影響課堂教學(xué)效益的元素

1、影響課堂教學(xué)效益的元素（主持人）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，歡迎大家光臨我們的教師沙龍，讓我們一起走進課堂，探尋素質(zhì)教育視野里的教與學(xué)。張輝老師，辛苦了，請坐。聽了你這節(jié)課，我想大家肯定有很多感觸，也很想和你交流一下。下面先請你來談?wù)?，好嗎？（張輝）好的! 我從三個方面來談：第一、這節(jié)課所教的內(nèi)容：知識是有關(guān)光現(xiàn)象的一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，重點是探究光是沿直線傳播的，同時讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。第二、教學(xué)中運用的方法：除常規(guī)教學(xué)方法以外，還有把課堂變成了學(xué)堂，把教師變成了導(dǎo)師，以激情感染了激情。第三、整堂課體現(xiàn)了從生活中走近物理，從物理中走向社會；從情景

2、中生發(fā)問題，在問題中激活思維；在活動中張揚個性，在交往中關(guān)注生命。這是我理想中的激情課堂、生活化課堂、生命課堂，也是我們聊城實驗中學(xué)“135高效活力課堂”的實踐和探索。不過，一定會有許多不足的地方，現(xiàn)在我最想聽聽大家對這節(jié)課的看法。（徐）這節(jié)課讓我感觸最深的就是課堂教學(xué)的生活化。首先從課的導(dǎo)入起，你用了咱們聊城市的夜景圖，讓人覺得非常親切，恍然大悟：噢，原來夜夜在我們身邊閃爍的霓虹燈就閃耀著物理學(xué)的光芒呀！讓學(xué)生立刻就對物理產(chǎn)生了興趣。然后，你又引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識，列舉生活中會發(fā)光的物體；接著，引領(lǐng)學(xué)生運用生活中的實物，如手電筒、煙霧、牛奶等做實驗，驗證光的傳播路徑。（劉）還有引

3、導(dǎo)學(xué)生進行手影表演等。（徐）對，直到教學(xué)結(jié)束，還引導(dǎo)學(xué)生走向社會，繼續(xù)探究物理現(xiàn)象。整堂課都體現(xiàn)出了物理教學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的理念，這就是生活化的課堂。陶行知先生說過：“教育即生活?！敝挥匈N近學(xué)生生活的東西，才能引起他們的共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（劉）對，課堂的生活化這一點在我們語文學(xué)科上體現(xiàn)的最為明顯，因為語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。（主持人）所以說，生活是教育的本源。從生活中來，到生活中去，應(yīng)該是所有學(xué)科遵循的一條基本原則，生活化是高效課堂不可缺少的重要元素。（許）但是，在引領(lǐng)學(xué)生從生活中來到生活中去的過程中，最忌諱的是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有提高。（可談張輝課里不足的部分。） （劉）我

4、聽了這節(jié)課，感觸也很深，“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把被點燃的火把”，作為教師要善于用自己的激情去點燃學(xué)生智慧的火花。這節(jié)課就體現(xiàn)的比較好。導(dǎo)入中是光芒四射的夜景圖，立刻激活了同學(xué)們的眼光；小組交流小組競賽，激發(fā)了同學(xué)們高漲的情緒；尤其是在探究光線傳播的路徑時，學(xué)生親自動手實驗，當(dāng)他們透過煙霧看到那道清晰的光柱時，放聲大喊：“看到了!看到了！”情緒高漲到了極點。你看！這就是激情的課堂。我記得愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受”。張老師這節(jié)課不就是送給了學(xué)生一份厚禮嗎？（主持人）的確是一份厚禮，一份智慧大餐，一份精神大餐。那作為語文教

5、師怎樣做到“激情”呢？（劉）語文教師不一定是詩人，但應(yīng)該具備詩人的氣質(zhì)；語文教師不一定是作家，但應(yīng)該擁有作家的情懷。作為語文老師，更應(yīng)該激情洋溢，老師的形象、氣質(zhì)、語言神態(tài)，舉手投足等都應(yīng)具有感染力，就像演小品的趙本山一樣，渾身是戲，只要走上講臺就要神采飛揚，精神抖擻，聲情并茂，忘我投入。（許）是啊！我覺得張老師這堂課就很投入，如果在語言上再有點抑揚頓挫，高低起伏的變化，那感染力會更強。（劉）（主持人）激情是課堂的靈魂，沒有激情的課堂是蒼白的，乏味的。但激情不等于激動，不能僅僅停留在表面的熱鬧和活躍。激情是激發(fā)的學(xué)生的思維，是學(xué)習(xí)的動機。只有激發(fā)了學(xué)生的思維，才能激起學(xué)生的興趣，才能教的有效。

6、（于）確實是這樣。激情和興趣是分不開的。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。因此，激發(fā)興趣，也是高效課堂的重要因素。比如剛才這節(jié)課，本身就是生活中的自然現(xiàn)象，從生活中生發(fā)出來的問題情境更容易引起學(xué)生的好奇心與興趣，像驗證光在空氣中和液體中的傳播路徑時，還有分析手影子的形成原因時，同學(xué)們始終保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；再加上張老師設(shè)計的問題很巧妙，引導(dǎo)得很到位，也使同學(xué)們活躍的思維得以保持，學(xué)生在具有濃厚興趣的狀態(tài)下思考，不僅產(chǎn)生了高效的課堂效果，也更有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我想這才是真正意義上的趣味課堂。（主持人）我們可以通過很多方式增強課堂的趣味性，（劉）像語文

