七年級(jí)上冊(cè)第13課《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

1、七年級(jí)上冊(cè)第 13 課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握兩漢時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：水利的興修， 具的改進(jìn)，農(nóng)作物的種植。 掌握兩漢時(shí)手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：絲織技術(shù)的提高和冶煉技術(shù)的進(jìn) 步。 掌握兩漢時(shí)商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；城市的興盛，交通的發(fā)展，商業(yè)場(chǎng) 所的出現(xiàn)（專門），商品種類的增多以及了解統(tǒng)治者的重農(nóng)抑商政策 能力目標(biāo)通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合 歸納的能力。 通過思考和總結(jié)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問 題的能力。 通過對(duì)兩漢時(shí)期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。 ,讓 過程與方法通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事 學(xué)

2、生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 通過閱讀地圖圖片史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能 力。 通過列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較概括歸納的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)存在發(fā)展的基礎(chǔ)，通過對(duì)兩漢的 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，探索出終極的經(jīng)濟(jì)原因，總結(jié)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。 兩漢時(shí)期的大一統(tǒng)局面，促使經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。 國(guó)家的穩(wěn)定，民族間的密切交往，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。 漢代實(shí)行重農(nóng)抑商政策，對(duì)我國(guó)后世的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。 以兩漢時(shí)興修水利和城市中的一些規(guī)定為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán) 保教育。 兩漢時(shí)的手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的，這與兩漢 長(zhǎng)期的政治統(tǒng)一是分不開的。 教學(xué)重點(diǎn)治理黃河和農(nóng)業(yè)

3、的進(jìn)步。 絲織和冶鐵技術(shù)的提高。 重點(diǎn)突破利用書中的地圖文字資料圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料， 通過講故事再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的形式，讓學(xué)生充分感受到兩漢在農(nóng)業(yè)和手 工業(yè)方面的進(jìn)步。 從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進(jìn)步提供了有利的 條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)了商業(yè)的興勝。 教學(xué)難點(diǎn)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。 重農(nóng)抑商政策與農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。 難點(diǎn)突破通過引導(dǎo)學(xué)生歸納兩漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)成就，找出經(jīng)濟(jì)與政 治文化等方面的相互聯(lián)系，從而歸納出兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。 教學(xué)方法聯(lián)系講解法。 對(duì)于黃河在兩漢時(shí)常決口的原因要聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容講解，只 有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)問題有一種追本溯源的精神。

4、 圖示講解法。 這一課涉及到一些農(nóng)具名稱手工業(yè)生產(chǎn)工具名稱 因時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)接觸又不多，只能用投影或電腦注示，教 師邊演示邊講，增加課堂教學(xué)的直觀效果。 歸納法。 對(duì)于兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)， 可讓學(xué)生用看書歸納的方法, 這樣可使知識(shí)更系統(tǒng)條理一些，有利于增強(qiáng)記憶效果。 討論法。 對(duì)于西漢鹽鐵官營(yíng)和在城市里的一些規(guī)定，可采用討論法。 這樣有利于使學(xué)生加深對(duì)課本的理解。 教具準(zhǔn)備電腦課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教 學(xué)效果導(dǎo)入：導(dǎo)入語例示一同學(xué)們請(qǐng)看導(dǎo)入框中的內(nèi)容。 舉臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數(shù)斗，且溉且糞，長(zhǎng)我黍 禾，衣裳食京師，億萬之口。 這首歌謠是當(dāng)年民間贊頌漢武帝

5、接受白公建議開鑿白渠，給百姓 帶來的好處。 白渠在長(zhǎng)安附近，長(zhǎng)里，弓I涇水注入渭水，灌溉田地萬畝。 從這里不難看出，漢武帝重視興修水利。 兩漢時(shí)除了白渠以外還有哪些水利工程？對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？ 那時(shí)的手工業(yè)商業(yè)也很繁榮，城市興旺。 這節(jié)課將帶你回到漢代，看看那時(shí)的繁榮景象。 導(dǎo)入語例示二（教師掛秦漢關(guān)中水利圖）同學(xué)們，我們現(xiàn)在來 看這張秦漢關(guān)中水利圖。 圖中連接涇水和渭水的這個(gè)水利工程叫白渠，是漢武帝時(shí)接受白 公的建議開鑿的，白渠在長(zhǎng)安附近，長(zhǎng)里，灌溉田地達(dá)萬畝。 對(duì)關(guān)中農(nóng)業(yè)的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。 班固在漢書 溝洫志里記載當(dāng)時(shí)百姓得其利而歌其功曰：舉 臿為云，決渠為雨。 涇水一石，其泥

