部編八下語文第六單元復(fù)習(含答案)

1、最新 料推薦八（下）第六單元復(fù)習北冥有魚【甲】北冥有 ，其名 。其 下也，亦若是 已矣?！疽摇?之北，有冥海者，天池也。有 焉，其廣數(shù)千里，未有知其修 者，其名 。有 焉，其名 ， 背若泰山， 翼若垂天之云， 扶 羊角 而上者九萬里，絕 云氣， 青天， 然后 南，且適南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚適也？我 而上，不 數(shù)仞 而下， 翔蓬蒿之 ，此亦 之至 也。而彼且奚適也？”此小大之 也。（ 自莊子逍遙游）【注 】 :極荒 的不生草木之地。 ，毛，指草木。修： 。羊角: 旋 。旋 旋而上如羊角。 ：直上穿 。斥鴳：鴳雀。仞：古代 度 位。一仞 八尺。 之至： 翔的最高限度。 ：同“辨”，區(qū) 。參考

2、 文：在 中極荒 的不生草木之地的北方，有很深的大海，是天池。那里有一種 ，它的身子有幾千里 ，沒有人知道它到底有多 ，它的名字叫做 。有一種 ，它的名字叫做 ，它的脊背像泰山那 高大，翅膀好像天 的云彩，它乘著旋 旋而上 到九萬里高空，穿 云氣，背 青天，然后 劃往南 ， 到南海去。斥鴳 笑它 ：“它要 到哪兒去？我跳起來向上 ，不 幾丈高就落了下來，在蓬蒿 中 旋 舞，就已 到了 翔的最高限度了。而它打算 到什么地方去呢？” 就是小與大的區(qū) 啊。1、下列各 句子中，加點 意思相同 的一 是（沒有）a. 去以六月息 者也 / 生物之以息 相吹也b.其名 鯤 / 化而 鳥c. 者，志 怪者也

3、/ 志 之d.且欲與常 等不可得/ 彼且 奚適也2、把下面的句子翻 成 代 。 扶 而上者九萬里。乘著旋 旋 至九萬里的高空。此小大之 也。 就是小與大的區(qū) 啊。3、 合文段 要分析 和斥鴳的形象特點?！?之背，不知其幾千里也”“翼若垂天之云”等表明 大無比的外形特點， “水 三千里， 扶 而上者九萬里” “ 云氣， 青天，然后 南”等表明 力大無 、志存高 且善用憑借等特點。斥鴳 “ 而上，不 數(shù)仞而下， 翔蓬蒿之 ”就是“ 之至” ，表明它不可能理解大 展翅高 的理想境界，足 其目光短淺、才疏志微。4、【甲】【乙】兩個文段在表 的形象 ，寫法上有何異同？同：都運用了豐富的想象與 想、奇特的

4、夸 和比 、 神的 （ “ ”“ ”）等多角度表 的特點。異： 【乙】文 將 與斥鴳 行 比， 而突出 的特點。雖有嘉肴【甲】 有嘉肴其此之 乎？【乙】君子曰：學不可以已。青，取之于 而青于 。冰，水 之，而寒于水。木直中 ，輮 以 ，其曲中 。 有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受 直，金就礪 利，君子博學而日參 省乎己， 知明而行無 矣。（ 自荀子 學）【注 】中（zhng） :合乎拉直的墨 。輮(r u): 同“ ”，用火烤使木條彎曲。暴：同“曝”，曬干。參：同“ ”，多次。參考 文：君子 ：學 是不可以停止的。靛青是從 草里提取的，可是比 草的 色更深；冰是水凝 而成的，卻比水 要寒冷

5、。木材直得符合拉直的墨 ，用 的工 把它制成 ，（那么）木材的彎度（就）合乎 的 準了。即使又被 吹日曬而干枯了，（木材）也不會再挺直，是因 的加工使它成 的。所以木材用墨 量 （再 加工）就能取直，刀 在磨刀石上磨 就能 得 利，君子廣博地學 并且每天反省自己，那么（他）就會智慧明達而且行 沒有 失了。1最新 料推薦1、下列句子中加點的 意思相同的一 是 (c )a學 學半 / 學不可以已b不知 其善也 / 知明而行五 矣c 有嘉肴 / 雖 有槁暴d 之 徙于南冥也 / 輮使之 然也2、把下面的句子翻 成 代 。故曰：教學相 也。所以 ，教與學是互相推 、互相促 的。冰，水 之，而寒于水。冰

