小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流

1、L/O/G/O 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 明理明理 崇德崇德 勵志勵志 創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 俗話說得好:教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條 道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力 的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點做法寫出來與大家一起分享。 目的在于“拋磚引玉”引出其他老師們更優(yōu)秀的 做法。工作僅僅7年談不上經(jīng)驗，只是我的一點心 得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從這 次我準(zhǔn)備的課程來談?wù)勎业囊恍┓椒?，僅供大家 參考: 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 這次展示的課程是北師大版四年級下冊方程，這是一 塊嶄新的知識點，對于四年級的學(xué)生來說，理解起來

2、也有 一定的難度。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的 情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從尋找天平平衡這種直觀的 的等號再到尋找題目中隱藏的等號，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目 中隱藏的等號再到完全放手讓學(xué)生自主去尋找題目中隱藏 的等號的升華，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所獲。在引導(dǎo)學(xué)生用 語言描述具體情境中的等量關(guān)系，可以含有未知數(shù)的等式 表示更為簡便，溝通與前一課的聯(lián)系。在尋找四個式子之 間的相同點與不同點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這些含有未 知數(shù)的等式的共同特征，從而了解方程的含義。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 1 1 2 2 3 3 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 課后鞏固課后鞏固 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 一、充分的備

3、課一、充分的備課 上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實。我備課不 僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組。在備課時都認(rèn) 真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索 各種資料和典型習(xí)題來補充課堂教學(xué);如觀看網(wǎng)上本節(jié)課 不同版本的教學(xué)視頻，也會尋找不同的教學(xué)設(shè)計加以參考 和研讀，深入了解本節(jié)課的教學(xué)重難點。然后準(zhǔn)備本節(jié)課 一個基礎(chǔ)的PPT課件，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計和一些視頻教學(xué)設(shè) 計自己的教學(xué)ppt。除了對本節(jié)課知識要熟練把握之外， 我還會尋找和這節(jié)課知識點有關(guān)的課程加以了解，整合知 識要點，具體了解學(xué)情，把學(xué)生備好了，把教具也備好， 為課堂做好一切準(zhǔn)備。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 二、課堂教學(xué)二

4、、課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 1.導(dǎo)入方式導(dǎo)入方式 俗話說“良好的開端等于成功了一半”。確實，對于一堂課 來說，好的導(dǎo)入，將會使課堂氣氛活躍且讓學(xué)生稍微帶點 緊張狀態(tài)的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)地進入一種新的意 境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的動 力，進而提高學(xué)習(xí)的效果，加大互動力度，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用。我會根據(jù)本節(jié)課的需求去選擇導(dǎo)入方式，通 常我們導(dǎo)入的方式有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話引入，游戲?qū)?，設(shè) 疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等多種方式，本節(jié)課我根據(jù)需要采用情 境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過情境圖來感受平衡關(guān)系從而引出等式 和不等式，再通過觀察比較、小組合作交流得出方程的概 念，理解方程的意義。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 2.新授教學(xué)方式新授教學(xué)方式 數(shù)學(xué)新授課，主要是為了形成某一數(shù)學(xué)概念，探究某一數(shù) 學(xué)定理、法則或?qū)W會解答某類數(shù)學(xué)問題的方法而進行的一 種課型。它的任務(wù)在于學(xué)懂、理解、掌握新的知識并將新 的知識運用于生活實踐和新的學(xué)習(xí)中。通常我們新授課類 型有：1.以概念教學(xué)為主導(dǎo)的2.以規(guī)則教學(xué)為主導(dǎo)的3.以 應(yīng)用教學(xué)為主導(dǎo)的新授課。本節(jié)課是以概念為主導(dǎo)的，主 要是讓學(xué)生理解方程的概念和意義，以小組合作探究的方 式來完成新授內(nèi)容的。學(xué)生通過探究問題情境構(gòu)建活動再 得出概念，從而使學(xué)生成為本節(jié)課的主人，把課堂還給學(xué) 生，同時我也會做好本節(jié)課的引導(dǎo)者，適時給學(xué)生提出問 題和解決問題。 小學(xué)數(shù)

6、學(xué)教師經(jīng)驗交流 3.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運 用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來鞏固深化概念和形成技能 技巧及發(fā)展智力的重要手段。 （1）在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義 ，即通過該題的練習(xí)將促進學(xué)生深化理解哪些知 識、形成掌握哪些技能、側(cè)重發(fā)展哪些能力等等 ，努力做到練習(xí)少而精，摒棄臃腫的“題庫”，走出 “題海戰(zhàn)術(shù)”真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 （2）課堂練習(xí)要有階梯性：在設(shè)計編排過程中， 教師要根據(jù)教材本身的邏輯性、學(xué)生認(rèn)識的有序 性，將練習(xí)由易到難、由簡到繁依次安排，以適 應(yīng)不同階段、不同層次學(xué)生的需要。 （3）課堂練習(xí)形式要有多樣性：教師要針對

7、某 一知識采取不同形式，從不同角度和側(cè)面組織多 樣性的練習(xí)，形式有口算、口答、板演、書面作 業(yè)、游戲活動、實踐運用等。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 4.課堂總結(jié)課堂總結(jié) 課堂小結(jié)的形式多樣，如：本堂課你學(xué)習(xí) 了哪些新知識？”“你還能提出其他問題嗎？ ”或圍繞解決問題的“想一想，我們是如何解 決課始提出的問題的？你還有其它解決此 問題的方法嗎？”等，不管是什么方式我們 都應(yīng)遵循教師引導(dǎo)學(xué)生為主體來完成。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 5.板書設(shè)計板書設(shè)計 板書設(shè)計，是一門科學(xué)，也是一門教學(xué)藝 術(shù)，具有很強的原則性。要有目的性和針 對性，設(shè)計板書時要避免隨意性和盲目性 。才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重難點。要做 到因課制宜，因人制宜。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗交流 三、課后鞏固三、課后鞏固 1.布置適量的家庭作業(yè) 2.認(rèn)真批改作業(yè) 3.有針對性的評講作業(yè) 4.做好