最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元教材分析

1、最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元教材分析第1單元位置與方向(一)單元教材分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖，同時也為以后用方向和距離來描述路線打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會看簡單的

2、路線圖，并能描述行走路線。課時分配位置與方向(一)4課時教學(xué)建議1根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們在活動中學(xué)會運(yùn)用方位知識。2使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。3三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念

3、的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教材分析本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，商中間有0的除法，商末尾有0的除法，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算以及解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)

4、際問題。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算方法的形式呈現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生掌握除法的計(jì)算方法，體會解決問題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。3能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。課時分配1口算除法2課時2筆算除法5課時教學(xué)建議1激活學(xué)生已

5、有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。2引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，說出

6、自己的思考過程，在班上交流，教師再根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過程、說算理，讓學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。3拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入學(xué)生的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4把估算放在與口

7、算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：(1)充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。(2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生，將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。(3)適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。5理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除

8、法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)603()時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3()60。又如，在驗(yàn)算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第3單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表單元教材分析在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用單式統(tǒng)計(jì)表來表示結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題解決問題。本單元在學(xué)生已經(jīng)掌握的統(tǒng)計(jì)方法上，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。在此過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，建立統(tǒng)計(jì)的觀念，為以后學(xué)

9、習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1通過對現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。2使學(xué)生學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。課時分配復(fù)式統(tǒng)計(jì)表1課時教學(xué)建議1要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。2注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用。學(xué)生在二年級下冊時，就已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測，能初

10、步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在作一項(xiàng)決策時，對已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。第4單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教材分析本單元是學(xué)生在掌握了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法以及利用兩位數(shù)乘法解決實(shí)際問題。本單元的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合

11、運(yùn)算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時也為學(xué)生解決生活中多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。課時分配1口算乘法1課時2筆算乘法4課時教學(xué)建議1讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情境。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生很有吸引力

12、，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實(shí)際問題的過程中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會到計(jì)算的意義和作用。2讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對計(jì)算過程與算理的理解。

13、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解，在這個探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)手段去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。3加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。估算是課程標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。教師要有意識、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，

14、逐步形成估算的意識，提高估算的能力。第5單元面積單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。長方形和正方形是最基本的平面幾何圖形，它們的形狀比較簡單，特征比較明顯，應(yīng)用也十分廣泛。長方形的面積計(jì)算方法是其他平面幾何圖形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)，所以這一部分的教學(xué)十分重要。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積。2體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千

15、米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3熟悉相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的面積單位換算。4引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能應(yīng)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。課時分配1面積和面積單位 2課時2長方形、正方形面積的計(jì)算 1課時3面積單位間的進(jìn)率 2課時教學(xué)建議1豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真

16、實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直觀經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。2變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是知道每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。3讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，

17、結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。4重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積。所以重視估算能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第6單元年、月、日單元教材分析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日等方面的感性認(rèn)識，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中，有了理解較長時間單

18、位的基礎(chǔ)。本單元是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日；認(rèn)識平年和閏年；知道24時記時法與12時記時法之間的關(guān)系及互換；一些簡單的時間計(jì)算等。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長，需要借助一定的想象力。教材安排了一系列的活動，同時要注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日，理解平年、閏年的判斷方法，為了幫助學(xué)生記憶每個月有多少天，還介紹了拳頭記憶法和歌訣記憶法，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2

19、會用24時計(jì)時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。課時分配1年、月、日2課時224時計(jì)時法2課時制作活動日歷1課時教學(xué)建議1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。教學(xué)時，教師要充分運(yùn)用教材提供的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立時間觀念。2年、月、日和24時計(jì)時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。教學(xué)時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動，如觀察年歷時，讓學(xué)生思考“一年有幾個月”等問題

20、，讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計(jì)時法。3由于學(xué)生平時很少使用24時計(jì)時法，因此在用24時計(jì)時法表示下午幾時或晚上幾時，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)對鐘面的觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計(jì)時法。在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時間時，讓學(xué)生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)到到達(dá)時刻，把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來，并口算得出經(jīng)過時間。第7單元小數(shù)的初步認(rèn)識單元教材分析本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。這

21、部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)、會計(jì)算三位數(shù)的加減法、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)、會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3使學(xué)生會計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。課時分配1認(rèn)識小數(shù)2課時2簡單的小數(shù)加、減法1課時教學(xué)建議1調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的

22、遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激發(fā)學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。2把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)

23、。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。第8單元數(shù)學(xué)廣角搭配(二)單元教材分析在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)簡單的排列與組合的知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及試驗(yàn)的方法可以找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。因此本冊教材在學(xué)生已有相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。排列組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時要遵循不重不漏的原則，為學(xué)生今后在高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的排列組合問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、猜測、試驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，以

24、及有順序地、全面地思考問題的意識。3感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的價值。4在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果課時分配數(shù)學(xué)廣角搭配(二)3課時我們的校園1課時教學(xué)建議1選用學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動，來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如兒童節(jié)到了，穿什么衣服，有幾種搭配方法，如何選擇游覽的路線等等。2注重學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本單元內(nèi)容的活動性和操作性較強(qiáng)，要盡可能的采取學(xué)生動手實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，如排出不同的三位數(shù)，比賽場次問題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題采用一一列舉、連線等方法感受簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。3注意數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。每種活動結(jié)束后，要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識。例如在活動前質(zhì)疑：怎樣才能保證不重不漏。4注意教學(xué)語言的表述，把握好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時要盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術(shù)語，以免影響學(xué)生的思維。用學(xué)生能接受的語言表達(dá)、交流即可，使學(xué)生感受簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。第9單元總復(fù)習(xí)單元教材分析本單元是對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，主要包括三部分：第一部分是整理本書的知識框架，