語(yǔ)文：第18課《我不是懦夫》課件(滬教版五四制九年級(jí)上)課件

1、苦難是什么？苦難是什么？ 苦難是一棵瘦弱的幼芽，從陰暗的廢墟中伸出手來采摘陽(yáng)光，苦難是一棵瘦弱的幼芽，從陰暗的廢墟中伸出手來采摘陽(yáng)光， 吸取雨露，經(jīng)受風(fēng)雨，才成長(zhǎng)為健壯的參天大樹吸取雨露，經(jīng)受風(fēng)雨，才成長(zhǎng)為健壯的參天大樹 苦難是一株從嚴(yán)寒的冰雪中，勇敢地探出頭來，并綻開自己苦難是一株從嚴(yán)寒的冰雪中，勇敢地探出頭來，并綻開自己 的笑臉，給過路者以鼓舞的梅花的笑臉，給過路者以鼓舞的梅花 苦難是山上的幾塊嶙峋的巖石，走出了荒涼并耐得住寂寞，苦難是山上的幾塊嶙峋的巖石，走出了荒涼并耐得住寂寞， 而成為人們的景觀而成為人們的景觀 苦難是貝多芬勇敢地扼住生命的咽喉，而作出悅耳動(dòng)聽的苦難是貝多芬勇敢地扼住生

2、命的咽喉，而作出悅耳動(dòng)聽的 交響曲交響曲 苦難是海倫堅(jiān)強(qiáng)地推著輪椅而走上文學(xué)的創(chuàng)作道路?？嚯y是海倫堅(jiān)強(qiáng)地推著輪椅而走上文學(xué)的創(chuàng)作道路。 苦難是魯迅忍受著封建官僚以及敵對(duì)勢(shì)力的抨擊和誣蔑而為苦難是魯迅忍受著封建官僚以及敵對(duì)勢(shì)力的抨擊和誣蔑而為 中國(guó)文學(xué)創(chuàng)造了光輝的一頁(yè)，成為世人景仰的偉大文學(xué)家。中國(guó)文學(xué)創(chuàng)造了光輝的一頁(yè)，成為世人景仰的偉大文學(xué)家。 說到底苦難是一杯濃濃的茶，苦得讓我們難以下咽，但說到底苦難是一杯濃濃的茶，苦得讓我們難以下咽，但 只要咽下第一口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：更多的味道在等待著只要咽下第一口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：更多的味道在等待著 你你 ”。 1語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)

3、上) 2語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 我不是懦夫 王嘉鵬 3語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 作者介紹 王嘉鵬，男，27歲，世界聯(lián)合學(xué)院錄取的第一位中國(guó)大陸 留學(xué)生，在挪威，人們都稱他“中國(guó)英雄”。 12歲時(shí)身 受重傷，雙腿被截肢，只有小學(xué)文化程度的他在母親的幫 助下自學(xué)完了大學(xué)英語(yǔ)課程，并于1998年考取了設(shè)在挪威 的世界聯(lián)合學(xué)院全額獎(jiǎng)學(xué)金，成為該校錄取的第一位中國(guó) 大陸留學(xué)生。1999年，他參加第36屆國(guó)際殘疾人滑雪比 賽，獲得了兩枚金牌。 4語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo): (1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過

4、心理描寫表現(xiàn)人物的方 法。 結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)入文本，通過表述性的語(yǔ)段訓(xùn) 練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。 (2) 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓 起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭(zhēng)取成功的不屈精神. (3) 能力目標(biāo)：通過推薦書目閱讀，進(jìn)一步體會(huì) 面對(duì)困難時(shí)的人物精神。 5語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 初讀課文：初讀課文： 1作者講了災(zāi)后哪幾件事情？ 2從這些事情上可以看出作者的心 理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？ 6語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 再讀課文 1圈畫表現(xiàn)我細(xì)膩心理的語(yǔ)句，從這些 語(yǔ)句中可以看出我當(dāng)時(shí)怎樣的心理。 2 “媽媽”、“哥哥”

5、針對(duì)我的情況是 怎樣的表現(xiàn)的？從文章中圈畫具體語(yǔ) 句。他們的關(guān)懷和幫助是王嘉鵬能夠 勇戰(zhàn)病魔的決定性因素嗎？ 7語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 拓展交流 小組交流你對(duì)這些句子和文題“我不是懦 夫”的直接關(guān)系，說說最打動(dòng)震撼你心靈 的地方。小組推舉一位同學(xué)做總結(jié)陳詞。 8語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 深入理解： “我不是懦夫！”這句話是王嘉鵬對(duì)哥哥的 回答?？墒撬麤]有說出口，而只是“在心 中默默地”對(duì)哥哥說，這是為什么？ 9語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 細(xì)節(jié)探究 結(jié)合全文,找出“懦夫”一詞與“我不是懦 夫”這句話在全文中

6、共出現(xiàn)了幾次?作用何 在? 1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真 實(shí)、親切、感人. 2、形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出哥哥對(duì)我的幫助 之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種 感情推動(dòng)下的強(qiáng)烈意志對(duì)讀者的震撼. 3、與文題相呼應(yīng),深化中心,有水到渠成之 感,體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性小說的真實(shí)性. 10語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 板板 書書 災(zāi)難災(zāi)難 面對(duì)災(zāi)難面對(duì)災(zāi)難 帶給我們的感帶給我們的感 動(dòng)動(dòng) 一生受用一生受用 面對(duì)災(zāi)難的勇氣和品質(zhì)面對(duì)災(zāi)難的勇氣和品質(zhì) 11語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 單人操作 煒茽爿 12語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 課文小結(jié) 我們可以說我們可以說,災(zāi)難是失災(zāi)難是失,品質(zhì)是得品質(zhì)是得;災(zāi)難是禍災(zāi)難是禍, 而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的“我不是懦夫我不是懦夫” 的堅(jiān)強(qiáng)意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí) 的最大收獲的最大收獲,它將激起我們的斗志它將激起我們的斗志,去面對(duì)學(xué)去面對(duì)學(xué) 習(xí)習(xí),生活中的艱難險(xiǎn)阻生活中的艱難險(xiǎn)阻 13語(yǔ)文：第18課我不是懦夫課件 (滬教版五四制九年級(jí)上) 小結(jié)小結(jié) 結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文，談?wù)劊航Y(jié)合