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1、初中班主任程序教育7特征碼標(biāo)簽:特征碼第十四節(jié) 人際關(guān)系班主任要帶好一個(gè)班,要處理好種種人際關(guān)系,特別要處理好和科任老師之間的關(guān)系、和家長之間的關(guān)系。一、妥善處理和科任老師的關(guān)系,善于團(tuán)結(jié)一班人。給你一個(gè)班,配備了一套班子,十個(gè)指頭有長短,一套班子不可能那么齊整。有的老師水平高,有的老師水平低,有的負(fù)責(zé),有的不那么負(fù)責(zé)。怎么辦?人非草木,會有情緒,或?yàn)樵u職稱,或?yàn)榉址孔?,或?yàn)榧庸べY,甚至家庭瑣事口角,都會造成情緒不穩(wěn)定,直接影響教學(xué)。怎么辦?有的老師責(zé)任心不強(qiáng),有的老師組織能力差,上課時(shí),班上亂成一團(tuán)。你明知道亂一節(jié)課造成的后果十分嚴(yán)重,可現(xiàn)實(shí)卻是如此。怎么辦? 1、如果出現(xiàn)了科任老師鬧情緒,
2、或者科任老師組織能力差,班主任決不能發(fā)牢騷,因?yàn)楦魤τ卸?。更不能打小?bào)告,那樣做只會把事情搞糟。此時(shí)班主任唯一能干的事就是跟學(xué)生講清楚,要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。人心都是肉長的,只要在班上的紀(jì)律好了,學(xué)生全感動老師的。 2、是無條件地支持科任老師的工作,無條件地答應(yīng)科任老師的要求。即使這個(gè)要求使自己感到十分棘手,也要這樣做。我們中國人講究禮尚往來,班主任這樣做了,科任老師就會支持班主任的工作。 3、是平衡原則,有的班主任,教什么課,就要他的學(xué)生一天到晚學(xué)他教的課,這是萬萬做不得的。首先是學(xué)生沒有得到全面發(fā)展。其欠,班主任的課搞出了成績,受到表彰,可是冷了科任老師的心,遭到他們背后的非議。下次跟你搭
3、班子,他們還會賣力嗎?班主任一定要掌握平衡原則,而且要淡漠榮譽(yù)。 4、科任老師的積極性被調(diào)支起來了,爭著來要課。這也十分棘手,不好處理,只能盡可能地滿足,側(cè)重?cái)?shù)學(xué)和英語。 路遙知馬力,日久見人心。你善意地對待科任老師,他們對你的班,就格外負(fù)責(zé)。在這方面,我有成功的經(jīng)驗(yàn)。二、正確處理和家長的關(guān)系我們有些班主任,喜歡拿出“請家長”這一個(gè)利器,嚇唬學(xué)生。有的班主任,認(rèn)為人家的孩子,捏在自己的掌心,對待家長,比較傲慢。數(shù)落他孩子的不是,條條有理。一句話,是家長的過錯(cuò),是學(xué)生的過錯(cuò)。完全忘掉了,班主任的職責(zé),是教育好每個(gè)學(xué)生。家長有氣,只能憋在心里,回家朝孩子出氣。學(xué)生在家挨了打罵,會造成什么后果呢?學(xué)
4、生會恨老師:“就是你害我的?!碑?dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí),老師對他的教育已經(jīng)不起作用了。有的家長,當(dāng)面對著老師陪著笑臉,一出校門就罵街。這樣的家長,在家里,當(dāng)著孩子的面會說老師沒有水平,罵老師,護(hù)自己的孩子。這些話,讓學(xué)生聽了,會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。我們教育工作者,追求教育的合力效應(yīng),需要家長的密切配合??墒牵嘀魅蔚囊痪湓挷蛔⒁?,家長就有意無意之中使反力,使班主任的辛勤勞動,付諸東流。有的老師,累得要死,所教的學(xué)生,越教越難教,越教越煩心,是不是該我們反省自己的教育方法呢?我住在漢口時(shí),鄰居陳師傅,有個(gè)兒子讀初中。男孩子難免有調(diào)皮的時(shí)候,有一次陳師傅被請到學(xué)校去了,回跟隨我講:“陳斌的老師一
