初中英語(yǔ)論文：選好任務(wù)做好活動(dòng)

1、選好任務(wù)，做好活動(dòng)摘要英語(yǔ)(新目標(biāo))的改編,以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為編寫(xiě)理念, 把基于生活任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)模式引入到我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)?；顒?dòng)是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)的基本組成部分之一。為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流，教師首先要選好任務(wù)，這于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。學(xué)生在小組活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做。通過(guò)課程設(shè)計(jì)真正賦予學(xué)生生活意義和生命價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，個(gè)體活動(dòng)的主體和社會(huì)活動(dòng)的主體。關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 任務(wù) 小組活動(dòng)基于英語(yǔ)新課程的要求，一個(gè)好的英語(yǔ)課堂，關(guān)鍵就是要選好任務(wù)，做好活動(dòng)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而新課程則注重重建學(xué)生的精神生

2、活。我們的英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生參與到有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn)的課堂活動(dòng)中來(lái)。每一堂課有每一堂課的任務(wù)，我們的課堂從選好任務(wù)出發(fā)。例如 七年級(jí) 下冊(cè)u(píng)nit 1- unit6的一些任務(wù)設(shè)計(jì)。tasksunit 1 wheres your pen pal from?1,猜猜他/她是誰(shuí)？（super stars around the world）2.制作一張世界地圖，寫(xiě)上所知國(guó)家的英文名unit 2 wheres the post office?1邀請(qǐng)同學(xué)到家里玩，為其描述路線并畫(huà)一張簡(jiǎn)單的路徑圖，在地圖上標(biāo)出標(biāo)志性建筑物2.向客人介紹去櫟社機(jī)場(chǎng)的路線,并當(dāng)一個(gè)義務(wù)指路員unit 3 why

3、do you like koalas?1.向同學(xué)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物2.猜一猜這是哪一種動(dòng)物unit 4 i want to be an actor1.談?wù)勛约旱穆殬I(yè)夢(mèng)想2.寫(xiě)一封職業(yè)應(yīng)聘信, 介紹自己和推出自己unit 5im watching tv1.做調(diào)查, 打電話問(wèn)同學(xué)正在做什么? 2.學(xué)生去公園春游, 當(dāng)個(gè)小記者，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道同學(xué)們?cè)诠珗@春游活動(dòng)的情況，正在做什么。 unit 6 its raining!1. 我是天氣預(yù)報(bào)員(課前查詢第二天天氣情況, 并做好記錄) 2.調(diào)查同學(xué)最喜歡的季節(jié)所以，作為一個(gè)本套教材的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)有任務(wù)課堂的理念，對(duì)任務(wù)的選擇就是對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，從以上筆

4、者對(duì)幾個(gè)單元的任務(wù)舉例，我們看出這些任務(wù)是盡量貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際，雖然很難達(dá)到百分百的真實(shí). 但卻是中學(xué)生實(shí)踐和能夠理解和接受的范疇之內(nèi)。著名英國(guó)學(xué)者andrew littlejohn闡述了這樣的觀點(diǎn)。littlejohn認(rèn)為：“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)”是一種以完成任務(wù)（即目標(biāo)為導(dǎo)向“goal-oriented”）的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地使用語(yǔ)言（use language to achieve a real outcome）。就是說(shuō)，學(xué)生要使用他們掌握的所有外語(yǔ)知識(shí)和一切手段進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)或解決問(wèn)題的目的。另一位值得一提人物是jane willis。她在1996 年寫(xiě)的一本關(guān)于“任務(wù)型

5、學(xué)習(xí)”的著作“a framework for task-based learning”出版后獲ben warren國(guó)際圖書(shū)獎(jiǎng)。jane willis 認(rèn)為,任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言中“意義至上、使用至上”的原則，這就要求learners 為完成一個(gè)任務(wù)而在活動(dòng)中以交流為目的（“with some kind of communication purpose”）真實(shí)地使用語(yǔ)言（“process the text for meaning in order to achieve the goals of the task”）。而這種活動(dòng)需要學(xué)生參與到“reading, listening or

