新課改下的初中音樂課堂教學(xué)

1、新課改下的初中音樂課堂教學(xué)特征碼標(biāo)簽:特征碼新課改下的初中音樂課堂教學(xué)文/李 紅摘 要：初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及教育理念，并將其充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供有利的保障。關(guān)鍵詞：新課改精神；初中音樂；課堂教學(xué)很多初中音樂教師在教學(xué)過程中往往存在錯誤的教學(xué)思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的教學(xué)模式。這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教

2、學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新課改的主要精神進(jìn)行具體的闡述。一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹

3、立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)走進(jìn)新時代這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了

4、充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進(jìn)行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)活動中。1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備多媒體等先進(jìn)教輔設(shè)備可以

5、將知識點(diǎn)更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活利用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備及手段。比如，在學(xué)習(xí)十八相送這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然有利于實(shí)現(xiàn)

6、高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)亞洲之聲這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。2.靈活運(yùn)用肯定和鼓勵的課堂語言德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！笨隙ê凸膭钍墙處煷龠M(jìn)學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運(yùn)用肯定以及鼓勵的語言，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進(jìn)而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中?？傊踔幸魳方處煈?yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。參考文獻(xiàn)：1金亞文。初中音樂新課程教學(xué)法m。高等教育出版社，2000.2廖乃雄。音樂教學(xué)法m。人民音樂學(xué)院出版社，