6、數(shù)斗。 且溉且糞，長(zhǎng)我禾黍，衣食京師，億萬之口漢代，除了白渠以外， 還有其他的一些水利工程建設(shè)，都為漢王朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了重要的 作用。 下面，我們就來看本課的第一個(gè)問題，治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。 板書第課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一農(nóng)業(yè)的進(jìn)步水利的興修教師引 導(dǎo)同學(xué)們，黃河是中華民族的一條母親河，她一方面用她寬廣的胸 膛養(yǎng)育了千千萬萬的中華兒女，創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明：一方面 她又桀驁不馴，在歷史上曾經(jīng)多次決口改道，給兩岸帶來了巨大的危 害，僅在漢朝，就多次決口，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重破壞。 因此，治理黃河使黃河變害為利，就成了兩漢進(jìn)行水利工程建設(shè) 的一個(gè)重要組成部分。 下面請(qǐng)同學(xué)們看書前兩段的大字內(nèi)容。

7、 看看兩漢是怎樣治理黃河的。 看完之后，要求同學(xué)們要把主要內(nèi)容復(fù)述一次。 教師過渡由此看來，兩漢時(shí)大規(guī)模治理黃河有兩次，一次是 漢武帝時(shí)，一次是東漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理。 板書漢武帝時(shí)治理黃河?xùn)|漢明帝時(shí)王景負(fù)責(zé)治理黃河教師 引導(dǎo)除了治理黃河外， 還有沒有其他的水利工程建設(shè)？ 教師補(bǔ)充 除了白渠外，還有其他的一些水利工程。 如：漕渠成國(guó)渠六輔渠，龍首渠等。 （教師可指圖講解）板書修建白渠等水利工程教師講解黃 河原稱河水，西漢初年開始有了黃河的稱呼。 先秦時(shí)期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 中游氣候溫和，森林覆蓋率在 %以上。 下游氣候濕潤(rùn)，湖泊較多。 秦漢時(shí)期，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。

8、 商鞅變法時(shí)因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺 北坡邊緣森林，到了秦始皇時(shí)期，因大興宮室，砍伐殆盡。 直接后果是水土流失嚴(yán)重，黃河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤 積而抬升，黃河開始泛濫。 治理黃河成了漢朝統(tǒng)治者不得不時(shí)常關(guān)心的大事。 漢武帝與漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河，正是認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)是天下 之本，水利是農(nóng)業(yè)之本的表現(xiàn)。 他們采取的措施，使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴(kuò)大。 不過，同學(xué)們應(yīng)該明白一點(diǎn)的是漢武帝也不是一開始就想治理黃 河的，他對(duì)黃河水患的認(rèn)識(shí)有一個(gè)可以說是相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，聽任黃 河水泛濫了二十年，直至影響到了國(guó)家財(cái)政收入，他才下決心治河的， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上第一個(gè)

9、子目下面的第一段小字內(nèi)容，說一說, 田蚡為什么不讓武帝治河？漢武帝為什么會(huì)聽他的話？教師過渡 兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，除了水利興修之外，它的另一個(gè)表現(xiàn)為農(nóng)具的改進(jìn)。 板書農(nóng)具的改進(jìn)教師指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看第一子目里第二段 小字內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)在漢代發(fā)展的表現(xiàn)全找出來。 教師引導(dǎo)我們先來看一下農(nóng)具的改進(jìn)：板書耕作工具：犁 壁出現(xiàn)二牛抬杠法播種工具：樓車教師講解（用模型演示或圖片顯 示，不具備條件的讓學(xué)生看課本上插圖）西漢時(shí)犁镢鏟鍬鎬鋤鐮耙刀 等鐵農(nóng)具已廣泛使用。 鐵犁有大中小之分，以適應(yīng)不同的土質(zhì)和耕作條件。 在考古發(fā)掘中，不少地方出現(xiàn)了鐵犁壁。 犁壁能翻土成壟，也能碎土和深耕，是犁的重大，這一農(nóng)具的出 現(xiàn)比歐洲

