人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《橋》 1

1、4月份精品教案及反思 16、橋 教學(xué)目標(biāo) 1品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。2積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。3在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前聊天 1說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。 2說(shuō)說(shuō)表示很害怕的成語(yǔ)。二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境： 1出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？2假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 揭示課題，板書(shū)課題

2、。三、檢查預(yù)習(xí)情況1請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。2糾正讀錯(cuò)的字音。3出示生字卡片，讀生字。4本文的主人翁是誰(shuí)，寫(xiě)的是一件什么事？四、初步理解課文1默讀課文。2思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問(wèn)：你干嗎害怕？）點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？（3）第三句：一會(huì)兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無(wú)忌憚，把你看到的洪

3、水讀出來(lái)。（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。3洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？4想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？5人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。） 第二課時(shí)一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1描寫(xiě)老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號(hào)。（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2隨機(jī)交流（1）出示第五自然段：a、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？b、不說(shuō)話的老漢會(huì)在想些什么？（2）過(guò)渡：沉著、鎮(zhèn)靜

4、、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫(xiě)老漢的部分）a、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？b、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）c、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。d、為什么老漢的話立刻就收到了效果？e、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是。f、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：a、讀著讀著

5、，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）b、老漢如果不拖，會(huì)是什么后果？c、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）d、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來(lái)。e、拖出的是一個(gè)小伙子，留下的卻是讓我們?cè)倏纯蠢蠞h。（再出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：a、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？b、容不得多想，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)烈的念頭是。c、朗讀導(dǎo)語(yǔ)：容不得多想，請(qǐng)你用

6、讀把小伙子推上木橋 容不得多想，請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推 容不得多想，請(qǐng)大家竭盡全力去推3學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒(méi)有留下，誰(shuí)來(lái)讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h，（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候，心會(huì)久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：就在木橋前，沒(méi)腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒(méi)腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒(méi)到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢 就要退

7、休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是 就要退休的老漢，真的完全可以毫無(wú)爭(zhēng)議地先走一步啊，但是d、這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）讀這樣的老漢4感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（1）師配樂(lè)朗誦（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來(lái)輕聲讀，你想說(shuō)什么？（3）這只是簡(jiǎn)單的一“拖”嗎？為什么不簡(jiǎn)單？（點(diǎn)撥語(yǔ)：普天之下，哪個(gè)父親不愛(ài)自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4）這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）（5）（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休

8、的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢5出示：洪水吞沒(méi)了木橋，吞沒(méi)了兒子，吞沒(méi)了老漢，但吞不沒(méi)的是什么？自由站起來(lái)匯報(bào)。6最后出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。激情導(dǎo)語(yǔ)：我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢 洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的老漢精神！洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。教學(xué)反思：本堂課我上課的目的要讓學(xué)生

9、的想象力和理解力得以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生理解了橋本身具有建筑物的含義，更重要的是讓學(xué)生理解了老書(shū)記自己本身在村民中就是一座具有威信的橋。又反映了老書(shū)記架起的是一座黨員干部與村民群眾之間的生命之橋。從整個(gè)課堂看，聯(lián)系語(yǔ)境，激活想象，切己體察這幾種感悟策略對(duì)學(xué)生體會(huì)老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神起到了推波助瀾的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，啟發(fā)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)的雨大，洪水的迅猛，以及人們的燥動(dòng)及老漢的沉穩(wěn)的語(yǔ)句，弄清文本的主要內(nèi)容，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓老漢的高大形象通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟真正植入學(xué)生的心中。這樣就有效地幫助學(xué)生感受老漢的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。在授課中，最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“實(shí)”字，課中并沒(méi)有什么花架子，教師把教學(xué)落實(shí)到了實(shí)處。第一課時(shí)就應(yīng)該這么上，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了生字詞，讀通了課文，了解了課文的大意，這就是第一課時(shí)的任務(wù)，老師和學(xué)生完成得很好。第二課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在讀中去體會(huì)，用心去感悟。學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的