作文升格之中心明確

1、精品文檔（可編輸）值得下載 作文升格之中心明確 【寫(xiě)作指導(dǎo)】 “中心”是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線, 貫串全篇。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等都要以中心為依據(jù)。 寫(xiě)作的“中心”源于題干要求，但應(yīng)該更凝練，更“明確、 正確、準(zhǔn)確”?！懊鞔_”就是表達(dá)“中心”的句子要清晰明白, 貫串始終，所在的位置也要盡可能顯著，最好讓閱卷老師一 目了然；“正確”就是中心觀點(diǎn)要健康、積極；“準(zhǔn)確”就是 對(duì)題目、材料的把握要不偏不倚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。具 體寫(xiě)作時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。 一、先擬題，后寫(xiě)作 一般的作文文題都比較寬泛，考生可以從不同的角 度、層面分解出許多具體的題目；但是無(wú)論怎樣變化，寫(xiě)作 的中心

2、都必須與話題的中心意思吻合，只有落實(shí)到一個(gè)具體 的題目上，寫(xiě)作中心才能基本形成。所以考生一般要先擬題, 確立中心，做到心中有數(shù)，然后再下筆行文。 二、材料要緊扣中心 寫(xiě)作過(guò)程中，材料的選擇、論點(diǎn)的形成，都必須受中 心的統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。 三、表達(dá)中心的語(yǔ)句要顯豁 在行文時(shí)，要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的思想觀 點(diǎn)，把表達(dá)中心的語(yǔ)句放在顯豁的位置，讓閱卷老師清楚地 了解自己的情感、觀點(diǎn)或主旨。這在考場(chǎng)作文中具有特別重 要的意義。具體可以開(kāi)門見(jiàn)山，揭示題旨；可以卒章顯志， 畫(huà)龍點(diǎn)睛；也可以段首顯示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 四、有特定的中心表現(xiàn)形式 不同文體表現(xiàn)中心的形式不同，考場(chǎng)作文不能寫(xiě)成

3、“四不像”的文章。議論文要表達(dá)出深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，就必 須有嚴(yán)密的邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有極具說(shuō)服力的論據(jù)；記 敘文要表達(dá)出真摯的感悟或情感，就必須用細(xì)膩、典型、生 動(dòng)的敘述或描寫(xiě)，引發(fā)讀者的共鳴，同時(shí)適當(dāng)穿插一些抒情、 議論性語(yǔ)句。 【文題亮相】 閱讀下面的文字，按要求作文。 陽(yáng)光燦爛的日子，你可以攀登險(xiǎn)峻的髙山，也可以流 連幽靜的平崗；你可以在炎炎驕陽(yáng)下跋涉，也可以在如蓋綠 蔭下棲息；你可以和親朋好友歡聚，也可以在心靈深處默默 地追想 請(qǐng)以“陽(yáng)光燦爛的日子”為題，寫(xiě)一篇文章。要求： 立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于800字。 思路導(dǎo)航： 1. 準(zhǔn)確、全面理解題意。本試題“陽(yáng)光燦爛的日子”

4、 涉及的內(nèi)容指向，無(wú)“是”無(wú)“非”，但不同考生可以有不 同的價(jià)值取向。“攀登險(xiǎn)峻的高山”和“流連幽靜的平崗”, “在炎炎驕陽(yáng)下跋涉”和在如蓋綠蔭下棲息”，“和親朋好 友歡聚”和“在心靈深處默默地追想”都是生活中常見(jiàn)的狀 態(tài)，考生可以任選一個(gè)角度，表達(dá)出自己的喜好和追求，通 過(guò)概括升華，從高尚與平凡，進(jìn)取與滿足，當(dāng)下與過(guò)去（未 來(lái)）等相對(duì)應(yīng)的主題切入來(lái)確定立意。 2. 正確地確定中心?！瓣?yáng)光燦爛的日子”是時(shí)空定位, 是作文的基調(diào)和底色，考生不管從哪一個(gè)方面來(lái)立意，都應(yīng) 該選擇積極健康的價(jià)值取向?？梢詫?xiě)“陽(yáng)光燦爛的日子”里 的快樂(lè)、幸福的故事，可以寫(xiě)“陽(yáng)光燦爛的日子”里的健康 的心態(tài)和感悟，可以寫(xiě)

5、“陽(yáng)光燦爛的日子”里應(yīng)該具有的積 極拼搏的精神品質(zhì)等。 3. 緊扣中心選材料。寫(xiě)記敘文，就要從生活中尋找在 “陽(yáng)光燦爛的日子”里發(fā)生的典型、生動(dòng)的事，在敘述描寫(xiě) 中表達(dá)自己的情感或感悟；寫(xiě)議論文，就要選擇符合該基調(diào) 的觀點(diǎn)、論據(jù)等，這些材料的組織要有層次性和邏輯性。 4. 選擇最佳文體。如果考生的生活經(jīng)歷比較豐富，情 感比較細(xì)膩，則適合選擇記敘性文體；如果考生的思想比較 深刻，思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，則適合選擇議論性文體。命題作文的 題目一般具有比較強(qiáng)烈的文體傾向性，對(duì)于本文題來(lái)說(shuō)，適 合寫(xiě)記敘文或者散文。 【原作雛形】 陽(yáng)光燦爛的日子 那一縷陽(yáng)光，用悅目的記憶溫暖了我回首時(shí)的張望。 一切，在這陽(yáng)光燦爛

