享譽(yù)世界的四大音樂(lè)教學(xué)體系

1、享譽(yù)世界的四大音樂(lè)教學(xué)體系 2013-2-21 享譽(yù)世界的四大音樂(lè)教學(xué)體系一、奧爾夫教學(xué)-器樂(lè)教學(xué)法卡爾-奧爾夫（Carl Orff 1895-1982）是德國(guó)當(dāng)代杰出的作曲家、音樂(lè)教育家。其教學(xué)法主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)，基本形體動(dòng)作教學(xué)。核心理念是：一切從兒童出發(fā)；通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)音樂(lè)應(yīng)該包括體驗(yàn)所有的藝術(shù)，如：語(yǔ)言、歌唱、樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)、戲劇等。透過(guò)這些表現(xiàn)，去探索發(fā)揮個(gè)人潛力及創(chuàng)造力。與其它教學(xué)法，奧爾夫教學(xué)活動(dòng)中節(jié)奏樂(lè)器的應(yīng)用是其特色，故有器樂(lè)教學(xué)之稱。二、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法-歌唱教學(xué)法 佐爾丹-柯達(dá)伊（Zoltan Kodaly 1882-1967）匈牙利著名作曲

2、家、民族音樂(lè)家、音樂(lè)教育家。其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡(jiǎn)記法。柯達(dá)伊教學(xué)法的目標(biāo)和任務(wù)是：1、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握民族的音樂(lè)母語(yǔ)；2、喚起兒童對(duì)唱歌的興趣；3、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好；4、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力；5、培養(yǎng)以民間歌曲為基礎(chǔ)的音樂(lè)的讀寫能力。由于其學(xué)習(xí)音樂(lè)的各種要素如：節(jié)奏、旋律、樂(lè)理、音樂(lè)欣賞等，都是透過(guò)歌唱的活動(dòng)，故高大宜音樂(lè)教學(xué)法有歌唱教學(xué)法之稱。三、日本-鈴木教學(xué)法鈴木鎮(zhèn)一 著名日本音樂(lè)教育家、小提琴教育家。始終強(qiáng)調(diào)教育的主要目的是培養(yǎng)人。主要以打擊樂(lè)為主，結(jié)合多種音樂(lè)形式，以戲劇、故事為主要?jiǎng)?chuàng)作作品，提倡關(guān)注幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)的培育以及對(duì)孩

3、子健全人格的培養(yǎng)和提高為源動(dòng)力。他主張要“尊重孩子”，珍惜生命這一大自然所賦予的美好的力量，注意培養(yǎng)直覺(jué)或靈感的能力，以生命為中心去觀察事物領(lǐng)悟藝術(shù)。四、達(dá)克羅茲音樂(lè)教學(xué)法-律動(dòng)教學(xué)法達(dá)爾克羅茲（EmileJaques Dalcroze 1865-1950）瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院教授。其教學(xué)法主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂(lè)活動(dòng)。基本原則是要培訓(xùn)學(xué)生感知音樂(lè)和反應(yīng)音樂(lè)的能力，發(fā)展其內(nèi)在音樂(lè)感覺(jué)，以及身體各部分進(jìn)行迅速交流的能力、大量地儲(chǔ)存聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)意向的能力。其教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容上，節(jié)奏的訓(xùn)練占了相當(dāng)大的比例，故達(dá)克羅茲音樂(lè)教學(xué)法有節(jié)奏教學(xué)法或律動(dòng)教學(xué)法之稱。達(dá)克羅茲教學(xué)法的特色1.Eurhy

4、thmic(律動(dòng)教學(xué))節(jié)奏訓(xùn)練刺達(dá)克羅茲教學(xué)法的重心，以肢體運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)性，配合音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練；以律動(dòng)的方式，去感受及表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)的使用上，經(jīng)常要求教師能夠即興彈奏，因?yàn)檫@樣老師才能真正藉由觀察學(xué)生的肢體表現(xiàn)加以配合，進(jìn)而提升教學(xué)效果。上述這兩個(gè)都是很基本的練習(xí)，其目標(biāo)在引導(dǎo)學(xué)生能以整個(gè)身體包括各種知覺(jué)感官來(lái)感受音樂(lè)的元素，老師可以此為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)自己的教材內(nèi)容而加以設(shè)計(jì)變化。2.Solfege(音感訓(xùn)練)從固定唱名開(kāi)始，作為訓(xùn)練識(shí)譜、記譜及聽(tīng)音之基礎(chǔ)，并加強(qiáng)內(nèi)在聽(tīng)力之訓(xùn)練。最早達(dá)氏在教學(xué)認(rèn)譜上是由一線譜開(kāi)始，再逐漸二線、三線、四線而五線，以C大調(diào)調(diào)性音階循序漸進(jìn)的導(dǎo)入教學(xué)，當(dāng)然其中也加入一

5、些練習(xí)和內(nèi)在聽(tīng)力的訓(xùn)練。由于達(dá)氏本人是作曲家，因此他也寫了一些練習(xí)曲及歌曲，作為教學(xué)上的使用。在此，建議教師們利用音樂(lè)課要教歌曲，找出曲子的動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)成游戲式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變學(xué)習(xí)音感式枯燥困難的印象。音感練習(xí)無(wú)法短期訓(xùn)練，老師如能將平常手邊的教材加以分析動(dòng)機(jī)，了解曲子的特色，多多搜集兒歌、童謠，深入的研究與了解，累積多了，資料豐富，教學(xué)自然便生動(dòng)活潑了。3.Improvisation(即興創(chuàng)作)即興創(chuàng)作在其教學(xué)法中有很重要的意義，以啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不論是樂(lè)器上或者肢體上，唯有透過(guò)自身的體驗(yàn)，才能將音樂(lè)的元素內(nèi)化吸收，進(jìn)而創(chuàng)作音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。達(dá)克羅茲教學(xué)法，其目的在透過(guò)生動(dòng)活潑的肢體，實(shí)際體驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。而東方民族因個(gè)性，及教育養(yǎng)成方法的不同，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上比較含蓄而保守。過(guò)去的老師教學(xué)，總是以很直接的方式告訴學(xué)生，看著黑板學(xué)音樂(lè)，看著錄音機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，缺乏讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更遑論要求學(xué)生能以肢體的律動(dòng)來(lái)表達(dá)。透過(guò)學(xué)習(xí)及了解達(dá)克羅茲教學(xué)法的精神，希望能以movement的教學(xué)，引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)本能，并進(jìn)而能創(chuàng)作及思考音樂(lè)表達(dá)的方法，以提升學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的效果。/?F=view.html&Rid=34217以肢體的律動(dòng)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣Dalcroz