做一個有效的教師

1、做一個有效的教師做一個有效的教師 -讀讀有效教師有效教師有感有感 濱海小學濱海小學 陳丹虹陳丹虹 近期讀了有效教師這本書， 字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱 情，以及對學生的摯愛，散發(fā)著教師 智慧的光芒。我被書中的名師們高尚 的人格魅力深深地打動著，心靈得到 了凈化，理念得到了更新。從中領(lǐng)會 了許多知識，讓我獲得了很多感悟。 一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷 認識自我認識自我 名言說：名言說：“熱愛是最好的老師。熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是是的，對于教師來說，愛是 不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，

2、教師才會傾盡精力，激活 智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學 生。名師魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨生。名師魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨 別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是 我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么 樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺 地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)

3、化成巨大的動力，不斷地學習，地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學習， 引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己?！芭踔活w心捧著一顆心 來，不帶半根草去。來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標示了有效教師陶行知先生的這句話，標示了有效教師 高尚的師德境界。愛因斯坦說過：高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往熱愛是最好的老師，它往 往勝過責任。往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教 育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的育，沒有博大而熾熱的愛，就不能

4、成就有效教師。古今中外的 名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的， 都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。 二、在不泯的童心面前，時刻警醒二、在不泯的童心面前，時刻警醒 自我自我 有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、 熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起 游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始 懷著

5、一顆懷著一顆“赤子之心赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。 斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學生親密接觸，譚迪敖斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學生親密接觸，譚迪敖 老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂 此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生 又怎么會不親其師信其道呢？多改變自己，少埋怨環(huán)境又怎么會不親其師信其道呢？多改變自己，少埋怨環(huán)境” 是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師

6、給予 我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作， 善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳 的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。 在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師 益友。益友。 三、在學習與反思中，不斷發(fā)展自三、在學習與反思中，不斷發(fā)展自 我我 美國心理學家波斯納提出：美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲如果一個教師僅僅滿足于獲

7、得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有20年的教學年的教學 經(jīng)驗，也許只是一年工作的經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗中次重復，除非善于從經(jīng)驗中 不斷反思，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新不斷反思，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新 手型教師的水準上。手型教師的水準上?！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：他給出了一個教師成長的簡潔公式： 教師可以成長經(jīng)驗反思。它清楚地揭示了一個教師的教師可以成長經(jīng)驗反思。它清楚地揭示了一個教師的 成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部

8、的想 一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與 自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教 師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學會不斷地自我反師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學會不斷地自我反 思則是發(fā)展自我的必由之路。思則是發(fā)展自我的必由之路。 四、在合作交流中，不斷提高自我四、在合作交流中，不斷提高自我 豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不 “同行相輕同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具也同樣是一名有效教師應(yīng)具 備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的

9、待人備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的待人 之道是：之道是：“念人之功，容人之過，學人之念人之功，容人之過，學人之 長，補己之短。長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析多么豁達的胸懷，剖析 許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進的燈塔，許多名師的成長經(jīng)歷，是我們前進的燈塔， 沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷 提升，在合作交流中不斷提高自我。提升，在合作交流中不斷提高自我。 五、學生厭學，我們該怎么做五、學生厭學，我們該怎么做 當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教 師的我們不能不作為重中之重的問題來思師的我們不能不作為重中之重的問題

10、來思 考。通過學習考。通過學習有效教師有效教師，深有感觸，深有感觸， 覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。 1 1不要傷害孩子的自尊心。不要傷害孩子的自尊心。 有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如 遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與 家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和 教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專 注與學習。注與學習。 2 2對學生的期望不要太高對學生的期望不要太高 有的學生是因為教師、家長對學生的期望有的學生是因為教師

11、、家長對學生的期望 太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生 了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學 的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課 程了。程了。 3 3真正的走進學生的心靈世界真正的走進學生的心靈世界 有的學生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教有的學生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教 育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常 的教學方式和教學行為。同時自己不能做的教學方式和教學行為。同時自己不能做 到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真到以身作則，對學生的愛心不夠，

12、不能真 正的走進學生的心靈世界，與學生建立和正的走進學生的心靈世界，與學生建立和 諧融洽的師生關(guān)系。有一次聽某位老師說諧融洽的師生關(guān)系。有一次聽某位老師說 自己做了媽媽后對學生更有愛心了，能夠自己做了媽媽后對學生更有愛心了，能夠 設(shè)身處地的站在家長的位置上對待學生了。設(shè)身處地的站在家長的位置上對待學生了。 4 4教師要講究課堂管理的技巧教師要講究課堂管理的技巧 有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有 建立新的課堂學生行為規(guī)范。如有的教師發(fā)現(xiàn)學建立新的課堂學生行為規(guī)范。如有的教師發(fā)現(xiàn)學 生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，生上課不專心，明知學生

13、因為不專心答不上來， 就故意提高嗓門，將其一軍：就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你某某同學，請你 重復一遍剛才教師講的話。重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學或者干脆對這些學 生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師是生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師是 成了成了“主角主角”，好學生成了配角中的，好學生成了配角中的“主角主角”， 而大多數(shù)學生只是不起眼的而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員群眾演員”，很多，很多 時候是時候是“觀眾觀眾”或或“聽眾聽眾”。對自己不喜歡的教。對自己不喜歡的教 師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成 績

14、也不會好?？円膊粫谩?5 5教師要講究對學生評價的方法教師要講究對學生評價的方法 評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、 互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯 定評價要多于否定評價；相信大家都喜歡聽別人定評價要多于否定評價；相信大家都喜歡聽別人 表揚，哪怕明明知道那不是誠心的。我特別喜歡表揚，哪怕明明知道那不是誠心的。我特別喜歡 表揚成績不好的孩子，只要他有一點點進步我就表揚成績不好的孩子，只要他有一點點進步我就 會表揚他，因為他成績不好，就更容易產(chǎn)生自卑會表揚他，因為他成績不好，就更容易產(chǎn)生自卑

15、心理。有一次看見一個成績差的學生非常認真地心理。有一次看見一個成績差的學生非常認真地 做衛(wèi)生，我在班上大肆表揚了一番，結(jié)果在后來做衛(wèi)生，我在班上大肆表揚了一番，結(jié)果在后來 的學習中，我發(fā)現(xiàn)他的學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，的學習中，我發(fā)現(xiàn)他的學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變， 比以前好多了。比以前好多了。 6 6教師做學生學習活動的組織者、教師做學生學習活動的組織者、 合作者、引導者和鼓勵者合作者、引導者和鼓勵者 學生是學習活動的主題，教師只是學習活學生是學習活動的主題，教師只是學習活 動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。 教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實 際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮 主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空 間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中 積極、主動、探索式學習。積極、主動、探索式學習。 所以為了做一個