高中語(yǔ)文短文兩篇《敬畏生命》《熱愛(ài)生命》教案蘇教版必修2

1、短文兩篇敬畏生命熱愛(ài)生命教案教學(xué)目的：1.整體感知課文，理解文章的脈絡(luò)和主旨。2.品味一些語(yǔ)句。3.認(rèn)識(shí)生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo) 2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)：閱讀這兩篇文章，了解文章大意。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前三分鐘（讀書(shū)感受）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。從文題入手，憑語(yǔ)感揣摩 敬畏 的內(nèi)涵。比較 敬畏 與 熱愛(ài) 的內(nèi)涵，試找出二者之間的聯(lián)系，對(duì)兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)標(biāo)題對(duì)你更有吸引力，為什么？（學(xué)生自由回答）三、整體感知課文。1朗讀課文敬畏生命 。以座次為順序，請(qǐng)同學(xué)單個(gè)、分段朗讀課文，便于老師發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音，加以糾正。讀前提請(qǐng)注意下列字的讀音：

2、纖維 渾然不覺(jué) 奢侈 湖畔 蔚然成陰要求同學(xué)：標(biāo)記出能與你產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)句或是暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。2討論敬畏生命的內(nèi)容和大意。（目標(biāo) 1）說(shuō)出你最喜歡的句子，最好能說(shuō)說(shuō)為什么。說(shuō)說(shuō)你暫時(shí)不理解的句子，提交集體討論?？梢越M織全班對(duì)下列語(yǔ)句中帶點(diǎn)的詞進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會(huì)疑難句的含義。（目標(biāo) 2）a 我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命 -雖然是植物的。 （ 生命 在這里不僅指生命傳遞的形式，更指生命的內(nèi)涵，或理解為生命的意義。）b 我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。（因?yàn)闃?shù)不分晝夜的飄絮飛種，而最后可能只有一顆種子足以成樹(shù)，所以說(shuō)生命的形成是耗費(fèi)了巨大成本，因而是豪華 奢侈 的。）c 那顆種子曾遇見(jiàn)了一

3、片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命。 （ 土地 比喻作者的心田，即 一個(gè)過(guò)客的心之峽谷。敬畏 在文中是敬重、不敢輕視的意思。這個(gè)句子含蓄地寫(xiě)了由樹(shù)木飛絮飄種所得到的人生感悟。）3朗讀課文熱愛(ài)生命。注意下列字的讀音。領(lǐng)略（ lue）存在（ cun）品嘗（ chang）要求標(biāo)記出最能體現(xiàn)作者熱愛(ài)生命的語(yǔ)句和暫時(shí)不理解的語(yǔ)句。4討論熱愛(ài)生命 。作者是怎樣看待生命的？哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的熱愛(ài)？品味下列語(yǔ)句。 （目標(biāo) 2）a 我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。（生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的，是自然的哺育，也是自然的杰作，無(wú)可比擬。）b 生之本質(zhì)在于死。（

4、有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式。c 只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。（因?yàn)楹煤孟硎芰松睿瑢?duì)死亡就不感到）遺憾。）d 生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。的樂(lè)趣，更好地享受生活。） （關(guān)心生活，才能感受到生活e 剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。 （用 豐盈充實(shí)的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。）四、教師小結(jié)（思想教育）這兩篇短文都是談生命問(wèn)題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，生命剛剛開(kāi)頭。今后我們要怎樣度過(guò)自己的一生呢？我們也必須 敬畏生命 熱愛(ài)生命 ，讓我們的生命在人類(lèi)歷史的銀河中發(fā)出一點(diǎn)光和熱。五、布置作業(yè)a 、抄寫(xiě)課前字詞。b、完成練

5、習(xí)一、二。c、討論這兩篇文章的異同。六、說(shuō)課精要：把這兩篇文章放在一起閱讀，有利于他們整體感知。七、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-朗讀 -感知 - 討論 - 小結(jié)。八、教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。2、認(rèn)識(shí)生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo) 2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。請(qǐng)一學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩篇文章的感想。三、回顧課文內(nèi)容。男、女同學(xué)分別集體朗讀短文兩篇。思考：兩位作者對(duì)待生命的看法有哪些相同之處？最好能找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。你更喜歡哪篇文章，為什么？四、比較兩篇短文的思想內(nèi)容。（教師明確比較的幾個(gè)方

