分數的初步認識說課稿

1、。分數的初步認識說課稿一、說教材（一）說課內容尊敬的各位老師、 同學們，大家好！我是數教 073 班的王喜喜。 今天我說課的內容是 分數的初步認識。首先我對教材做一下簡單的分析。它選自北師大版小學數學三年級下冊第53-54 頁。（二）教材分析分數的初步認識是在學生已經掌握了萬以內整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。再由于低年級學生對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。所以本節(jié)課我通過結合具體情境，通過直觀操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，初

2、步建立分數的概念，理解分數的意義，為今后進一步學習分數和小數打下基礎。（三）教學目標根據教材特點和三年級學生的年齡特點，我將本課的教學目標確定為：1、知識與技能：結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數。2、過程與方法：會用涂色、折紙等方法表示簡單的分數，并讓學生體會分數的優(yōu)越性。3、情感與態(tài)度：在學習的過程中，體會學習分數的必要性，培養(yǎng)學生自主學習的精神和合作意識。（四）教學重難點本節(jié)課的教學重難點是：理解分數的意義，會讀寫簡單的分數。（五）教學準備本課在教學時，為了便于學生開更好的理解，我準備的學具有：長方形、正方形、圓等，并制作了多媒體課件。二、說教法和學

3、法接下來說說本節(jié)課的教法和學法，由于低年級學生對學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維具有一定的局限性，操作、口述、思考未能很好的結合，缺乏準確性。所以本節(jié)課我采用“情景創(chuàng)造法、直觀演示法、 操作發(fā)現(xiàn)法” 等方法進行教學。 指導學生學習的方法為 “動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法”三、說教學程序以下是我的教學設計：? （1）創(chuàng)設情境，導入新課? （2）動手操作，構建新知? （3）分層練習，拓展提高? （4）課堂小結，延伸鋪墊（一）創(chuàng)設情境，導入新課課程標準指出：“數學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數精選資料，歡迎下載。學學習的機會?！币虼耍抡n一開始，我就創(chuàng)設了分

4、食物的情境，4 個蘋果、 2 個桔子平均分給 2 個人，每人可以得到2 個蘋果、 1 個桔子，分得的結果可以用整數表示，而把1 個蛋糕平均分給 2 個小朋友，每人得到半個蛋糕， “半個”蛋糕是多少呢？能用我們學過的數表示嗎？從而使學生體會到學習分數的必要性，由此導入新課。（板書課題）（二）動手操作，構建新知為了讓學生更好地理解分數的意義，在“動手操作，構建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學生學習。（ 1）電腦演示，建立表象幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示讓學生仔細觀察，我們把蛋糕平均分成了兩份，一半正好是兩份當中的 1 份。這一份是蛋糕的 1/2

5、，使學生明白只要是把一個蛋糕平均分成 2 份，取其中的一份就是這個蛋糕的 1/2 。使學生初步理解 1/2 的含義。（ 2）實際操作，促進內化為了幫助學生進一步理解二分之一的含義，我有意識地分別展示長方形、正方形、圓形的1/2 ，并不失時機的引導學生分組進行討論：為什么這些圖形的形狀各不相同，但它們的涂色部分卻都能用 1/2 表示呢？學生通過思考討論明白了：不管是一個蛋糕，還是一個長方形，正方形、圓形等任何一種圖形，只要是把它平均分成了 2 份，取其中的一份就是它的 1/2 。從而使學生注意，在說分數時要說明是誰的 1/2通過展示、觀察、討論，使學生明白不同圖形可以用相同的分數表示，促使學生對

6、分數本質含義的理解。（3）再次操作，創(chuàng)造分數我讓學生選一個自己喜歡的圖形，先折一折，不同的學生有不同的折法，課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。認識了1/2 ，接著我順應學生好表現(xiàn)的心理特點，放手讓學生自主創(chuàng)造分數，彰顯學生的個性。 讓學生說一說自己創(chuàng)造的分數，學生邊說，老師邊有選擇地板書。 （學生創(chuàng)造分數的事例，如：我估計會有學生這樣說 ）同時鼓勵學生再次動手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分數。這樣不但培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識，而且鍛煉語言表達能力。讓學生進一步體會分數的含義。（ 4）講解課文，認識名稱在上面的學習中，讓學生體會到表達分數的困難性，從而引出分數的各部分名稱。我是以 3/4 為例的。我

7、用課件出示，并解釋分母表示的是平均分成了幾份，分子表示的是取了其中的幾份。從而使學生明確認識，形成分數的完整概念。3分子分數線讀作：四分之三4 分母（三）分層練習，拓展提高。在這個環(huán)節(jié)，我設計了說、寫、猜三個練習，加深學生對分數意義的理解，提高能力。1、說，用下面的分數表示下列各圖的涂色部分，對嗎？2、寫，你能用分數分別來示涂色部分和空白部分嗎？以上兩個練習是最基礎的鞏固練習，面向全體學生，使學生都能掌握本節(jié)課的知識目標，形成技能。3、猜，你猜猜哪條線段長，哪條線段短呢？精選資料，歡迎下載。使學生保持對數學的好奇心，并讓學生在做題時能夠感受到梯度。（四）課堂小結，延伸鋪墊最后是課堂小結。我讓學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構；自我反思評價，師生互評，有利于建立學習自信心、主動性，體現(xiàn)評價的多樣性。為下一節(jié)課進一步理解分數的意義做好鋪墊。四 結束語我就說到這了，謝謝大家！五、板書設計板書是課堂教學的重要手段， 通過板書可以突出教學的重難點， 為學生掌握