10、要早多年。 牛耕是當(dāng)時(shí)普遍的耕田形式。 武帝時(shí)趙過推廣耦犁，二牛三人協(xié)作。 即以二牛挽犁；一人牽牛，一人扶犁，一個(gè)控制犁的深度。 到西漢末年，牛耕技術(shù)又有改進(jìn)，用二牛抬杠的形式，扶犁者同 時(shí)用牛鼻穿環(huán)來控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即 可，又叫二牛一人犁耕法。 這是牛耕技術(shù)的重大進(jìn)步 樓車也是趙過發(fā)明。 樓車是播種機(jī)械，有三個(gè)鐵制樓足，同時(shí)播三行，所以又稱三腳 樓。 一人一牛，一天可播種一頃地，效率很高。 使用這種樓下種，深淺一致，行距均勻，利于作物生長(zhǎng)。 教師過渡下面我們?cè)倏匆幌罗r(nóng)作物的種植，并用板書表示出 來。 板書農(nóng)作物的種植教師引導(dǎo)課本上提到了黃河中下游地 區(qū)的農(nóng)村，戶戶

11、房前屋后種植桑樹，還出現(xiàn)了千畝桑麻勺大規(guī)模經(jīng)營(yíng) 請(qǐng)同學(xué)們想一下，種桑種麻是為了什么？教師引導(dǎo)養(yǎng)蠶可以 收蠶絲，絲可以制成絲織品，麻可以織布。 而絲織麻織都屬于手工業(yè)的范疇。 那么廣泛地種桑種麻就可以說明一個(gè)問題， 是什么？教師過渡 桑麻的廣泛種植確實(shí)可以反映出漢代絲織業(yè)麻織業(yè)的發(fā)達(dá)，這又從另 一個(gè)側(cè)面反映了漢代手工業(yè)的發(fā)達(dá)。 那么，漢代的手工業(yè)除了紡織業(yè)以外，還有哪些部門？發(fā)展水平 如何？這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)問題絲織和冶煉技術(shù)的提高。 板書二手工業(yè)的發(fā)展絲織業(yè)的發(fā)展教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看 第二子目第一段的內(nèi)容。 根據(jù)課本列舉出絲織業(yè)發(fā)展的表現(xiàn) 教師板書工具先進(jìn)：提花機(jī)織技高超：花紋精美染技非凡

12、： 色彩多樣教師講解絲綢是中國(guó)馳名世界的傳統(tǒng)產(chǎn)品，古代西方稱 中國(guó)為絲國(guó)，中國(guó)通往西域各國(guó)的商路叫絲綢之路。 種桑養(yǎng)蠶最早的是中國(guó)， 而且長(zhǎng)期是世界上惟一種桑養(yǎng)蠶的國(guó)家。 年發(fā)掘了長(zhǎng)沙馬王堆墓。 給我們提供了實(shí)物證據(jù)。 僅在一號(hào)墓中，就出土了絲織品成衣五十多年（不包括穿在死者 身上的），衣料四十多卷，此外，還有繡枕香巾鞋襪和香囊等。 絲織品種類有紗羅綺錦絨等，漢代已有者大多有之，簡(jiǎn)直就是一 個(gè)漢代絲綢博物館。 其中一件素紗單衣， 衣長(zhǎng)厘米， 袖長(zhǎng)厘米，薄如蟬翼， 輕軟透明， 總重量才克，令人贊嘆不已。 教師過渡下面，我們來看一下漢代的冶鐵技術(shù)。 還是請(qǐng)同學(xué)們看書。 在中間找出漢代冶鐵業(yè)進(jìn)步的表

13、現(xiàn)。 板書冶鐵技術(shù)的進(jìn)步板書水排水力鼓風(fēng)冶鐵鐵農(nóng)具數(shù)量 增多鋼材制作兵器教師講解水排是東漢南陽太守杜詩(shī)發(fā)明的，其 用途是水力鼓風(fēng)。 水排鼓風(fēng)與過去的皮囊鼓風(fēng)畜力鼓風(fēng)比較起來，具有節(jié)約人力畜 力供風(fēng)穩(wěn)定，能量大爐溫高提高冶鐵質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)。 面我們?cè)倏匆幌滤诺墓ぷ髟?，以加深印象?冶鐵效率和鑄造技術(shù)的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了鐵器的普遍使用，考 古發(fā)掘資料證明，東漢時(shí)期的鐵制用具已普遍應(yīng)用到人們生活的各個(gè) 方面。 教師過渡關(guān)于漢代手工業(yè)方面的成就，我們先講這么多，下 面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)圖示：投影顯示同學(xué)們，從這個(gè)圖示中，我們可 以看到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展又是 商業(yè)發(fā)展的前提。

