六年級趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)教學(xué)設(shè)計

1、云陽一小趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)教學(xué)設(shè)計活動主題:數(shù)圖形活動目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)合作。 2、能分析、歸納出解決方法?；顒舆^程: 一、談話引入，激發(fā)興趣：二、出示一些圖形，讓學(xué)生觀察，并試著數(shù)一數(shù)：1、出示圖形：2、提出問題： 同學(xué)們，你知道上圖中有幾條線段嗎？3、學(xué)生：試著數(shù)一數(shù)，找一找。4、師、生：一齊一段一段地數(shù)。三、引導(dǎo)歸納方法： 師：引導(dǎo)學(xué)生再看圖形，啟發(fā)問： （1）、最長的有幾段？最短的又有幾段？板書：1、4 （2）、從“1”到“4”中，中間跨了什么？ （3）、得出總數(shù)：4+3+2+1= （4）、歸納出方法：數(shù)這樣的圖形時，我們就從最小段的總段數(shù)一直加到1=總數(shù)四、模仿提升練習(xí)：1、數(shù)出下圖

2、中有多少條線段？2、數(shù)出下圖中有多少個角？五、談學(xué)習(xí)體會：活動效果 1、學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的興趣并且積極主動，同學(xué)之間相互討論，協(xié)調(diào)合作。 2、能分析、歸納出解決方法。云陽一小趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)教學(xué)設(shè)計活動主題找規(guī)律活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。3、提高學(xué)生思考問題的周密性?；顒舆^程一、談話引入：二、情境式出示下列題目：在括號里填入合適的數(shù)。（1）、3，6，9，（），（）（2）、180,155,131,108，（），（）（3）、1,1,3,7,13，（），（）以上各小題，我們有什么辦法可以正確填寫呢？從填寫中你91發(fā)現(xiàn)了什么？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：師

3、：讓生觀察（1）題的后一個數(shù)比前一個數(shù)大多少？后面的都一樣嗎？生：前一個比后一個大3，即前一個+3=后一個師：（2）、（3）題又有什么規(guī)律？生討論：得出（2）的是：相鄰兩數(shù)的差依次是25、24、23、22得出（3）的是：相鄰兩數(shù)的差依次是0、2、4、6四、興趣嘗試：1、在括號里填上合適的數(shù)。1,3,9,27，（），（）1,2,6,24，（），（）1,2,2,4,8,32，（），（）1,4,9,16，（），（）2、找出每組數(shù)的規(guī)律，再填數(shù)。（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）五、談話小結(jié)：這節(jié)興趣課，你學(xué)到了什么？在你的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中你對數(shù)有規(guī)律的發(fā)現(xiàn)？活動效果1、學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)

4、積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。3、提高了學(xué)生思考問題的周密性。六年級趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)教學(xué)設(shè)計活動主題加、減法的巧算活動目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法。活動過程一、出示一些加、減法習(xí)題，談話激趣讓學(xué)生練習(xí)解答：726+202384+199824-498543-204二、情境引入巧算興趣學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：1、面對以上的習(xí)題，你有更好更快的算法嗎？想一想，試著尋找快算方法。2、師，啟發(fā)思路：如725+202題中的兩個加數(shù)，第二個加數(shù)202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.這就是“少加要再加”。726+202

5、=726+200+2=926+2=928又如824498題中，減數(shù)498接近500，就可以先減去500，與原題相比，多減了2，所以再加上2.這就是“多減就要加上”。824-498=824-500+2=324+2=326三、即時興趣練習(xí)嘗試：1、按剛才的兩個方法，完成以上兩題。2、巧算下面的題目。（學(xué)生上臺展現(xiàn)）482+3011258+797826-697999+98+97+9+7329-283+1714250-1347-253四、小組討論其他巧算法：五、分享成功，談體會?；顒有Ч?、學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的興趣并且積極主動，同學(xué)之間相互討論，合作探求。2、能分析、歸納出解決方法。小學(xué)六年級“趣味數(shù)學(xué)”

