三年級語文下冊：《她是我的朋友》

1、三年級語文下冊：她是我的朋友 教學目標： 1. 認識 8個生字，會寫 13個生字，正確讀寫 “醫(yī)院，醫(yī)生，護士，消息 等詞語。 2. 有感情朗讀課文。 3. 抓住描寫阮恒鮮血時表情，動作的語句，體會人物的內(nèi)心。 教學重難點： 感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會關(guān)鍵詞句在表情 達意上的作用。 一，激趣導入。 出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院 里。有一名小姑娘傷勢嚴重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時卻發(fā)生 了令人十分感動的一幕。 這就是今天我們要學的 18課她是我的朋友 二，初讀課文。 1. 自讀課文，了解課文大意。 2. 指讀課文，糾正讀音。 三，閱讀、分析

2、課文第一段。 故事是怎樣發(fā)生的？讀第 2-4 節(jié)，進一步了解事情的起因。（一個小姑 娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因 .） 四，讀第二段，學著提問，邊讀邊思考： 阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血前， 他有哪 些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復雜的心情？ 1讀第 5 自然段： “一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起 來?！?想一想，再解答：當女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出現(xiàn)了 “一陣 沉默”?！耙魂嚦聊?”表明了什么？ （表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考， 是獻還是不獻， 拿不定主意。） 就在大家 “一陣沉默之后 ”，阮恒

3、的 “一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放 下去，然后又舉起來。 ”阮恒舉手的時候為什么 “顫抖 ”？為什么把手 “放 下去”又“舉起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動？ （阮恒的小手舉起來 “顫抖 ”，說明他愿意獻血，但由于情緒激動、緊張， 小手不由地抖動起來。一 “舉”一 “放”又一“舉”，反映他先愿意獻；因為 緊張、害怕，又不愿意獻了；接著想到為了朋友，還是要獻的。說明 內(nèi)心獻與不獻的思想斗爭很激烈。 ） 2終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害 怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在 輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學

4、習，一組討論一個 重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。 3、重點 句 2 （1）.課件 2 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。 “疼嗎？阮恒？ ”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。 （2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？ （問題：阮恒為什么突然啜泣了一下， 全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手 捂住臉？ ） （板：啜泣、捂 ） （答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā) 抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。 ） （板：害怕、掩飾 ） （3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越 來越痛苦，但

5、是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛 苦，多么可愛可敬的小男孩??！ 重點句 3 （1） 出示 .課件 3 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī) 生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。 2）哪個小組來說一說？ （問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩 蓋他的痛苦？ ） （板：嗚咽、掩蓋 ） （答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響 給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 ） （板：更害怕、又掩飾 ） 重點句 4 （1）出示 .課件 4 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用 牙咬著自己

6、的小拳頭，想竭力制止抽泣。 （問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙 咬著自己的小拳頭？ ） （答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他 仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。 ） （板：非常害怕、竭力掩飾 ） 小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內(nèi)心 是非常激動的。 從平靜到緊張， 再從緊張到痛苦， 失望。但這種緊張、 痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。 4這兩段描寫用了不少描寫 “哭”的詞： “啜泣 ”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚 咽”，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？ （“啜泣 ”

7、和“抽泣”是抽抽搭搭地哭； “哭泣 ”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個 較前兩個哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準確就要選擇最準 確的詞語，還可以避免用詞重復單調(diào)。 ） 5阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11 自然段，看看能不能打破這個疑問。 “醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。 ”阮恒 “立刻停止了哭泣，好像剛才什么事 也沒有發(fā)生一樣。 ”這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出 醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小 男孩？試試看。寫一寫。 （醫(yī)生會告訴小男孩： “阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命 危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心

8、好了，勇敢的 孩子！”） 6.寫阮恒獻血時感情的激動和變化，集中在第 811四個自然段。從 開始平靜得 “一動不動、一句話不說 ”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣 ”，最 后，好像 “什么事也沒發(fā)生一樣 ”。生動地表現(xiàn)出阮恒復雜的思想感情。 有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復雜的思想感情。 （一）閱讀第三段。 1 .提問，思考并議論解答： 事后，醫(yī)生對周圍的人說， “他是以為自己就要死了。 ”他“是以為自己 就要死了 ”的想法是在什么時候產(chǎn)生的？ （是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地 舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過程中 “突然啜泣了一下，全 身顫抖并迅速用另一只手

9、捂住臉 ”，一直到 “用牙咬著自己的小拳頭， 竭 力制止抽泣 ”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就 是在課文第 9、10 兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。 ） 2由此可見，阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦， 不是因為針刺痛了他， 而是以為自己怎樣了？ （以為自己就要死了。 ） 阮恒獻血時 “以為自己就要死了 ”，盡管他很痛苦， 為什么還堅持讓醫(yī)生 抽自己的血呢？ （“他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。 ”） 阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？ （用他自己的話說，因為 “她是我的朋友 ”。） 3.總結(jié)： 小男孩阮恒以為獻了血， 自己就會死的， 可是為了救活自己的好朋友， 還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很 痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的 品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。 （感受中應肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。 ） 同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信 一定會深深地印在同學們的心中， 希望同學們在今后的學習和生活中， 無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 1. 這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮 恒的這句話想到了什么？ 2. 結(jié)合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。 相幫助、互相關(guān)心） （在困難時能夠