5、點(diǎn)水平都沒有”發(fā)了一頓牢騷。他的兒子,就站在旁邊聽。到了初三下學(xué)期快要中考了,陳斌在那個(gè)班上實(shí)在混不下去了,陳師傅就來央求我,讓陳斌到我班上來旁聽,跟著我跑月票。中考,沒升學(xué)。原因:就是那一次就老師沒水平的講話,被陳斌聽進(jìn)去了,他再也不聽沒有水平的老師教育了。作為家長,不會意識到自己無意識中說的話,會對孩子產(chǎn)生這么大的負(fù)影響。我們班主任,教育工作者,不能不預(yù)防。我認(rèn)為,不到萬不得已,急需與家長取得聯(lián)系,一般不要請家長。請來了,實(shí)際上是跟自己添麻煩。假若家長來了,態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí),推心置腹。評價(jià)他的孩子,客觀公正:先提優(yōu)點(diǎn),再指出不足。給家長出點(diǎn)教育孩子的小主意,決不能發(fā)生不愉
6、快。這做了,你就鋪平了今后教育的道路,而不是增設(shè)了教育的障礙。家長回家,就會配合你的教育了,使你教書,越教越順心。我們老師,凡事要用腦筋好好想一想。第十五節(jié) 中午千萬不要留學(xué)生餓飯常??吹竭@樣的情況:由于上午上課時(shí)的紀(jì)律不好,到了中午,全體學(xué)生不分青紅皂白全被老師留下來打原因,實(shí)行“饑餓療法?!贝藭r(shí)的學(xué)生早已是饑腸轆轆,絕對找不出任何真正的原因的,找出來的是蒙騙班主任的假象。好學(xué)生,壞學(xué)生一樣地急于回家吃飯。你要替學(xué)生想想,雙職工家庭的中午象打仗一樣,吃了午飯就趕去上班。中午學(xué)生被留校,家長都背地罵,一點(diǎn)好處都沒有。可是學(xué)校常常出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象,學(xué)生中午被老師留下來了,教室里往往是死一樣的寂靜,
7、老師背著手在里而來回度方步。隨著時(shí)間一分一分的推移,學(xué)生的心情從害怕到煩燥,從煩燥到不滿,從不滿到反抗,從反抗到憤怒。有心眼的學(xué)生就會瞧不起班主任:你就只會這一套。我曾看到一個(gè)班的學(xué)生因?yàn)榧o(jì)律問題,中午被班主任留了四十多分鐘,當(dāng)束手無策的老師被迫宣布放學(xué)時(shí),走廊上響徹了惡毒的咒罵聲。學(xué)生在罵老師,只不過不敢點(diǎn)著名罵。當(dāng)學(xué)生憎惡一個(gè)老師時(shí),這個(gè)老師對學(xué)生的任何教育都行不通了,學(xué)生軟硬不吃。常常有學(xué)生因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè),聽寫不及格,考試不及格等錯(cuò)誤,成了老師“饑餓療法”的犧牲品。用“饑餓療法”,學(xué)生迫于老師的淫威,也許會有一時(shí)的效果,但決不是解決問題的根本方法。我最反對中午留學(xué)生,老師跟著學(xué)生一起餓肚皮
8、,其教育的效果又往往相反。更何況這種做法容易激起學(xué)生的逆反心理,憑空可以給老師今后的工作增添許多的麻煩你整學(xué)生,學(xué)生也會想辦法來整你,你一個(gè)對付得了幾十個(gè)學(xué)生嗎?何苦呢?中午實(shí)在要留學(xué)生,時(shí)間上最多不能超過一刻鐘,而且不能讓學(xué)生干坐著,要讓他們有情可干。但是,出現(xiàn)了紀(jì)律問題,不管又不行?應(yīng)該怎么解決,我用兩種方法處理。方法一:中午放學(xué)之后把學(xué)生留下作個(gè)簡短的講話:“聽說今天上午的課堂紀(jì)律很不好,我很生氣,本來想把同學(xué)們留下來狠狠地整一頓。但是考慮到你們正在發(fā)育時(shí)期,不能餓飯。現(xiàn)在放你們回運(yùn)去,希望同學(xué)們吃完午飯后,好好地想一想,你們這樣做對不對?對你們有沒有好處?想好了,我們下午再解決?!逼鋵?shí)
9、這樣一說,學(xué)生已經(jīng)受到教育,他們覺得這個(gè)老師通情達(dá)理,自覺會學(xué)好。方法二:中午放學(xué)之后,可以對學(xué)生說:“聽說某節(jié)課的紀(jì)律不好,我們一起來找找原因,是不是老師的課講得不好?請同學(xué)提一提意見,我轉(zhuǎn)告給那位老師?!边@種做法使學(xué)生愿意講話,你一言,我一語地提出一些意見。包括調(diào)皮的學(xué)生,都可能會提出一些非分的要求。作業(yè)個(gè)老師,應(yīng)該采取容忍的態(tài)度。學(xué)生提出的意見,應(yīng)該永遠(yuǎn)封閉在自己的肚皮里,千萬 要告訴那個(gè)老師和任何人,以免在老師之間惹出是非來了。提了意見之后,要學(xué)生對照自己找出不足之處,三立兩語,干脆利落地把學(xué)生打發(fā)回家。從長遠(yuǎn)地看,這樣的做法是有好處的。對于不做作業(yè)等情況,中午一律放回去,囑咐學(xué)生下午