6、的日子，繽紛了愛(ài)的童話。（“一縷陽(yáng)光” 并沒(méi)強(qiáng)調(diào)是燦爛的，而且數(shù)量太少，對(duì)下文的統(tǒng)攝能力稍差 了點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)也不夠流暢。） 四月底，眾芳搖落，繁華了一個(gè)春天的花兒飄散了縷 縷魂魄，仙影不見(jiàn)。剛才還是陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼間人去樓空江 水自流。（本文重在寫(xiě)外公的愛(ài)如燦爛的陽(yáng)光，那么，就沒(méi) 有必要寫(xiě)“眾芳搖落”，更沒(méi)有必要寫(xiě)“人去樓空江水自流”, 這都是偏離表達(dá)中心的。） 回首往事，或微雨，或陽(yáng)光，都落在斑駁的流年里。 那花，那景，在記憶里扎了根。（這里“微雨”“斑駁的流年” 偏離中心。） 夢(mèng)里是外公那慈祥而甜蜜的微笑，映襯著燦爛的陽(yáng) 光，在花園的籬笆上形成一簇簇風(fēng)景。每當(dāng)陽(yáng)光燦爛的日子， 外公總愛(ài)帶我去

7、花園看花，偶爾給我講講花的傳說(shuō)。淡黃色、 玫瑰紅、白色的花兒十分精致，被綠綠的小葉子映襯著，遠(yuǎn) 看嬌小玲瓏，近看端莊秀麗，雅致得不著痕跡。（選擇花 園”作背景，有詩(shī)意，但與描寫(xiě)的人物不太契合，畢竟外公 是男性，如果用“公園”作為背景，把外公的“博學(xué)如陽(yáng)光” 作為表達(dá)的重點(diǎn)，寫(xiě)出自己在外公的“陽(yáng)光”照耀下成長(zhǎng)， 更突出文章的中心。） 媽媽曾經(jīng)告訴我，當(dāng)我不會(huì)走路的時(shí)候，您總會(huì)拿著 那只橡皮鴨子逗我笑，時(shí)不時(shí)還學(xué)鴨子叫。我的笑聲似乎是 您最大的安慰。長(zhǎng)大后，每每放學(xué)回家，黃角樹(shù)下總少不了 您守望的身影，您拿著蒲扇，穿著大褂，站在陽(yáng)光下的背影, 我還是那么熟悉。您還會(huì)剝好我愛(ài)吃的葡萄等我。您愛(ài)收集

8、些廢銅爛鐵，為的是編鐵絲圈給我玩，一個(gè)個(gè)不起眼的玩具 讓我高興不已。小時(shí)候，我最愛(ài)吃糯米團(tuán)，您不顧烈日炎炎， 把糯米裝進(jìn)豬肚里，用大鍋蒸好一個(gè)個(gè)皮球大的糯米團(tuán)讓我 “享用”，直到現(xiàn)在，我仍叫它“皮球”。（用“橡皮鴨子逗 我笑”可以看出作者意在寫(xiě)外公個(gè)性的“陽(yáng)光”，但是又與 下文的“守望的身影” “剝好葡萄” “編鐵絲圈” “蒸糯米團(tuán)” 等事件之間缺乏“意蘊(yùn)”的黏合，基本上看不出外公個(gè)性的 “陽(yáng)光”，只反映出外公對(duì)我的寵愛(ài)，偏離了中心。應(yīng)該在 敘寫(xiě)外公對(duì)我的“寵愛(ài)”中，同時(shí)表現(xiàn)外公陽(yáng)光般獨(dú)特的個(gè) 性。） 我總愛(ài)嬌氣地拉著您，拿起這“皮球”纏著您，帶我 到花園里四處拍照。我傻乎乎的笑聲應(yīng)和著您逗哄

9、的聲音， 在陽(yáng)光燦爛的日子里仿佛組成一曲和美的交響樂(lè)。 生命的最后一刻，您清瘦的臉龐上留下了一道道歲月 的痕跡。您瘦小的身軀定格成一幀照片，漸漸被歲月熏黃。 （這一節(jié)基本與“陽(yáng)光”無(wú)關(guān)，需要改變色調(diào)，保持與中心 的一致。） 天空中不知什么時(shí)候飛起了風(fēng)箏，寂寞的鳥(niǎo)兒圍著它 盤(pán)旋，不知這是不是天堂的外公給我的問(wèn)候。歲月無(wú)聲地走 著，花兒依舊開(kāi)著，飄落的花瓣如一縷陽(yáng)光在心里劃過(guò)。止 不住的想念，如影隨形。那就讓我?guī)е@些想念，停泊在這 陽(yáng)光燦爛的日子中吧！（這又是一個(gè)“陽(yáng)光燦爛的日子”，風(fēng) 箏怎么成了問(wèn)候，要交代清楚。“一縷陽(yáng)光在心里劃過(guò)”雖 然表達(dá)的是“刻骨的思念”，但與全文的基調(diào)也不相融。） 【升格支招】 這篇文章語(yǔ)言較有韻味，應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化；主題是“我” 沐浴在外公“燦爛的陽(yáng)光下”成長(zhǎng)，構(gòu)思從點(diǎn)，到面，再到 點(diǎn)，還是非常巧妙的，但是還應(yīng)該繼續(xù)圍繞中心，從外公教 育“我”，關(guān)心“我”，寵愛(ài)“我”三個(gè)層面修改，以達(dá)到逐