人物描寫作文

1、作文片斷訓(xùn)練（2）班級(jí)姓名 知識(shí)梳理：1、什么叫語言描寫 指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格。 2、語言描寫的注意點(diǎn)（言為心聲） 首先，人物的語言必須具有人物的個(gè)性特征， 符合人物獨(dú)特的身分、地位、年齡、 職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等。例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主 提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了 一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一 個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“睜著眼睛說瞎話?！?其次，語言描寫要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。 3、語言描寫的形式 A 一種是自言自語。

2、口：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡， 真倒霉！ ”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。 B第二種是一個(gè)人對(duì)別人說話。如：老馬對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己 不去試試是不行的?！?C第三種是對(duì)話。D第四種是幾個(gè)人議論或交談。 病例分析： 1、 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？” 搗蛋鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話：“開了窗，好 通風(fēng)?！?。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰 看見的？ ”“沒看見?！崩钚钦f。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好像真 的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的

3、表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：（請(qǐng) 改寫） 2、門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞 的？”搗蛋鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好 門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知 這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān) 了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)， 不要誣陷好人！ ”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還 要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見。”李星使勁地咽 了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆

4、是非；高芳芳正義、 勇敢，不留情面；李星性 格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。 2、材料：“咣當(dāng)”，李奶奶家的窗玻璃被我們的足球打碎了，我、李明、肖越 趕緊撒開腿就跑，李奶奶拿著笤帚堵在大路邊，“哪兒跑？ ”我們你看我，我 看你，都低下了頭，“說，睡踢的？這么準(zhǔn)？ ”“不是我?！蔽艺f。李明偷著 指指肖越，肖越白了李奶奶一眼：“不知道。”李奶奶說：“好吧，一起賠?！?我說：“是肖越?！崩蠲饕哺f好像是他，肖越說：“不是我，不是我?！?李奶奶拉起他就走（請(qǐng)結(jié)合情境，加上人物說話時(shí)的表情動(dòng)作，把對(duì)話寫具體， 要表現(xiàn)出李奶奶的憤怒，我的膽小，李明的心眼多，肖越的不誠(chéng)實(shí)，耍賴。）

5、作文片斷訓(xùn)練（ 1）訓(xùn) 練 點(diǎn)：外貌描寫 班級(jí) 姓名 知識(shí)梳理： 1、什么叫外貌描寫 外貌描寫也叫肖像描寫，指對(duì)人物容貌，衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫 人物的重要手段之一。 例、故鄉(xiāng)中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套 一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈紅活圓實(shí)的手?！倍旰蟮拈c土是這樣的：“身材增 加了一倍；先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋他頭上 是一頂破氈帽， 身上只一件極薄的棉衣那手卻又粗又笨而且開裂， 像是 松樹皮了?！?2、外貌描寫的作用。 第一，讓讀者有如見其人之感，增強(qiáng)文章的形象性。 例、他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉蛋，高高的

6、個(gè)兒， 站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。（誰是最可愛的人） 第二，有助于刻畫人物性格特征。 例、他（老楊同志）頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊 的硬鞋至少也有二斤半重。（老楊同志）。 點(diǎn)撥：寫外貌要抓住與別人不 同的地方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”， 也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點(diǎn)。 3、怎樣進(jìn)行外貌描寫 A、按一定的順序細(xì)致描寫。 例“她，十六七歲，中等 身材，頭發(fā)又稀又黃， 蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。 臉黑黑的、圓圓的。一對(duì)小 眼睛，一個(gè)鼻子特別有趣，軟 乎乎的一團(tuán)。她上身 穿一件花布罩衫 ，下穿一條裙子，腳上一

