《一面》教學設(shè)計

1、一面教學設(shè)計 教學目標 、能正確認讀窖、赫、譯、懊、莽、捻、挲、頹、捏、熏、憎、虐這 12 個 生字。2、能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻著、摩挲、頹唐、捏 著、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱苦等詞語。3、繼續(xù)學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，進一步了解魯迅，同時能積 累好詞好句。4、體會含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟人物和作者的思想感情。、感受魯迅對青年的關(guān)心和愛護， 感受青年作者對魯迅革命忘我、 關(guān)愛忘我 崇高精神的敬仰和愛戴。前準備教師準備：了解有關(guān)魯迅的紀念、 評論，把相關(guān)信息有機地滲透本的教學。時安排1 時教學流程與設(shè)計意圖 一、情感延續(xù)、在我的伯父魯迅先生這篇文里，我們已經(jīng)從作

2、者講述的幾個故事中，弄清了為什么在魯迅的追悼會上，有那么多各行各業(yè)、形形色色的人來悼念他。 誰能說說為什么？（根據(jù)學生回答，教師小結(jié)為：他為別人想得多，為自己想得 少，從而得到大家的尊敬和愛戴。 ）2、是的，前來悼念的人們，尊敬和愛戴魯迅的心都是一樣的，看，這句話 是和魯迅同時期的作家郁達夫在悼念魯迅時寫的，讀一讀。 （大屏幕出示郁達夫 寫的話：跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤 的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。 學生自由朗讀。）說說你的感受？ （許許多多青年男女， 都愛戴魯迅， 他們對魯迅的逝世無比 悲痛，對那些魯迅所憎惡的敵人也同樣無比的憤恨

3、。 ）3、魯迅的作品表現(xiàn)出對整個中華民族命運的熾熱情懷，這種強烈的思想和 情感，震撼著許多青年讀者， 影響和引導著他們的生活。 不僅通過作品傳遞這種 思想和情感， 魯迅還直接關(guān)心和幫助廣大青年朋友。 自由讀一讀文前面的這段導 語。（學生自由讀導語）今天這個有關(guān)魯迅的故事，寫了一什么事呢？自由讀文。二、了解內(nèi)容、文已經(jīng)讀了一遍， 因為是作者對魯迅的回憶， 所以，寫得很具體、很細致。 那么，如果文中的這位青年工人向別人講起這事， 他又會怎樣說呢？試著用青年 工人的口吻，用兩三句話講清楚這事。2、學生各自獨立準備 2 分鐘，請兩、三位學生試講，評價。（內(nèi)容大致是：我是個賣票員，一天下雨，我去上班，還

4、早，就躲進了內(nèi)山書店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅 翻譯的毀滅，很想買，但是買了書，就沒有飯錢了。正在我猶豫時，魯迅先 生推薦我買另一本鐵流 ，并讓我用一塊錢買兩本書，他翻譯的那本書算是送 給我的。我非常感動。這事一直鼓勵我克服生活道路上的種種艱辛。 ）三、質(zhì)疑解疑、同學們注意到了嗎？文是用“一面”做題目的，對于這個題目，你有什么 疑問嗎？（1）學生提出問題，估計有： “一面”是什么意思？ 文為什么用“一面”做題目？ 從這“一面”里，青年工人看到了一個怎樣的魯迅？ 為什么僅僅是“一面” ，卻給青年工人帶去了那么大的精神力量？（2）梳理問題：問題：根據(jù)對文內(nèi)容的了解，說說“一面”的意思。（一次偶然，青年工人在內(nèi)

5、山書店見到了魯迅一面。 ）問題：文用“一面”做題目，究竟好在哪里，等我們解決了這兩個 問題，自然就明白了。2、我們先來解決第個問題：從這“一面”里，青年工人看到了一個怎樣 的魯迅？或者說，從作者對自己見著魯迅“一面”的描述中，魯迅先生留給你怎 樣的印象？請大家默讀全文，找到相關(guān)的語句，并劃下來。（ 1 ）根據(jù)學生交流，歸納印象，并引導解疑： 魯迅先生不顧自己的身體，奮筆疾書，堅持革命斗爭。 魯迅先生十分同情和體恤窮人。 魯迅先生非常關(guān)心青年的進步成長。 魯迅先生很謙遜，能看到別人的優(yōu)點。（2）重點圍繞第點研讀：作者幾次寫到了魯迅的臉，每一次看他的臉， 作者的情感有什么不一樣？帶著不同的感情讀好