7、課堂語課的課本劇，（徐）政治課堂的辯論賽，（李）組織小組合作學(xué)習(xí)搶答游戲等等，（許）這些方式都是外在的形式，我們的目的并不僅僅是讓學(xué)生感到可笑，更重要提想通過這些方式引發(fā)學(xué)生活躍的思維，在思考的過程中，有些同學(xué)就可能碰撞出思維的火花，并產(chǎn)生熱烈的討論，并由此達到認(rèn)識上的共識。學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程，會感到一種成長的快樂，由此感到課堂是有趣的、愉快的。（主持人）您這一句話說的很好，“讓學(xué)生體驗成長的快樂”。這也是我們實驗中學(xué)辦學(xué)的一個基本理念。實驗中學(xué)有兩大理念：（1）讓每一位教師享受教育的幸福。（2）讓每一位學(xué)生體驗成長的快樂?！跋硎苄腋＃w驗快樂”，這恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心問題：“以人為本”呀

8、?。ɡ睿┠憧烧媸钦f到點子上了，我們的課堂就是要關(guān)注生命、關(guān)注個性。課堂即學(xué)堂，這節(jié)物理課就是以學(xué)生為主體，全員參與。我大致統(tǒng)計了一下，在這堂課上，張老師共提出了（ ） 問題，提問了（ ）學(xué)生，學(xué)生回答問題的次數(shù)共計（ ）次。張老師還非常關(guān)注學(xué)生個性的張揚，尊重學(xué)生、善待學(xué)生，對學(xué)生進行鼓勵與贊揚，體現(xiàn)了生命的平等及師生的和諧。馬克吐溫曾說過：僅靠一句贊美，我就能很好地活兩個月。我們成年人尚且如此，更何況這些孩子！我們在課堂上千萬不要吝嗇這些贊美的言辭。我很欣賞雅斯貝爾斯的一句名言：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@是對教育最好的詮釋呀?。ㄔS）很有詩意

9、的教育名言呀，張老師這堂課的確體現(xiàn)了對生命的關(guān)注，這點對我感受很深，也值得我去學(xué)習(xí)。（主持人）付老師一直在傾聽、沉思，你有什么見解？（付）這節(jié)我感受最深的是張老師小組合作學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都積極參與，小組合作意識強。（回顧張輝的課堂）請教張老師，你是怎樣實施分小組學(xué)習(xí)達到這么好效果的呢？（張輝）（結(jié)合自己的課，談小組合作探究）分組第一考慮了小組的規(guī)模：一般保持在57人；第二考慮了學(xué)生的性別、性格、能力、興趣愛好等因素，力爭每組內(nèi)的各類成員保持均衡；（許）這就是符合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，組內(nèi)異質(zhì)，便于學(xué)生合作交流，組間同質(zhì)，便于促進學(xué)生公平競爭。（張輝）許老師說的很好，另外我還建立了長期

10、有效的評價機制，將平時的評價作為期末總評價的一部分。（許）張老師這種評價就是素質(zhì)教育中提倡的過程性評價，這樣的評價更能促進學(xué)生健康快樂的成長。（主持人）好，剛才老師們圍繞“影響高效課堂的元素”這一主題，從老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面，談的很熱烈、很投入，很有見地。根據(jù)大家的談話內(nèi)容，我總結(jié)為以下幾點：首先，課堂應(yīng)當(dāng)是一個“思維場”，它應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生高智慧的形成與發(fā)展。即要建構(gòu)一個“思辨的課堂”，一個思想的課堂。其次，課堂應(yīng)當(dāng)是一個“情感場”，它應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得以陶冶與美化。即要營造一個“情感的課堂”，一個激情的課堂。最后，課堂應(yīng)當(dāng)是一個“生活場”，它應(yīng)

11、當(dāng)讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中使生命得以不斷地成長。即要創(chuàng)設(shè)一個“活動化的課堂”，一個生活化的課堂?！八急娴恼n堂”、“情感的課堂”、“生活化的課堂”正是生命化課堂的體現(xiàn)。只有在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，才能真正：教得有效，學(xué)得愉快，做得優(yōu)秀；這樣的課堂才是高效的課堂，這樣的教育才是成功的教育。雖然不同的學(xué)科有自己的學(xué)科的特點，但素質(zhì)教育的理念是相通的，影響課堂教學(xué)效益的因素也是具有共同性的。十年來，我們實驗中學(xué)經(jīng)過不斷地實踐和探索，逐漸形成了自己的教學(xué)模式。（屏幕展示）實驗中學(xué)一、三、五高效活力課堂教學(xué)模式遵循 一個理念：讓教學(xué)充滿生命活力立足 三個基本點：（1）教得高效 （2）學(xué)得愉快 （3）做得優(yōu)秀做好 五個環(huán)節(jié)：（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究（2）設(shè)置情景，激情導(dǎo)課（3）激活思維，合作交流（4）總結(jié)概括，當(dāng)堂達標(biāo)（5）升華認(rèn)知，回歸生活（主持人）課堂是素