6、面）1討論相同處。 敬畏生命 和 熱愛(ài)生命 堵 d 有珍重生命的意思。兩篇文章都談到了生命值得珍重的理由。敬畏生命 認(rèn)為大自然傳遞生命的壯舉是 驚心動(dòng)魄 的，生命是 豪華 、奢侈 的，因而是可貴的，彌足珍惜。 熱愛(ài)生命認(rèn)為 生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的 ，因而值得 熱愛(ài) 。對(duì)于生命的本質(zhì)，兩篇文章的觀點(diǎn)相近。敬畏生命的作者之所以 震撼 于飛絮飄種的情形，是因?yàn)樗淮笞匀粋鬟f生命的無(wú)私、 執(zhí)著、不求回報(bào)所感動(dòng)， 由此第一次發(fā)現(xiàn)了生命的本質(zhì)。熱愛(ài)生命的作者也認(rèn)為 生之本質(zhì)在于死 ，有生有死，生命才得以延續(xù)，因此 對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜 。兩位作家都表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。敬畏生命 有不敢輕慢

7、的意思，可以推斷作者不會(huì)隨便打發(fā)日子，游戲人生。 熱愛(ài)生命啪作者更是積極進(jìn)取， 靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子 。2比較不同之處 你更喜歡哪篇為什么？ 這是一個(gè)開(kāi)放性話(huà)題；，可讓學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)談。討論中自然會(huì)接觸到兩篇文章的不同處。敬愛(ài)生命 側(cè)重于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)， 熱愛(ài)生命側(cè)重于對(duì)生命的 利用 。 敬愛(ài)生命是文章的結(jié)論，熱愛(ài)生命是文章議論的前提。敬愛(ài)生命是文章的結(jié)論，熱愛(ài)生命是文章議論的前提。哪篇文章對(duì)我們更有啟迪？為什么？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。如：我們生活中有沒(méi)有輕視生命的現(xiàn)象？你怎樣看待 享受生活 的觀點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò) 令人不快的時(shí)候 ？你有沒(méi)有 細(xì)細(xì)品嘗 生活樂(lè)

8、趣 的習(xí)慣？你認(rèn)為熱愛(ài)生命最好的方式是什么？（目的在于樹(shù)立生命意識(shí)，倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 ）五、比較兩篇文章的寫(xiě)作特色。討論：l.兩篇文章的表達(dá)方式各以什么為主？2.敬愛(ài)生命卜文的描寫(xiě)和抒情是怎樣相互照應(yīng)的？第二天的情形完全一樣。我感到詫異和震撼 。哪些描寫(xiě)性句子有震撼 人心的效果？3.熱愛(ài)生命） 一文談到了哪兩種相對(duì)應(yīng)的人生觀？文章有幾處對(duì)比？對(duì)比在文章中起到什么作用？ （在對(duì)比中觀點(diǎn)更鮮明更突出。通過(guò)對(duì)比，批判悲觀厭世虛無(wú)主義的人生觀，給人以警醒；倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的人生觀，給人以啟迪。）4.兩篇短文寫(xiě)作手法上最突出的特點(diǎn)各是什么？（前者即景生情，后者對(duì)比論證。）六、比較兩位作家的風(fēng)格。1作

9、者介紹。張曉鳳， 1941 年生，臺(tái)灣女作家，散文往往以自己日常生活、所見(jiàn)所聞為引子而生發(fā)開(kāi)去，在連翩浮想中探索一些關(guān)于生命意義、善良和美的主題，以細(xì)膩、敏悟見(jiàn)長(zhǎng)。蒙田， 法國(guó)文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家， 與培根、莎士比亞等偉大作家一樣， 是一位不朽的人物。作品 明哲善辯 精于心理分析 ， 文風(fēng)簡(jiǎn)樸 。2就這兩篇文章說(shuō)說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 （前者細(xì)膩、含蓄、清新；后者樸素、明辯，富有邏輯性。）（以上的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。教師要解答方面給給予必要的提示和引導(dǎo),防止學(xué)生無(wú)從下手而亂說(shuō)一通從而有效果可言）四、教師小結(jié)（思想教育）這兩篇短文都是談生命問(wèn)題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。

