑閰s出乎我的意料。只見行人們把一張張錢 交回到給阿姨手中。你也真是的，在這人口雜亂的

4、地方，你不怕錢被拿走嗎？”是啊，雖然是抱回小孩，但是就這 點時間，能發(fā)生多少事啊 行人們七嘴八舌地說。阿姨聽了，堅定地說：雖是如此，但是對我來講，這些錢與孩 子比起來是多么的微不足道?！卑⒁桃幌?，讓我看到一個母親對兒子濃濃的母愛，行人一言一行，更讓我看到了人 間處處有真情。關于人間真情的作文 精心整理 【篇三】 在冷兵器時代，千里馬是一名戰(zhàn)將所夢寐以求的。有了一匹千里馬，在戰(zhàn)場上就會如虎添翼，馬不好就會影響戰(zhàn) 斗力。如呂布、關公的赤兔馬、秦瓊的黃驃馬、呼延灼的踢雪烏騅都為他們建功立業(yè)做出了巨大貢獻。 在當今各種現(xiàn)代化交通工具日新月異的今天，馬已失去了以往的意義。除了在草原和一些旅游景點，以及

5、一些交 通特別不便的地區(qū)，騎馬的人非常少見。自然界中的千里馬自然也就失去了識別和尋找、保留的意義。 但人們通常都是以 千里馬”來比喻人才的，人才是每個時代，每個單位都需要的，沒有時間和空間上的限制。人 才興、事業(yè)興，沒有一個國家、一個社會、一個單位說他們不需要人才。特別是在當今社會，能否找到真正的人才， 留住人才，讓人才發(fā)揮更大的作用，具有十分重要的意義。 IJ r h / 但怎樣尋找人才、留住人才，每個單位卻做得并不一樣。不是找不到人才，就是留不住人才。甚至是造成人才浪 費而不自知。 不是嗎？有的單位在招聘人才時，看的是學歷而不是能力。將高學歷做為硬指標，將人招聘回來后卻又束之高閣， 讓其從

6、事一些不需高學歷也能很好地完成的一般性工作。甚至讓其從事一些與他們專業(yè)不對口的工作，還美其名曰是 讓其全面發(fā)展，成為復合型人才。至于一般大學生畢業(yè)后從事與其專業(yè)不對口工作的更是比比皆是。這固然有體制上 的原因，但與用人單位的用人理念也有更大的直接關系。這就好比找到了千里馬，去卩不讓它當坐騎跑長途、沖鋒陷陣， 而是讓其從事拉車、耕地、馱重等與其不相適應的工作，又怎能有利于人才發(fā)揮專長，進而做出更大的貢獻呢？ 也有的單位對人才是口頭上重視、工作上支使、待遇上忽視、培養(yǎng)上輕視，造成人才留不長、留不住，給工作造 成不應有的損失。就好比是自己先一步找到了千里馬，也知道它的重要性，但岀于種種考慮，基于各種

7、原因。不能或 有能力也不滿足千里馬一食或盡粟一石的要求，工作標準要求對方高，給對方各方面的待遇卻很低。甚至是對方因工 作消耗辦公用品多、快也感到不滿意。只讓馬兒跑，不讓馬吃草。形成了千里馬食不足，才美不外見，且欲常馬等不 可得的局面。這就造成了兩種后果：一是壓制人才、埋沒人才，使人才一輩子在小圈子里默默無聞，懷才不遇。二是 留不住人才，導致人才一有機會就外流，本單位辛辛苦苦培養(yǎng)的人才為外單位，甚至是為外國、特別是敵對國家所用。 造成不應有的損失。如現(xiàn)在單位之間頻頻發(fā)生的跳槽即是明證。 I I1J 【篇四】 長期以來，人們習慣于將智商作為衡量人才的標準，而現(xiàn)代研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是

8、智商，還有 情商。 美國一家很有名的研究機構調(diào)查了188個公司，測試了每個公司高級主管的智商和情商，并將每位主管的測試結 果和該主管在工作上的表現(xiàn)聯(lián)系在一起進行分析。結果發(fā)現(xiàn)，對來說，情商的影響力是智商的9倍。智商略遜的人如 果擁有更高的情商指數(shù)，也一樣能成功。 李開復說，情商意味著：有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)、有足夠的智慧 精心整理 情商不是靠背書、考試能學到的。在中國傳統(tǒng)背考模式的影響下，情商的培養(yǎng)受到了長期的忽視甚至忽略。應試 心態(tài)造成了不少中國學生每天拼命地讀書，把追求好成績當做惟一人生目標，沒時間交朋友，忽略了人際關系的培養(yǎng)。 而中國學校的 名次”造成了一種 零和”心態(tài)（每班只有一個第一名，學生都彼此當作競爭對手）。這樣的教育模式可 能逐漸把學生培養(yǎng)成為情商很低的人。 總而言之，良好的教育中藏著巨大的情商因素培養(yǎng)空間。如果教師在整個家庭教育過程中始終以塑造孩子的心靈 為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從日常行為規(guī)范上教育孩子，讓孩子從高層次的教育中領悟其中的道 理。那么，這些接受情感教育的孩子不會只成為學習的機器。 智商是用以表示智力水平的工具，智商的高低反映著智力水平的高低。情商是表示認識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的