6、教案設(shè)計一、課時:16課時二、 教學(xué)內(nèi)容首先將小學(xué)五、 六年級的課本重新和學(xué)生一起看一遍, 要求學(xué)生把各自課本帶過來。 幫 助學(xué)生復(fù)習(xí), 分別安排 2個課時。 其余主要用來講板塊知識。 留出 3個課時專門幫助學(xué)生做 題,每個課時保證每個年級每個班的學(xué)生做完一份試卷,總共 3張試卷,每個年級安排 3個單元的精講, 3張試卷是 3個單元的單元卷。可以用做游戲的方式幫助學(xué)生理解抽象的數(shù) 學(xué)思維,個人比較贊成做試卷,在班級開展,展開競爭,讓同學(xué)對數(shù)學(xué)有興趣,真正的趣味 數(shù)學(xué)。三、 教學(xué)目標(biāo) :分成板塊知識,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),同時注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),用小游戲的形 式教學(xué),提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),最重

7、要的是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。四、教學(xué)重點:主要分成三大板塊, 圓的基礎(chǔ)知識, 空間與圖形,統(tǒng)計與概率,這樣分成三個單元教, 每個單元 3個課時。五、教學(xué)難點:不同地區(qū)的教材不同,首先要了解學(xué)生們的教材,所以安排 2課時熟悉教材,既幫助 學(xué)生熟悉基礎(chǔ)知識, 也摸清教材的版本。 還有最重要的是,學(xué)生是否能理解教學(xué)的內(nèi)容,建 議課后多問問學(xué)生的聽課效果。六、教學(xué)細(xì)節(jié)因為現(xiàn)在不了解當(dāng)?shù)財?shù)學(xué)書的版本, 對學(xué)生的基礎(chǔ)情況不太了解, 所以, 建議在教案 設(shè)計時不能只是設(shè)想如何教學(xué),而是考慮學(xué)生的基礎(chǔ),臨時備課,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的奧秘。 可以在課間與同學(xué)聊天, 了解哪些同學(xué)數(shù)學(xué)比較好,讓他們民主發(fā)言, 建議如何教學(xué)。

8、 趣味 數(shù)學(xué), 就是用日常生活中學(xué)生感興趣的事貫穿到數(shù)學(xué)中, 讓學(xué)生學(xué)會用擴散的思維去學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué),真正達(dá)到趣味二字。第一板塊:圓的基礎(chǔ)知識(3個課時)1、圓是由曲線圍成的平面封閉圖形。 圓中心的一點叫圓心, 用以 O 表示。 以某一點為圓心, 可以畫無數(shù)個圓。連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑,用字母 r 表示。連接圓心并且兩 端都在圓上的線段叫直徑,用字母 d 表示。2、圓有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。3、在同一個圓中,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。直徑是半徑的 2倍。半徑是直 徑的 1/2.4、車輪為什么是圓的?答 :因為圓心到圓上各點的距離相等, 所

9、以圓在滾動時, 圓心在一條 直線上運動,這樣車輪運行才穩(wěn)定。5、圓的最長線段是直徑,圓規(guī)兩腳之間的距離是半徑。6、在一個正方形里面畫一個最大的圓,圓的直徑就是正方形的邊長。在一個長方形里畫一個最大的圓,最大的直徑就是長方形的寬。7、要求每個同學(xué)熟記關(guān)于圓的相關(guān)公式:d=2rS 圓 =2R 2C 圓 =R D =2第二板塊:空間與圖形(3個課時)【 本講教育信息 】一 . 教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)(四) :空間與圖形二 . 知識整理:1、圖形的認(rèn)識補充:(1)三角形任意兩邊之和大于第三邊。(2)三角形內(nèi)角和是 180。(3)等腰三角形兩底角相等,等邊三角形三條邊都相等,三個角都是 60。2、圖形的測量周

10、長:圍成平面圖形的線段長度之和叫做周長。面 積 :圖 形 所 占 平 面 的 大 小 叫 做 面 積 。3、量與計量:常用單位及它們之間的進(jìn)率(1)長度單位:方法:從高級單位化成低級單位,用乘法。用高級單位上的數(shù)乘進(jìn)率, 從低級單位聚成 高級單位,用除法,用低級單位上的數(shù)除進(jìn)率。4、圖形的變換:我們學(xué)過的幾種圖形的變換方式:平移、 旋轉(zhuǎn)、 給圖形按一定的比例放大或縮小,畫出和已知圖形對稱的圖形(或畫對稱軸) 。是軸對稱圖形的有:長方形(2條) 、 正方形 (4條) 、 等腰三角形 (1條) 、 等邊三角形 (3條) 、等腰梯形(1條) 、圓(無數(shù)條) 、扇形(1條) 。5、方向和位置:(1)用