10、對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，生命剛剛開(kāi)頭。今后我們要怎樣度過(guò)自己的一生呢？我們也必須 敬畏生命 熱愛(ài)生命 ，讓我們的生命在人類(lèi)歷史的銀河中發(fā)出一點(diǎn)光和熱。五、布置作業(yè)a 、抄寫(xiě)課前字詞。b、完成練習(xí)一、二。c、討論這兩篇文章的異同。六、說(shuō)課精要：把這兩篇文章放在一起閱讀，有利于他們整體感知。七、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-朗讀 -比較閱讀 -討論 -自由發(fā)表意見(jiàn)-小結(jié)。八、教學(xué)后記：1 敬 畏 生 命 (一課時(shí) )教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)習(xí)整體感知文章,并從中把握文章的主旨.2.了解本文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生3.感受生命的偉大和力量。重點(diǎn)：目標(biāo)、難點(diǎn)：目標(biāo)教具 :錄音機(jī)和錄音帶(也

11、可用電腦一室的電腦播放音樂(lè))預(yù)習(xí)指導(dǎo)：朗讀課文，讀通順，讀正確。查字典，解釋有關(guān)詞語(yǔ)。一、課前演講：輪到的同學(xué)談學(xué)習(xí)某方面的感受（分鐘）隨機(jī)請(qǐng)一名學(xué)生評(píng)價(jià)演講的效果 (從內(nèi)容、 儀態(tài)和技巧方面） （目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講練習(xí)口才，讓說(shuō)者也有緊迫感） 備學(xué)生 如果有的學(xué)生不脫稿或者其他不合要求者 ,教師及時(shí)糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 :（分鐘）播放貝多芬的 命運(yùn)交響曲 開(kāi)頭的片斷， 教師簡(jiǎn)介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解命運(yùn)樂(lè)曲中對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，對(duì)生命的思考。引導(dǎo)學(xué)生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對(duì)人生的體驗(yàn)與思考的。 備學(xué)生 聽(tīng)

12、完音樂(lè)之后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏談感受 ,導(dǎo)出一種力量感而得出向命運(yùn)的抗?fàn)幣c挑戰(zhàn)的想法 ,再結(jié)合各篇目的標(biāo)題讓學(xué)生歸納共同主題。教師講解： 這節(jié)課先從敬畏生命 一文體會(huì)作者是從什么現(xiàn)象引起對(duì)生命的思考，從而表達(dá)了怎樣的一種體驗(yàn)。三、朗誦課文，整體感知。（分鐘） 練習(xí) 播放另一首樂(lè)曲春江花月夜，全班在樂(lè)曲聲中朗誦全文。（該樂(lè)曲較抒情，開(kāi)始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）方法指導(dǎo)：朗讀前先提醒幾個(gè)易讀錯(cuò)的字音：纖讀作xi n 詫 ch ，侈 ch ，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫(xiě)了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況作評(píng)價(jià)并補(bǔ)充正音。 備學(xué)生 教師通過(guò)巡視了

13、解學(xué)生朗讀的情況,根據(jù)結(jié)果決定是否要進(jìn)行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時(shí)給予不同的合理答案及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。提問(wèn)本文寫(xiě)了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話(huà)概述。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）抽查二人后由有興趣的補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)，內(nèi)容要點(diǎn)：作者偶而見(jiàn)到的樹(shù)木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對(duì)生命的折服和敬畏的感悟。 備學(xué)生 答案不要求一致，意思相近即可。 只要能引導(dǎo)學(xué)生理解要點(diǎn)即可,同時(shí)注意有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題能力.討論 讀完全文， 你有些什么感受？先獨(dú)立思考，現(xiàn)目標(biāo)、）進(jìn)行筆錄， 再相繼發(fā)言， 班內(nèi)交流。（實(shí) 備學(xué)生 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的思考。有的學(xué)生講到一點(diǎn)也行 ,最后教師把各人答案歸

