人教版初中上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀范文

1、人教版初中上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀范文 盲孩子和他的影子是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線索來(lái)安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助。 人教版初中上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀范文一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：多角度理解*主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)

2、習(xí)欣賞*美。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 有感情地朗讀課文。多角度理解*主旨。學(xué)習(xí)欣賞*美。 【教材分析】： 盲孩子和他的影子是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線索來(lái)安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。 【課前準(zhǔn)備】： 學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音 教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn))。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

3、 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。 二、朗讀課文，整體感知文意 1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。 多媒體顯示： 給加粗的字注音： 嬉戲()哞哞()霹靂() 潺潺()癢酥酥()孿生() 依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)(盡可能用原文詞語(yǔ))。 綠油油：_ 仔仔細(xì)細(xì)：_ 2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再

4、現(xiàn)*展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。 可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。 3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論： a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b.歸納一下*的情節(jié)發(fā)展步驟。 三、再讀課文，探究鑒賞。 人教版初中上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀范文二 教學(xué)內(nèi)容分析 盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，作者運(yùn)用童話的形式營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌，學(xué)習(xí)*旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，樹立正確的人生觀和世界觀，從而使我們的感情得到升華，愛(ài)能使他們感到生活的光明和美好。 教學(xué)對(duì)象分析 1

5、.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃但是對(duì)課文里面?zhèn)€別詞語(yǔ)的發(fā)音不到位，對(duì)*的寫作特點(diǎn)領(lǐng)悟不到位。 2.學(xué)生理解與認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)此*要重點(diǎn)探究盲孩子的心情變化從而體現(xiàn)愛(ài)的主題，這樣是學(xué)生易理解*要表達(dá)的感情。 3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：生活中對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，思維單一，不能從多角度理解*主題。 教 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 多角度理解*主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 過(guò)程與方法 ?摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 多角度理解*主旨，*的寫作特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生多向思維能力，提升學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方法

6、朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)媒體 ppt課件 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 流 程 一、情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來(lái)，做好書寫準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)好了，請(qǐng)大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假如我是一個(gè)盲人”這句話。(同學(xué)們書寫) 師：寫好的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你寫得怎么樣? 師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們體會(huì)到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)盲孩子和他的影子這篇課文(板書課題)。 二、整體感知 教師范讀課文，播放愛(ài)的奉獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)

7、題，然后討論： a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b.歸納一下*的情節(jié)發(fā)展步驟。 (把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出。如：他的日子過(guò)得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)?！鞍。铱匆?jiàn)它了，螢火蟲”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”他看見(jiàn)了周圍的一切。) 然后根據(jù)這些語(yǔ)句，歸納出*情節(jié)步驟：(板書如下) 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài) 使盲孩子得到光明。 三、探究研讀，理解*主旨，欣賞*美。 1、組織學(xué)生討論，欣賞*美感。 a.

8、*是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 可小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。 (第l題，讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彩虹”、“花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一切就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。) (第2題，學(xué)生可從個(gè)人

9、角度例析美的語(yǔ)言，不求一律。例如： 幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子?！?按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。

10、如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！? 2、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解*主題。 討論：結(jié)合情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解*主題? (對(duì)于*主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇*可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。 (當(dāng)然，從*整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者， 使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。) 四

11、、總結(jié)： 美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。 五、布置作業(yè) 課后練習(xí)一、二、三。 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為： 在練習(xí)本上以“假如我是一個(gè)盲人”為主題寫句話。 學(xué)生分角色朗讀。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論： a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b.歸納一下*的情節(jié)發(fā)展步驟。 組織學(xué)生討論，欣賞*美感。 設(shè)計(jì)意圖： 有感情地朗讀課文是學(xué)生提高朗讀能力，從讀中體會(huì)*感情。 問(wèn)題討論可使學(xué)生多角度理解*主旨。 學(xué)習(xí)欣賞*美借鑒寫作方法從而提高學(xué)生的寫作水平。 六 板書設(shè)計(jì) 一盲孩子的處境及愛(ài)好寂寞 二影子陪伴歡樂(lè) 盲孩子和他的影子 螢火蟲

12、幫助溫暖 關(guān)愛(ài)弱者 三盲孩子重見(jiàn)光明驚喜 影子獲得生命幸福 教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充 教 反 思 七、課后反思： 1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗(yàn)到盲人的痛苦，為更好地理解課文開了個(gè)好頭。 2初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3 在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動(dòng)不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。 4在時(shí)間把握上應(yīng)更準(zhǔn)確一些。 ：盲孩子和他的影子 課型：講讀課。 主備人： 年級(jí)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 人教版初中上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案優(yōu)秀范文三 教材分析： 盲孩子和他的影子是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線索來(lái)安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運(yùn)柳

13、暗花明，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。細(xì)膩真實(shí)的描寫和詩(shī)一般的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達(dá)愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對(duì)它做出多種解讀，對(duì)學(xué)生很有教育意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：多角度理解*主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞*美。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。多角度理解*主旨。學(xué)習(xí)欣賞*美。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音 教師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn))。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)

14、情境，激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。 教師投影出示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、初讀課文，整體感知故事情節(jié)。 1、教師范讀課文，播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。 2、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論： a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b. 歸納一下*的情節(jié)發(fā)展步驟。 以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書

15、上用橫線標(biāo)出(他的日子過(guò)得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”他看見(jiàn)了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出*情節(jié)步驟，教師板書如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明 三、再讀課文，探究鑒賞。 學(xué)生自讀課文。 組織學(xué)生討論，欣賞*美感。 a.*是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b.美好的意境是

16、靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。 第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。 理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看

17、見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子?！?按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。” 引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解*主題。 討論結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解*主題。 對(duì)于*主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇*可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從*整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。 四、課堂