6、reviewing之中。北京師范大學(xué)的程曉棠認(rèn)為，任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該具備五方面的特征。1.盡可能接近生活中的實(shí)際能力2.學(xué)生通過(guò)獲得、處理和傳達(dá)信息來(lái)做一件3.學(xué)生以某種形式使用語(yǔ)言（包括圖表、圖畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)、借助于環(huán)境等）4.必須有明確的任務(wù)目標(biāo)5.必須有具體的任務(wù)結(jié)果有了好的任務(wù)設(shè)計(jì)對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行很重要。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為也必須有這些的考慮。一. 什么時(shí)候是小組活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)呢？有了內(nèi)容的準(zhǔn)備,什么時(shí)候開(kāi)展小組的活動(dòng)呢?有時(shí)我感覺(jué)到一個(gè)小組活動(dòng)學(xué)生興趣盎然,大有話可說(shuō),那么活動(dòng)正是時(shí)候。我想至少是在這兩步之后. 1. 輸入基本信息, 即在引入了target language之后，

7、引入話題, 提供聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激, 并給以示范. 2. 提供活動(dòng)所需的相關(guān)語(yǔ)境和訓(xùn)練形式。另外還有什么時(shí)候也是小組活動(dòng)的好時(shí)機(jī)呢? 我認(rèn)為是一種綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容也適合開(kāi)展小組活動(dòng),. 或者任務(wù)有一定的難度,需要合作才能完成?；蛘呤切枰w討論, 發(fā)表不同的見(jiàn)解, 才能有一個(gè)理想的結(jié)果。如unit4 i want to be an actor. 當(dāng)要求同學(xué)們談?wù)撀殬I(yè)的一些看法，陳述自己對(duì)某一職業(yè)的見(jiàn)解，四人小組中每人發(fā)表一到二種職業(yè)見(jiàn)解，再請(qǐng)組長(zhǎng)匯總，這樣，每人都覺(jué)得自己力所能及，并能最后看到大家的合作成果，興趣高。再比如unit5 i am watching tv. 活動(dòng)設(shè)計(jì)搞調(diào)查，晚上同學(xué)們

8、在干什么。可以一個(gè)同學(xué)做小記者，采訪小組各成員，每位組員的匯報(bào)配合，可以把一個(gè)內(nèi)容相對(duì)繁多的活動(dòng)簡(jiǎn)易許多。甚至感覺(jué)不到了任務(wù)的繁重。二. 怎樣對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行分工呢？小組活動(dòng)經(jīng)常是以四人或二人為一組。要保證活動(dòng)的秩序和效率,必須有一定的分工,也才能有相應(yīng)的合作。所以在小組中有明確的任務(wù)執(zhí)行者。 國(guó)外學(xué)者把小組活動(dòng)中各個(gè)成員的自然角色分成：組織者（organizer），鼓勵(lì)者（encourager），協(xié)調(diào)者（harmonizer），貢獻(xiàn)者（contributor），煽情者（agitator），搞笑者（joker），隨大流者（follower）和旁觀者（observer）。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際初步設(shè)立了

9、小組長(zhǎng), 紀(jì)律監(jiān)督員, 時(shí)間監(jiān)督員, 以及活動(dòng)記錄員。組長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo), 布置任務(wù), 發(fā)出指令等, 保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。 紀(jì)律監(jiān)督提醒組員討論活動(dòng)聲音不能過(guò)大,以免影響他人。時(shí)間監(jiān)督員控制活動(dòng)的時(shí)間,提醒組員在限定的時(shí)間內(nèi)保證完成任務(wù)。記錄員記錄要求記錄的內(nèi)容，當(dāng)活動(dòng)以文字形式來(lái)小結(jié)。組內(nèi)的分工并不是保持不變的，如記錄員有時(shí)可讓相對(duì)薄弱的成員擔(dān)當(dāng)，以便對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解與掌握。除組長(zhǎng)可相對(duì)穩(wěn)定，其他成員可以輪流執(zhí)行任務(wù)。并因此突出學(xué)生自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。同時(shí)活動(dòng)應(yīng)有所變化以體現(xiàn)不同班級(jí)的特點(diǎn)。教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理也要有充分的了解。在我們課堂中的活動(dòng)來(lái)看，有些學(xué)生逐