14、并.四、分析寫(xiě)作思路，加深理解。（鐘）練習(xí)朗讀課文片斷。要求：選出自己欣賞的或能觸動(dòng)自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。解說(shuō) 從大家發(fā)言和朗讀的情況看來(lái)，這篇短文很能觸動(dòng)人，而且激發(fā)了大家對(duì)生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達(dá)出這樣的效果的呢？大家一起來(lái)看看本文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作手法。 (注：以下采用師生對(duì)答的方式進(jìn)行） 備學(xué)生 少量學(xué)生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點(diǎn)示范幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是有意義的句子.提問(wèn)文章是從什么事情入筆的？要點(diǎn)：從作者偶爾見(jiàn)到的樹(shù)木飄送種子的現(xiàn)象入手寫(xiě)的。也就是從日常生活小事寫(xiě)起。（實(shí)現(xiàn)目）提問(wèn)這樣的日常小事為什么會(huì)讓作者有所感觸？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)

15、句。要點(diǎn)： 因?yàn)闃?shù)木在飄送種子過(guò)程中顯示出生命的偉大。語(yǔ)句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)” 。提問(wèn) 作者為什么覺(jué)得生命的投資是“豪華的、 奢侈的。 不計(jì)成本的” ? 用課文語(yǔ)句回答。要點(diǎn)：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)。”提問(wèn) 文章的最后兩段與開(kāi)頭兩段在寫(xiě)作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）要點(diǎn)：開(kāi)頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開(kāi)頭的記敘是基礎(chǔ)，為后文的議論、抒情蓄勢(shì)、鋪墊；最后的議論、抒情用來(lái)揭示文章主旨，即“我”之感悟。 備學(xué)生 本題難度較大，教師在提示的基礎(chǔ)上可加以總結(jié)，學(xué)生只要可以說(shuō)了零星即可提問(wèn) 作者如何把兩部分內(nèi)

16、容連接起來(lái)（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫(xiě)法的關(guān)鍵）？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）要點(diǎn)：作者用自己的心情變化做線(xiàn)索將兩部分連接起來(lái)。從開(kāi)頭的“不經(jīng)意”、“不注意”“令人吃驚” 、“詫異和震撼”“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。 講解 : 作者先簡(jiǎn)要敘述了日常生活中見(jiàn)到的小事，然后借助自己內(nèi)心的感觸， 通過(guò)抒情、 議論將自己對(duì)生命的敬愛(ài)之情充分地表達(dá)出來(lái)，文章不長(zhǎng)， 語(yǔ)言平實(shí)，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。討論談?wù)勀銓?duì)本文寫(xiě)法的看法。 處理方法 答案不要求一致。 引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。自由發(fā)言 ,如果無(wú)人說(shuō)則提問(wèn)三人以上中上生.五、欣賞品味。 （分鐘）練習(xí)朗讀全文。

17、處理方 法 :散讀法，老師監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況.讀前要求學(xué)生：帶著對(duì)課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構(gòu)思及其自然流暢的語(yǔ)言。六、小結(jié)。（分鐘）教師講解 :本文是一篇典型的生活感悟類(lèi)散文。要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察日常生活，其次要做一個(gè)有心人，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)深入思考。七、作業(yè)布置。 （分鐘）1為什么說(shuō)樹(shù)木飄送種子是“驚心動(dòng)魄的壯舉”？（）2解釋下列詞語(yǔ)。渾然不覺(jué)詫異 震撼 奢侈 驚心動(dòng)魄。（）3從自己閱讀過(guò)的書(shū)中摘抄關(guān)于“人生”“生命”的名句不少于十句。（）4觀察植物萌芽、 生長(zhǎng)的情況， 進(jìn)一步感受生命的力量。寫(xiě)一段體會(huì)， 字左右。（）說(shuō)課：以朗讀、閱讀、討論為主，同學(xué)借助音樂(lè)激發(fā)情緒。通