教學(xué)案5、刻舟求劍

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容刻舟求劍共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1 朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋，查工具書，疏通文字，通順地翻譯課文。2. 了解文章大意，試著用自己的語言復(fù)述課文，并概括寓意。教學(xué) 重難 占八、重點(diǎn)：疏通文意。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括寓意。教學(xué) 資源1 學(xué)生對寓言在小學(xué)時(shí)就接觸過，有一定的感知能力。2 對寓言的寓意有一定的概括能力。預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì)1朗讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，停頓讀順2抄背注釋一遍，頭翻譯課文，圈劃不會(huì)翻譯的字詞和語句.3完成學(xué)程導(dǎo)航P14第二課時(shí)的（課前思考）學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)生思考后逐個(gè)回答學(xué)生自讀課文，圈劃不會(huì)讀的字音和

2、停頓。小組交流后，反復(fù)朗讀。全班以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。學(xué)生借助注釋翻譯課文，圈劃疑問迖小組交流疑問處。全班學(xué)生交流。學(xué)生代表翻譯。1、學(xué)生復(fù)述故事。2、學(xué)生思考后回答，其他人補(bǔ)充。一. 檢查復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 重點(diǎn)字詞度置之其坐至操反及罷遂寧2. 重點(diǎn)語句先自度其足，而置之其坐。何不試之以足？寧信度，無自信也。3. 概括鄭人買履的寓意。二. 朗讀課文。1、教師讓學(xué)生自讀課文，圈劃不會(huì)讀的字音和停頓。2、讓小組交流后，學(xué)生反復(fù)朗讀。3、全班以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。三. 翻譯課文，疏通文意。教師投影展示全文，用紅色字體標(biāo)注重點(diǎn)字詞和語句。重點(diǎn)字詞：遽、契、是、惑重點(diǎn)語句：1、是吾劍之所從墜。2、從

3、其所契者入水求之。3、求劍若此，不亦惑乎？一詞多義甘其其劍自舟中墜于水從其所契者入水求之遽契其舟四. 推知寓意2、學(xué)生復(fù)述故事。3、寶劍掉入江里后，“刻劍之人”做了 什么？這樣做能找到寶劍嗎？為什 么？4、從楚人身上我們獲得了什么道理？世界上的事物總是在不斷地變化，人們想 問題、辦事1#,都應(yīng)當(dāng)考慮這種變化，適 合于這種變化的需要。如果用靜止的眼光 去看待不斷變化的事物，必然要脫 離實(shí)際 的主觀唯心主義錯(cuò)誤。五、課堂檢測學(xué)程導(dǎo)航P16-6六、教師總結(jié)這篇文章篇幅簡短、組織嚴(yán)謹(jǐn)，告訴了我 們，世界上的事物總是在不斷地變化，人 們想冋題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮這種變 化，適合于這種變化的需要。如果用靜止 的眼光去看待不斷變化的事物，必然要脫 離實(shí)際的主觀唯心主義錯(cuò)誤。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反