初中英語有效教學之我見

1、初中英語有效教學之我見特征碼標簽:特征碼初中英語有效教學之我見文/韓亞琴摘 要：生動的英語課堂能激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能使英語課堂生動而有效呢？根據(jù)從教初中英語多年的經(jīng)驗，從課堂上如何記住易拼錯單詞、語法教學、課堂多樣化等方面，談談體會。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性“教學”一詞中的教，英文中譯為teach，是“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，關(guān)鍵是看學生有無學到有用的知識，學生對所學知識掌握鞏固得如何。我通過多年的英語教學實踐，逐漸形成了自己的教學方法。一、幫助孩子們巧記易拼錯單詞英語老師都深知孩子們學英語最頭疼的一個問題就是識記英語單詞。因此，我在平時的英語教

2、學中積累并自創(chuàng)了一些趣味識記易錯單詞拼寫法，如girl/first/birth/tired 4個單詞，除了girl中的ir 字母組合不會寫顛倒，其他3個單詞中的ir常寫顛倒，于是我編了順口溜when the girl was first at birth, she was tired.這樣，孩子們在笑聲中輕易地記住了4個易錯單詞；如，tree/true/truck3個單詞，我又笑著對孩子們說：when you feel lonely, please go to a true tree by truck to tell it your secrets.孩子們狂笑之后又記住了tr字母組合；beli

3、eve末尾兩個字母e易漏寫一個，我即興發(fā)揮：when you believe others，you should use two eyes together not one of them。只要學生易寫錯的單詞，我會及時糾正，教給他們一些趣味的記憶單詞法，讓孩子們感覺記單詞也很有趣，由怕背單詞變?yōu)閻郾硢卧~。二、抓好語法教學在英語交際教學法中，明確指出交際能力應包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。我在grammar的教學中，先讓學生明白句意，再舉例句，歸納詞和句的用法。例如9a unit2 grammar中涉及would ratherthan和preferto的用法，

4、我先給出一些圖畫和短語，自己先以身示例：i would rather wear purple than wear red；my son prefers playing to doing homework；my husband prefers beef to fish.what about you？學生一個接一個地試著用這兩種句型進行口頭操練，然后自己總結(jié)歸納，通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。三、課堂活動應力求形式多樣1.生活化的活動“教育即生活”，讓學生在一個簡約的、生活化的課堂中學到直觀的、有真實感的知識。如，我在教現(xiàn)在進行時時，拿出事先準備好的教學素材

5、水果、飲料等，接著讓學生欣賞一段英語歌謠后引入教學：t：do you like fruits，snacks or drinks？ss:（different ideas.）t：great！next，id like to invite several students to come to the front to eat them. any volunteer？（學生們爭先恐后地舉手想上去品嘗，我選了幾個學生叫他們在講臺上吃，邊吃邊提問下面的學生。）t：next，look at kate，what is she doing now？s：she is eating a banana.t：what

6、about millie？s：she is drinking juice整個過程中，學生在吃中學到了進行時。2.情景化的活動交流是學習英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情境，我在設計活動時要盡量創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生易于融入活動，有事可做，有話可說。如在教my school day（reading）中，我事先拍下了自己在校一天的錄像。首先引導學生猜測what am i doing？在學生回答之后，我在校工作、生活的一些畫面就被逐一點擊打開，出現(xiàn)了工作的一個場景及短語。這時，學生紛紛脫口而出：oh, have classes/do morning exercises/have lunch

7、接著，我在此設問： what do you often do at school？學生會情不自禁地想到自己在校一天的生活及學習情景，說出have lessons/chat with each other/have a rest此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實的情景而成了自然又順利的事情。四、注意文化教學滲透學英語要讓學生通過英語*、視頻材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。如我在教授牛津英語9a unit 5 reading（audrey hepburn）中，學生對一些外國明星不是太熟悉，于是我組織他們觀看由奧黛麗赫本主演的roman holiday，看完之后，對奧黛麗赫本生活的時代背景有所了解，我再講解這篇*時，水到渠成，效果極佳。平時我在開課前也播放音樂、英文歌、對話材料，來為孩子們營造一種語言學習氣氛?？傊谟⒄Z教學中，我們應當還孩子們說的權(quán)利，而老師要走進學