6、是水凝 而成的，卻比水 要冷。3、【甲】文運用了 比 的寫作手法，引出了中心 點“教學相 ”；【乙】文 主要運用了比 、 例 “學不可以已 ”的中心 點 行了形象 。4、兩文的 述， 你的學 有什么啟 ？示例：學無止境、 踐出真知、勤學好 等。馬說【甲】世有伯 其真不知 也?！疽摇?曰： “ 多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸病１菹卤暮Ｖ?，曾亡柱干之固守于四境？殆 開之不廣，取之不明， 之不 。 曰：“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人 皆可使 君子。 良，赦小 ，無求 ，以博聚英俊 。（ 自 眭兩夏侯京翼李 ）【注】秉： 掌。柱干：比 擔當重任的人。殆：大概。

7、中人：中等 的人。英?。航艹鋈宋铩⒖?文： “ （因 ）有眾多的 士啊，文王得以安享天下” ，孔子 “只有十家的小邑，也一定有忠信之人” ， 些都是 呀。陛下 有天下 么廣 的土地，怎么會沒有 梁之材可以固守四境呢？大概在于人才仕 之路開得不廣， 拔任用不明，勉勵又不 厚。 ：“好的土 善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才。 ”中等 的人都可以 他 成 君子。陛下 下 拔 良，赦免小的 ，不要求全 ，從而廣聚英才。1、下列各 句子中，加點 意思相同 的一 是（b）a. 故 有名 馬 / 其名 為鯤b.安求其能千里也/ 安知我不知 之 c. 策之不以其道 / 策 而 之d. 之而不能通 其意

8、/ 中通 外直，不蔓不枝2、把下面的句子翻 成 代 。 之千里者，一食或盡粟一石。食 者不知其能千里而食也。千里 吃一 （次) 有 ( 或 ）能吃完一石糧食。喂 的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本 （特點）來喂養(yǎng)它。（“一食”“食 者”的“食” 正確）3、“也”常表示某種 氣，同 暗含情感。 合【甲】文第一段的內(nèi)容， 其 尾的“也”字暗含了作者什么 的情感。 千里 被埋沒的痛惜( 不平 ) 之情。4、根據(jù)兩文的內(nèi)容，用自己的 填空。兩個 段都在 人才 ，都 社會上有人才。人才怎 才能不被埋沒。【甲】文用 托物寓意的寫法， 治者 善于 人才；【乙】文用道理 的 方法， 了 治者 采取措施，招 士

9、。茅屋為秋風所破歌1、具體分析茅屋 秋 所破歌中 劣天氣和生活 境的描寫的作用?！?怒號”運用 人化手法， 寫出了秋 聲 盛； “卷” 更表 出狂 威力巨大。 “俄 定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 ” 寫出了 定云起、 天色昏暗的情景， 人以 抑之感， 雨大作 ； 也烘托了 人暗淡悲慘的心境?！安剪蓝嗄昀渌?， 兒 臥踏里裂。床 屋漏無干 ，雨腳如麻未斷 。”寫被子破 冰冷、屋漏濕冷，透出一個“寒”字，令人悲 ；用“ 兒 臥”映 其 ，更 苦寒不堪。2最新 料推薦2、“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”有什么作用？表明詩人生活的悲苦由來已久，也為詩人由己及人的感情抒發(fā)起到過渡/ 鋪墊作用。3、詩

10、人的人生理想是通過哪幾句表現(xiàn)的？抒發(fā)了什么情懷？詩歌最后一節(jié)。 飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，廣濟蒼生、推己及人的博愛情懷。賣炭翁1、賣炭翁的“賣炭”目的是什么？表現(xiàn)出其怎樣的生活狀況？換得“身上衣裳”和“口中食”，解決生活的溫飽問題。表現(xiàn)出賣炭翁的生活艱辛、悲慘。2、全詩表現(xiàn)出作者怎樣的情感？（“可憐” ）表現(xiàn)了作者對賣炭翁艱難處境的同情及對“宮市”掠奪民間財物社會現(xiàn)實的揭露、抨擊。3、從寫法上任選角度（如：描寫手法、修辭手法、煉字煉詞等）具體分析賣炭翁的形象特點。示例： “滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”通過肖像描寫及對比手法，表現(xiàn)出賣炭翁年事已高、生活勞苦的形象特點?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”通過心理描寫，將“衣正單”與“愿天寒”進行不合情理的對比，以“心憂炭賤”解釋原因，更突出了賣炭翁悲慘境遇、艱難度日的形象特點?！皶择{炭車輾冰轍”中的“輾”字既寫出了天寒