(新課標(biāo)人教)高中地理選修1名師教案：第一章自然災(zāi)害與人類活動第三節(jié)人類活動對自然災(zāi)害的影響2

1、精品資源高中校際教研活動材料【課標(biāo)】課題：第三節(jié) 人類活動對自然災(zāi)害的影響(第一課時)運用資料，說明人類活動對自然災(zāi)害的影響?！救S目標(biāo)】1、知識與技能(1)從正反兩方面的案例讓學(xué)生認(rèn)識人類活動對地表環(huán)境的穩(wěn)定程度的影響；(2)通過案例認(rèn)識人類活動對受災(zāi)體的易損程度的影響；(3)通過地圖分析，理解人類活動對災(zāi)情起到的“放大”或“縮小”作用；(4)認(rèn)識人類社會不同發(fā)展階段成災(zāi)的不同特點。2、過程與方法(1)通過正反兩方面的案例分析人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問題的方法；(2)通過課本圖1.28 “某河流修建水庫前后徑流的變化”、圖1.29 深圳某流域土地利用類型的變化對洪水的

2、影響”和圖1.30 “人類活動對災(zāi)情的放大機(jī)制”等的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從圖表中獲取信息的能力；(3)通過“災(zāi)害的前兆與預(yù)報”、“北海道強(qiáng)震人員傷亡少的原因”、“不同抗震系數(shù)的 房屋導(dǎo)致不同災(zāi)情”等案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理地理信息的能力。(4)通過鄉(xiāng)土案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)從正反兩方面說明人類活動導(dǎo)致孕災(zāi)環(huán)境的穩(wěn)定性增加或降低，進(jìn)而減少或增加 自然災(zāi)害的發(fā)生頻率、強(qiáng)度，使學(xué)生認(rèn)識到人的主觀能動性的發(fā)揮應(yīng)以尊重客觀規(guī)律為前提；(2)通過對工程措施對于受災(zāi)體易損性的改變作用明顯的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何正確處 理人地關(guān)系，確立人與自然

3、共存，用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。【重點】(1)從正、反兩方面說明人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度；(2)通過實例說明人類活動影響受災(zāi)體的易損程度?！倦y點】運用資料分析人類活動對災(zāi)情的作用及其原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)的案例材料?！窘虒W(xué)方法】案例分析教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，對中國人來說，2008年是不平凡的一年，有人形容它是多災(zāi)多難的一年，因為我們的國家經(jīng)歷了太多的坎坷和磨難。我們一起回憶發(fā)生在去年的幾件重大自然災(zāi)害：播放2008年中國自然災(zāi)害圖片。面對頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該反思反思了。俗話說“天做孽，猶可恕，人做

4、孽， 不可饒。”在反思自然災(zāi)害的時候， 我們特別要注意反思人類活動在自然災(zāi)害中所起的作用。 這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三節(jié)人類活動對自然災(zāi)害的影響【思考】在第一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害及其影響，從中了解了影響自然災(zāi)害災(zāi)情大小 的因素，那主要取決于哪些因素呢？孕災(zāi)環(huán)境、致災(zāi)因子、受災(zāi)體【過渡】那我們能否通過一些手段作用于這三個因素，使得自然災(zāi)害不發(fā)生或少發(fā)生 呢？或者說，讓自然災(zāi)害對我們?nèi)祟惖挠绊懶∫恍┠?？這節(jié)課就通過這三個問題來探究一 下：人類活動對自然災(zāi)害會產(chǎn)生怎樣的影響。我們先來探究第一個問題。一、人類活動影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度1、人類不合理的活動導(dǎo)致孕災(zāi)環(huán)境的穩(wěn)定性降低【案例】黃土高

5、原水土流失這是一張黃土高原的圖片。我們可以用哪個詞語來形容黃土高原的地表形態(tài)。-千溝萬壑。為什么會形成這樣的地表形態(tài)?。?水土流失嚴(yán)重。黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因又是什么呢？黃土高原水土流失有自然原因和人為原因，其中人類不合理的活動導(dǎo)致的植被破壞才是最主要的原因?！居懻摗奎S土高原水土流失會誘發(fā)哪些自然災(zāi)害呢？【學(xué)生討論、回答，教師總結(jié)】【思考】人類還有哪些活動會導(dǎo)致地表環(huán)境不穩(wěn)定，誘發(fā)自然災(zāi)害呢？請大家看課本 p18第二段?！具^渡】那是不是所有的人類活動都會導(dǎo)致孕災(zāi)環(huán)境的穩(wěn)定性降低？2、人類合理的活動導(dǎo)致孕災(zāi)環(huán)境的穩(wěn)定性增加【案例】某河流修建水庫前后徑流量的變化【討論】讀課本p18圖1.28，