6、這些句子： 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好， 沒有一點頹唐的樣子。 頭發(fā)約摸一寸長， 顯然好久沒剪了， 卻一根一根精神抖擻 地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 （面孔的瘦、長而直豎的 頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。 ） 黃里帶白的臉， 瘦得叫人擔心； 頭上直豎著寸把長的頭發(fā)； 牙黃羽紗的長 衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經(jīng)熏黑了 （作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助） 我又仔細地看了他的臉瘦！ （作者擔憂魯迅的身體，敬佩他的頑強精 神。） 他的手多瘦?。ㄗ髡邽轸斞搞俱驳纳眢w感到心痛。）（

7、3）從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革 命的精神， 還可以強烈地感受到作者， 這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。 作者 對魯迅的敬佩和愛戴， 除了從魯迅的外貌描寫中體會到， 有的是作者通過自己的 聯(lián)想，直接抒發(fā)出來了。找到這些聯(lián)想，讀出作者的感受來。重點研讀這三句： “你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻 感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈祥交織著的撫摩似的。 （魯迅在作者眼里， 既正直嚴肅，令人尊敬，又是充滿關(guān)愛、無比親切的。這種感情就如同一位父親 對待自己的孩子。 ） 正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族， 一位越老越頑

8、強的戰(zhàn)士！我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒有休息的艱 苦工作毀壞了。（作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢和忘我 精神所折服。） 我的鼻子陡然一酸， 像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬， 把書塞進帆布袋， 背起來便走出書店的門。 （作者為魯迅身體擔憂、心痛。 ）3、出示文末尾一段：在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的虐待，我咬 緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭，我對自己說： “魯迅先生是同我們一起 的！”引導齊讀。（1）想一想，在黑暗的舊社會，一個最平凡最底層的工人可能會遭受到怎 樣非人的虐待？根據(jù)反饋，引導筆練：是的，當我被老板無辜責罵時，當我因失業(yè)餓得三 天沒吃上一頓飯時， 當我病

9、得全身無力， 一個人躺在床上時， 我好像又見到了魯 迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫完整。 （出示以下三句練習，學生筆頭練 習，再朗讀交流。） 當我被老板無辜責罵時，我的眼前就會出現(xiàn)魯迅的嚴肅而慈祥的面容：。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！ ” 當我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會響起魯迅親切的話語：。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！ ” 當我病得全身無力，一個人躺在床上時，。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！ ”（2）“魯迅先生是同我們一起的！ ”可見，魯迅時時刻刻影響和鼓勵著作者克服困難，度過艱難萬苦。解決問題：現(xiàn)在，你知道為什么僅僅是“一面”卻給這位青年工人

10、帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力， 全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗；不顧及自己的病體，關(guān)心人民大眾的疾苦。 ）四、交流收獲、文用“一面”做題目好不好，好在哪兒？根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：短短的一面，卻給了作者深刻永久的印象；匆匆 的一面，卻影響著作者的一生。2、我相信，學了這篇文，同學們也都有很多收獲。來談談自己的收獲吧。根據(jù)學生交流，教師小結(jié)幾方面的獲得：（1）魯迅作為中國新文化運動的主將，他的為人和他的思想藝術(shù)成就，都 表現(xiàn)出對整個民族和社會命運的熾熱情懷， 深深地影響并開闊了一代代中國人的 身心。（2）作者在細致入微地描寫魯迅外貌、語言、神態(tài)時，緊緊抓住它外形上 “瘦”的特點，反復描寫，突出了他鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。（3）作者不僅具體寫出了魯迅的外貌、語言、神態(tài)，還在外貌、語言、神態(tài)描寫后展開聯(lián)想， 直接抒發(fā)自己的感情， 烘托出了對魯迅崇高精神的崇敬和贊 佩。（4）文最后