10、早點(diǎn)來校補(bǔ)做??迫卫蠋煵环判?,班主任應(yīng)該替學(xué)生求情。你替學(xué)生求了情,學(xué)生就會買你的賬,以后的工作才好做。第十六節(jié) 多帶學(xué)生去遠(yuǎn)足大自然永遠(yuǎn)是智慧的源泉,大自然永遠(yuǎn)讓人發(fā)出贊美的感嘆。因此就有了“讀萬卷書,行萬里路?!钡墓庞?xùn)??墒?,一幢幢的高樓大廈把大自然和城市里的孩子隔離開了,把智慧的源泉和學(xué)生隔離開了。我主張:多帶學(xué)生去遠(yuǎn)足,春游秋游都要搞??墒牵瑪[在老師們面前的首先是安全問題,出了事故,誰能擔(dān)這個(gè)責(zé)任?據(jù)報(bào)載和通報(bào),出事故概率最大的是溺水和交通事故,因此在這兩個(gè)方面嚴(yán)加防范。一、水深足以淹死人的水域,不準(zhǔn)劃船。有一次,我?guī)W(xué)生到東湖去春游,他們要劃船,我和學(xué)生一起上了船。船至湖中央,另一些
11、船上的男孩子開始使勁的搖晃起來,嚇得女學(xué)生們大聲尖叫。初中的學(xué)生,只顧一時(shí)的痛快,對潛在的危險(xiǎn)全然不顧。萬一翻了船,我去救誰?我大聲呼喚,制止了這些學(xué)生的行為。后來,我?guī)W(xué)生到東湖去,禁止學(xué)生劃船。道理先跟他們講清楚:“東湖的水深,超過2米,足以淹死人。萬一你們翻了船,離岸那么遠(yuǎn),等我游泳來救你們,你們也許已經(jīng)見了龍王爺。再說,一條船上七八個(gè)人,我救誰?你們要劃船,以后可以到解放公園去劃,在解放公園我見過翻船的,水只齊腰深,虛驚一場?!睂W(xué)生很珍惜自己的生命,按我的要求做了。二、預(yù)防交通事故從三個(gè)方面做,一是先勘察路況,二是叮囑司機(jī)小心,如火車道口,急轉(zhuǎn)彎處,三是嚴(yán)禁學(xué)生把頭手伸出車窗外面。這也
12、是事先跟學(xué)生講清厲害關(guān)系。一般來說,這樣做了,問題就不大了。三、預(yù)防丟了學(xué)生,或者久等不見人影,或者回來發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)學(xué)生。這種情況多數(shù)出現(xiàn)在性格孤癖,不合群的學(xué)生身上。你應(yīng)該把這種學(xué)生安排在好學(xué)生的組里。其次是經(jīng)濟(jì)問題,現(xiàn)在各風(fēng)景景點(diǎn)的門票貴得令人咋舌。交通費(fèi)又貴,有的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上承受不起。我主張到收費(fèi)不高的效縣去,也就是舊時(shí)文人謂之“踏青”。初中學(xué)生欣賞大自然的情趣不是生來就有的,需要培養(yǎng)。我曾帶學(xué)生到武昌青龍山森林公園去玩,學(xué)生們爬山觀景之后,就迷上山下一個(gè)簡陋的碰碰車場,排著隊(duì)玩。我又帶學(xué)生到漢陽九真山去,回來的路上,學(xué)生們感嘆之余有點(diǎn)遺憾,沒有碰碰車。后來,我?guī)W(xué)生騎自行車到小軍山去春游,學(xué)生興奮極了。臨行前,為了防止交通事故,我派一個(gè)穩(wěn)重的學(xué)生騎在最前面,成一路縱隊(duì),我殿后,按交通規(guī)則行進(jìn)。到了目的地,學(xué)生失望到了極點(diǎn),怎么帶他們到這樣的荒效野外來玩。我說,這里山花爛漫,又不收錢,沿途看看田園山水,不是很有趣的嗎?直到他們初中畢業(yè),到高中或中專讀了兩年書之后,才回來發(fā)感慨;還是傅老師帶他們?nèi)ネ媪艘恍┑胤?。每次旅行完畢,離開風(fēng)景區(qū)之前,一定要督促學(xué)生把廢報(bào)紙,廢塑料
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