10、步了解到自己在小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)策略，通過(guò)與同學(xué)們的不斷合作與交流，有的確立了自己的核心與組織地位，有的則是找到了尋求幫助的途徑。而后教師可以有針對(duì)地鼓勵(lì)與幫這助。研究表明，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己心理角色的認(rèn)同是與其個(gè)性以及他在集體中的位置和責(zé)任有關(guān)的。但是。如果小組成員能在某種程度上都能了解自己的心理角色，并在一定程度上有意識(shí)地去完善它，小組活動(dòng)意義的教育意義就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動(dòng)本身。這不但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生本人的完善。而這也是一個(gè)好的活動(dòng)所應(yīng)具備的。三. 什么才是有效的監(jiān)控小組活動(dòng)的進(jìn)行？有時(shí)我們教師對(duì)小組活動(dòng)中，小組內(nèi)部成員在活動(dòng)中的作用還缺乏深層次的認(rèn)識(shí)。而只是把小組活動(dòng)簡(jiǎn)單地看

11、作是幾個(gè)人圍在一起討論就行了。實(shí)際上有些小組活動(dòng)開(kāi)展得好，有些不好。以上小組內(nèi)有不同的分工，那么組員的不同職責(zé)的落實(shí)可以對(duì)小組活動(dòng)有效地監(jiān)控。在我的課堂中,我們的小組成員必須人人有事可做。 我們對(duì)于學(xué)生有時(shí)可以讓他們做到listener, speaker and writer 的三位一體。一個(gè)學(xué)生主要是說(shuō),并能練習(xí)到流利,一個(gè)則要求記錄,在交流交談中，必須是積極聽(tīng)，盡量表達(dá)詢問(wèn)，才能記錄所聽(tīng)所問(wèn)的內(nèi)容。在這一過(guò)程中使聽(tīng)和說(shuō)雙方都顯得積極、主動(dòng)。使學(xué)生感受到自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中，老師站在一邊無(wú)事可做了嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說(shuō)這是對(duì)學(xué)生監(jiān)控的時(shí)機(jī)，教師要善于觀察，有時(shí)是一位很受歡迎

12、的咨詢員，有時(shí)是一位很好的聽(tīng)眾，而有時(shí)是一位激勵(lì)者。我們教師在這一步驟中，也要做到允許學(xué)生差異的存在。如unit6 its raining. 當(dāng)一位小氣象員。有的學(xué)生只會(huì)報(bào)道一個(gè)或二個(gè)城市的天氣，而有的不但國(guó)內(nèi)行而且國(guó)際的一些大都市都能談及。四如何對(duì)小組活動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)與反饋？小組活動(dòng)以后的結(jié)果，可以有口頭與筆頭的形式來(lái)匯報(bào)，讓教師對(duì)活動(dòng)的效果作出及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生積極參與合作具有鼓勵(lì)作用，要做到客觀公正，而且形式多樣。比如，組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等?；蛘邽榱烁玫丶?lì)活動(dòng)，對(duì)于出色完成活動(dòng)的小組或個(gè)人把他們的結(jié)果整理成文，在班級(jí)中張貼或評(píng)比。程曉棠認(rèn)為，活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)有完成任務(wù)的一種成就感和自豪感，所以有時(shí)活動(dòng)落實(shí)到筆頭是必要的。而教師也可以根據(jù)課堂觀察對(duì)筆記無(wú)法完成或不完整的小組或成員，可以在課后適當(dāng)補(bǔ)充幫助。我們的英語(yǔ)課堂越來(lái)越是以學(xué)生為主體的課堂,而我們的任務(wù)與活動(dòng)也會(huì)更形式多樣。其實(shí)，既然我們的課程要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我們的課堂空間與時(shí)間也不再僅僅是教室和四十