14、 前面我們學(xué)過了漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，下面我們就來驗(yàn) 證一下漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是否促進(jìn)了商業(yè)的進(jìn)步。 板書三商業(yè)的興盛統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)教師引導(dǎo)有的同 學(xué)可能要問了：不是講商業(yè)興盛嗎？怎么課本上的標(biāo)題是加強(qiáng)集權(quán)的 經(jīng)濟(jì)措施，板書怎么又寫出統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)呢？這到底是怎么回 事？這些與商業(yè)的興盛有什么關(guān)系？同學(xué)們不要著急，請(qǐng)先把課本上 第三個(gè)子目的內(nèi)容看了，你就會(huì)明白一些，如果再聯(lián)系前面我們學(xué)過 的漢武帝實(shí)行大一統(tǒng)的背景，你就會(huì)明白一大半了。 如果老師再講解一下，你就全明白了。 教師提問統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營(yíng)的目的是什么？教師引導(dǎo) 前面我們講漢武帝大一統(tǒng)時(shí)期到他實(shí)行大一統(tǒng)有一個(gè)客觀背景（

15、即大 一統(tǒng)實(shí)行的必要性）是商人勢(shì)力膨脹，諸侯坐大。 由于經(jīng)商致富快，盡管漢代商人地位很低，但還是有人棄農(nóng)經(jīng)商。 到漢代中期出現(xiàn)了一些大商人。 家財(cái)萬貫，權(quán)勢(shì)很大，不利于中央的集權(quán)統(tǒng)一，因此，漢武帝時(shí) 開始采取抑制商人的措施，其中統(tǒng)一鑄幣權(quán)和鹽鐵官營(yíng)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì) 上大一統(tǒng)的重要措施。 教師過渡同學(xué)們請(qǐng)看一下漢代商業(yè)興盛的第二個(gè)表現(xiàn)是什么？ 板書城市的繁榮長(zhǎng)安和洛陽教師引導(dǎo)同學(xué)們從城市規(guī)模布局 商業(yè)活動(dòng)等方面找出兩漢城市繁榮的表現(xiàn)。 教師講解我們以課本上提供的西漢長(zhǎng)安平面圖為例，來看一 下漢代城市的盛況。 長(zhǎng)安是西漢的首都，位于今陜西西安市西北公里渭河南岸。 城墻周長(zhǎng)公里，比當(dāng)時(shí)西方著名的羅馬城大

16、倍。 全城有座寬闊的城門和八街（縱街）十陌（橫街），中央大街南北 長(zhǎng)達(dá)公里，非常寬廣。 城內(nèi)有宮殿官署武庫(kù)，有商業(yè)和手工業(yè)區(qū)，有居民區(qū)，布局整齊。 商業(yè)分城東市，城西市，合共市。 市中有進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的列肆，商業(yè)繁盛，下面我們具體看圖，長(zhǎng) 安城地勢(shì)南高北低。 由于當(dāng)時(shí)先建宮殿（先建長(zhǎng)樂宮，又建未央宮），后建城墻以及地 形的關(guān)系，我們可以看到，城的平面成不規(guī)則形狀。 未央宮位于城的西南角，長(zhǎng)樂宮位于東南角，西市南叫桂宮，東 市南叫北宮，長(zhǎng)樂宮的北面叫明光宮。 長(zhǎng)安城墻用黃土筑成，高米以上，上窄下寬，墻基寬米。 城的每面各有三座門。 每個(gè)城門有三個(gè)門洞。 各寬八米，可容四輛車通行。 城內(nèi)主要街道，都與城門相通。 當(dāng)時(shí)街道兩側(cè)都植有樹木。 商業(yè)區(qū)是西市和東市，商業(yè)活動(dòng)和手工業(yè)作坊都集中在這里。 表明了漢代特有的城市布局和商業(yè)活動(dòng)氛圍。 我們?cè)僖詵|漢市集畫像磚為例，來看一下兩漢的商業(yè)活動(dòng)具體情 況。 這個(gè)畫像磚出土于四川廣漢周村，磚左邊有一門，門上題東市門 磚右