6、“某河流修建水庫前后徑流量的變化”，討論：修建水庫前后，河流徑流量變化有何差別？說明水庫有何功能？【學(xué)生討論、回答，教師總結(jié)】【思考】在自然界中，還有哪些地理事物和水庫具有相似功能？【思考】人類可以通過哪些活動會來增加地表環(huán)境的穩(wěn)定性。請大家看課本p18第一段?！具^渡】以上我們主要是學(xué)習(xí)了人類活動通過對孕災(zāi)環(huán)境的作用，影響了自然災(zāi)害。 那人類能否改通過變致災(zāi)因子的的風(fēng)險程度來影響自然災(zāi)害呢？閱讀課本p18材料，思考：人類活動能否改變致災(zāi)因子的風(fēng)險程度 ？【案例】災(zāi)害的前兆與預(yù)報【思考】人類活動能否改變致災(zāi)因子的風(fēng)險程度？【學(xué)生回答，教師總結(jié)并過渡】人類有沒有辦法把 7。3級地震人變成1級?。亢?/p>

7、難改變。材料的第一段也說明的這個問題。大家把它畫起來。材料的第二段同時也說，很多自然災(zāi)害的發(fā)生有一定的前兆，成為兆災(zāi)。我們可以根據(jù)兆災(zāi)對自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測，事先進(jìn)行防災(zāi)措施，來減輕自然災(zāi)害對受災(zāi)體的影響。我們可以通過哪些措施來減輕受災(zāi)體的影響？我們一起來探究第三個問題：探究三：人類活動能否影響受災(zāi)體的易損程度？二、人類活動影響受災(zāi)體的易損害程度看先看課本p19b解釋第一句話后提問：人口為什么是最活躍的受災(zāi)體。請看案例。 思考：北海道強(qiáng)震主要受災(zāi)體的對象是不是人口？為什么？1、人類活動會影響到人自身的易損程度【案例】北海道強(qiáng)震人員傷亡少的原因【學(xué)生回答，教師總結(jié)并過渡】通過這個案例我們可以得出這么

8、結(jié)論，人類活動會影響到人自身的易損程度。請看課本案例的上一段，倒數(shù)第二行，畫起來。因此，我們可以說人口是最活躍的受災(zāi)體。北海道強(qiáng)震主要受災(zāi)體的對象不是人口，那是什么？重大財產(chǎn)損失。 那人類能否通過一些手段減輕自然災(zāi)害的損失？2、工程措施能改變受災(zāi)體的易損性【案例】不同抗震系數(shù)的房屋導(dǎo)致不同災(zāi)情閱讀課本p20案例，思考：兩次地震災(zāi)情不同的原因？【學(xué)生回答，教師總結(jié)并過渡】導(dǎo)致兩次地震災(zāi)情不同的原因不是因為震級大的災(zāi)情大，震級小的的災(zāi)情小，反而是不同的工程措施導(dǎo)致了災(zāi)情不一樣。請大家把課本案例的上一段畫起來。案例同時也說明了：人類可以通過各種行為和手段來影響其他受災(zāi)體的易損程度。因此，我們也可以說

9、人口是最活躍的受災(zāi)體。自然災(zāi)害除了對人口和財產(chǎn)又影響外，還對什么影響很大。自然資源和環(huán)境。那人類活動是否能影響自然資源和環(huán)境的易損程度？請閱讀課本p20,圖1.29 深圳某流域土地利用類型的變化對洪水的影響”，討論：從1980年到2000年深圳某流域土地利用變化有何特征？深圳某流域土地利用變化和洪災(zāi)強(qiáng)度變化有何關(guān)系？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】3、人類活動影響不同類型的易損性【課堂小結(jié)】我們這節(jié)課一起探究了人類活動對自然災(zāi)害的影響。 重點要理解：隨著人類社會的快速 發(fā)展，人類活動對自然災(zāi)害的影響日趨強(qiáng)烈。 人類活動是否合理， 直接影響著地表環(huán)境的穩(wěn) 定程度和受災(zāi)體的易損程度?！緦W(xué)以致用】你認(rèn)為大田最容易發(fā)生哪種自然災(zāi)害？請運用所學(xué)知識說明該災(zāi)害發(fā)生的原因，我們可以通過哪些手段來減輕該自然災(zāi)害對我們的影響？【板書設(shè)計】第三節(jié) 人類活動對