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1、精品文檔歸納法演繹法定義歸納法又稱歸納推理，同演繹推理相對。即由特 殊推到一般的推理。用歸納法施教就是讓學生在 老師引導下自己元成相應的歸納推理過程，得出 結論，主動獲得知識的教學方法。常與啟發(fā)式教 學相聯(lián)系。演繹法又稱演繹推理，同歸納推理相對。即由一般推到 特殊的一種推理。用演繹法施教就是老師從已知最抽象 最咼深的大原則、大定理開始，進行 步步的深入推演。 常與演講式、灌輸式相聯(lián)系。思維特點個別一般一般個別教學步驟1. 教師引導學生獲得正確歸納的條件。（可舉一 反三）；2. 教師啟發(fā)學生自己進行歸納得出結論。（可采 用辯論式或討論式）；3. 教師概括總結。1. 教師提出已知的原則、命題、定理

2、。2. 教師按邏輯進行例示性推演。其中也可啟發(fā)學生進行某一方面或某一問題的求證推演。優(yōu)點用歸納法教學的優(yōu)點 “二個有利”：用演繹法教學的優(yōu)點“二個有助”：精品文檔1. 有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，學生理 論思維能力強；2. 有利于學生在討論歸納中激發(fā)靈感，出新成果。 學生動手能力強。1. 有助于學生系統(tǒng)把握知識，打下基礎知識扎實的功底；2. 有助于學生聽課作好筆記，鍛煉文字、思維的條理性 層次性邏輯性。缺點1. 課堂教學秩序和氣氛調節(jié)有難度，常常要走彎 路；2. 對基礎知識不扎實，不愛動腦筋的學生接受起 來有難度1. 如演繹前提不正確，易產生失之毫厘，差之千里的錯誤；2. 純理性抽象的成份多，易理論脫離實際。運用歸納法、中西教法比較：西方教學重歸納，中國教學善演繹；演繹法課程類別比較：文科課堂主演繹，理科課堂多歸納；的教學課程性質比較：理論課程（含文、理）用演繹，實驗課程（含術課、討論課）用歸納。狀況3歡迎下載精品文檔歡迎您的下載，資料僅供參考

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