11、上、下、前、后、左、右表示物體相對的位置。(2)用數(shù)對表示物體的位置。(3)用方向、角度、距離表示物體的位置。第三板塊:概率與統(tǒng)計(3個課時 )1、概率可能性: 有些事情我們能確定他一定會發(fā)生,這些事情稱為必然事件;有些事情我們能肯 定他一定不會發(fā)生,這些事情稱為不可能事件;必然事件和不可能事件都是確定的。 有很 多事情我們無法肯定他會不會發(fā)生,這些事情稱為不確定事件。 一般來說,不確定事件發(fā) 生的可能性是有大小的。概率: 人們通常用 1(或 100%)來表示必然事件發(fā)生的可能性,用 0來表示不可能事件 發(fā)生的可能性。 游戲?qū)﹄p方公平是指雙方獲勝的可能性相同。 必然事件發(fā)生的概率為 1, 記作

12、 P (必然事件) =1;不可能事件發(fā)生的概率為 0,記作 P (不可能事件) =0;如果 A 為 不確定事件,那么 0 P (A ) 1。2、統(tǒng)計科學(xué)記數(shù)法:一個大于 10的數(shù)可以表示成 A*10N的形式,其中 1小于等于 A 小于 10, N 是正整數(shù)。扇形統(tǒng)計圖: 用圓表示總體,圓中的各個扇形分別代表總體中的不同部分,扇形的大小反 映部分占總體的百分比的大小,這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。 扇形統(tǒng)計圖中,每部分占 總體的百分比等于該部分所對應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)與 360度的比。各類統(tǒng)計圖的優(yōu)劣:條形統(tǒng)計圖:能清楚表示出每個項目的具體數(shù)目; 折線統(tǒng)計圖:能清楚 反映事物的變化情況;扇形統(tǒng)計圖

13、:能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比。近似數(shù)字和有效數(shù)字: 測量的結(jié)果都是近似的。 利用四舍五入法取一個數(shù)的近似數(shù)時, 四舍五入到哪一位,就說這個近似數(shù)精確到哪一位。 對于一個近似數(shù),從左邊第一個不是 0的數(shù)字起,到精確到的數(shù)位止,所有的數(shù)字都叫做這個數(shù)的有效數(shù)字。平均數(shù):對于 N 個數(shù) X1, X2XN ,我們把(X1+X2+XN) /N叫做這個 N 個數(shù)的算術(shù) 平均數(shù),記為 X (上邊一橫) 。加權(quán)平均數(shù):一組數(shù)據(jù)里各個數(shù)據(jù)的重要程度未必相同, 因而, 在計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時 往往給每個數(shù)據(jù)加一個權(quán),這就是加權(quán)平均數(shù)。中位數(shù)與眾數(shù): N 個數(shù)據(jù)按大小順序排列,處于最中間位置的一個數(shù)據(jù)(或最中間兩個數(shù) 據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最大的那個數(shù)據(jù)叫做這個組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。 優(yōu)劣:平均數(shù):所有數(shù)據(jù)參加運算,能充分利用數(shù)據(jù)所提供的信息,因此在現(xiàn) 實生活中常用,但容易受極端值影響;中位數(shù):計算簡單,受極端值影響少,但不能充分利 用所有數(shù)據(jù)的信息;眾數(shù):各個數(shù)據(jù)如果重復(fù)次數(shù)大致相等時,眾數(shù)往往沒有特別的意義。調(diào)查: 為了一定的目的而對考察對象進(jìn)行的全面調(diào)查,稱為普查,其中所要考察對象的全 體稱為總體,而組成總體的每一個考察對象稱為個體。 從總體中抽取部分個體進(jìn)行調(diào)查, 這種調(diào)查稱