7、雙布鞋。” B、突出重點(diǎn)，不面面俱到。 例“他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到 閃閃發(fā)亮的眼睛上。” 小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫，必須抓住人物的 性格特征 ，必須根據(jù)中心的需要，必須做 到 準(zhǔn)確傳神 。 4、猜一猜： （1）他，聰明機(jī)智，脖子上戴著一個(gè)鈴鐺，額頭上有一簇月牙形 的羊毛，一身雪白的羊毛衣服更襯托出他調(diào)皮的性子， 加上水靈靈的眼睛和俏皮 的鼻子，真是討人喜愛！ （2）頭上有一坨糞糞形的羊毛，脖子上系著黃色，有一條粗白，一條細(xì)白的口 水巾，臉上（眼睛底下）有一對(duì)淡淡的粉色圈圈，（有點(diǎn)像臉紅），他是誰？ 練習(xí)：以“告訴你這是誰”為題，選擇父母中的一員、現(xiàn)在任課老師中的一員、 現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)中

8、的一員為描寫對(duì)象。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他（她）們進(jìn)行外貌描寫, 字?jǐn)?shù)都在100字左右。也可以寫美羊羊或慢羊羊。 作文訓(xùn)練（三）訓(xùn)練點(diǎn)：動(dòng)作描寫班級(jí)：姓名： 一、體悟動(dòng)作描寫的作用 例（1）:她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神， 轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰 一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。 而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門 把手。（鎖防盜門） 問：這段文字從什么方面描寫人物（心理），寫得怎樣？ 二、了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容（括號(hào)中的例子供教者選用）： 頭頸動(dòng)作。例（2）魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。 眼耳動(dòng)作

9、。例（3）所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的 飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。 嘴巴動(dòng)作。例（4）那同志吃力地舉起手推開他的 胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。手肩動(dòng)作。例（5）她右 手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。 腰身動(dòng)作。例（6）我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。 腿腳動(dòng)作。例（7）接著聽他罵道說著，舉起腿來，又是一腳。 小結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描 寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙 上，個(gè)性特征更加鮮明。 三把握動(dòng)作描寫的方法動(dòng)作描寫要細(xì)致分解 例（8）放學(xué)回家 a. 放學(xué)了，他把

10、書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。（21字）（概括描寫） 放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一 個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望， 正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是 他的家。（106字）（具體描寫，細(xì)致分解） b. 吃芝麻燒餅（老唐捏起芝麻燒餅，咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手，在 下巴頦下接著。等一個(gè)燒餅吃完，他把一巴掌的芝麻送入嘴里嚼起來。吃完，抹 了抹嘴，推起自行車上班去了。（75字） 老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾 乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著

11、。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就 鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他 定睛足足看了 5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。 他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。（ 164字） 簡(jiǎn)析：個(gè)性特征一一性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。） C小姐，您忘記拿鋼筆了（接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。 我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭 一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛 萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào) 地說：“古人云

12、：不動(dòng)筆墨不讀書。讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來。 拿起筆吧，毛萍同學(xué)?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來， 又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂去了。 簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、 自信、樂觀的性格。237字） 四.我來實(shí)踐：材料：吃面條：100200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。 熱氣騰騰的面條上桌了, 作文片斷訓(xùn)練（四）訓(xùn) 練 點(diǎn)：心理描寫班級(jí)：姓名: 一、知識(shí)梳理： 1、什么叫心理描寫？ 人物心理描寫，就是對(duì)人的內(nèi)心活動(dòng)、心理狀態(tài)、情緒感覺等的描寫，它是人物 描寫的一個(gè)方面。 2、心理描寫的作用 成功的心理描寫，能向讀者展示作品中人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特征， 突出作

13、品的中心思想。 3、心理描寫的方法 心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫；直接描寫包括 內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描 寫。 例如寫一位同學(xué)緊張心理就可以這樣寫： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音 機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前 一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情， 我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。 幻覺描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音， 其 內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的， 把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表 現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如： 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不 能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁 人的嘲笑聲。 在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。 環(huán)境描寫，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物， 會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)?人對(duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感， 因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇 景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而 對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的