學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目方案

1、精品文檔學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目方案2013 年 8 月隨意編輯目錄1項(xiàng)目背景、目的與意義 41.1項(xiàng)目背景4.1.2項(xiàng)目目的與意義51.2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)前教育改革發(fā)展 5.1.2.2全面實(shí)用的實(shí)訓(xùn)設(shè)置，滿足人才需求 .51.2.3服務(wù)本校，輻射區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)建設(shè)交流 6.1.2.4加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)整合，打造 XX教育文化地標(biāo) 6.1.3項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)7.1.3.1打造xx教育領(lǐng)先品牌7.1.3.2整合地方學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)資源 7.1.3.3提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)全面支持 8.1.3.4有效促進(jìn)XX地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展8.2項(xiàng)目概述 82.1全真實(shí)訓(xùn)園9.2.1.1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“教學(xué)-實(shí)踐”三年同步平

2、臺(tái) 9.2.1.2課程教研創(chuàng)新的孵化中心1.0.2.1.3地方學(xué)前教育師資培訓(xùn)的觀摩基地 102.1.4優(yōu)秀幼兒園建設(shè)運(yùn)營(yíng)模板10.2.2課程教研中心.1.1.2.3資質(zhì)認(rèn)證中心.1.1.2.4研發(fā)實(shí)驗(yàn)中心.1.1.2.4.1 注重前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，樹立教玩具研發(fā)品牌 1.1.2.4.2 加強(qiáng)高科技含量教玩具產(chǎn)品研發(fā)，加速本土創(chuàng)新和人才培養(yǎng) 122.4.3 提高院校教科研綜合素質(zhì) 1.2.2.5 創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心 1.2 2.5.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)運(yùn)作 1.2.2.5.2 職業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1.3.2.5.3 遠(yuǎn)程師資培訓(xùn) 1.33 項(xiàng)目實(shí)施特色亮點(diǎn) 143.1 有聲童書角 1.43.2 科學(xué)操作

3、室 1.43.3 創(chuàng)意活動(dòng)區(qū) 1.53.4 全真實(shí)訓(xùn)園管理平臺(tái) 1.53.5 研發(fā)實(shí)驗(yàn)室 1.63.6 遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng) 1.6 4 后期可拓展的校企合作增值服務(wù) 174.1 雙師培訓(xùn)計(jì)劃 1.74.2 學(xué)前教育技能競(jìng)賽 1.74.3 師資提升活動(dòng) 1.74.4 教程聯(lián)合開發(fā) 1.84.5 后續(xù)配套軟件開發(fā) 1.81.84.7 整體技術(shù)方案輸出1.84.6 教玩具產(chǎn)品開發(fā)精品文檔1 項(xiàng)目背景、目的與意義1.1 項(xiàng)目背景國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 （國(guó)發(fā) 2005 35 號(hào)），提出“中等職業(yè) 教育要更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切需要” ，教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教 育教學(xué)改革的若干意

4、見 （教職成 20088 號(hào)）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)教育要“堅(jiān)持以服 務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向” “改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作” ，國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 ）及安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要（2011 2020 年）中均提到普及和重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育的目標(biāo)要求， 在國(guó) 務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 中也提出要 “辦好中等師范院校學(xué)前教育” 等 目標(biāo)要求。2010 年 7 月 29 日，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 ）正式 發(fā)布，提出到 2020 年在我國(guó)基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)。據(jù) 2013-2017 年中國(guó)學(xué)前 教

5、育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告 顯示，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄 弱環(huán)節(jié)，教育資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，師資隊(duì)伍不健全。針對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的瓶頸和機(jī)會(huì)， 校方大膽進(jìn)行創(chuàng)新、 創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃， 下決心引進(jìn)合作 方，借助深厚的研發(fā)、 技術(shù)創(chuàng)新及解決方案設(shè)計(jì)實(shí)力， 教育產(chǎn)品創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)等， 合理規(guī)劃， 勇于改革，合力將該校建設(shè)成為特色鮮明、 有改革創(chuàng)新示范價(jià)值的省內(nèi)一流師范類院校。隨意編輯1.2 項(xiàng)目目的與意義1.2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)前教育改革發(fā)展為認(rèn)真貫徹落實(shí) 國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見 （國(guó)發(fā) 201041 號(hào)）、 XXX市關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的若干意見（XX201138

6、號(hào)）和XX市學(xué)前教育三 年行動(dòng)計(jì)劃（ 2011-2013 ）（ XXX20116 號(hào)）等文件精神，大力發(fā)展我市學(xué)前教育工 作，XXX師范學(xué)校聯(lián)合國(guó)泰安發(fā)起成立蕪湖學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目，來(lái)解決中 職院校學(xué)前教育專業(yè)存在的問(wèn)題。 實(shí)訓(xùn)基地以目前學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況為根本出發(fā) 點(diǎn)，將教育信息化、科技化、系統(tǒng)化融入到學(xué)前教育的職業(yè)體系中，從理念創(chuàng)新、模式 創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、工具創(chuàng)新等角度構(gòu)建具有現(xiàn)代化、特色化的“中國(guó)創(chuàng)新模式”教育一 體化解決方案。創(chuàng)新中國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式，全面推動(dòng)中國(guó)的幼兒教育體系改革。1.2.2 全面實(shí)用的實(shí)訓(xùn)設(shè)置，滿足人才需求XXX 學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是 XXX 師范學(xué)校

7、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，堅(jiān)持“職業(yè)性與師范性相 平衡”的發(fā)展方向，注重社會(huì)需求。隨著多年來(lái)的不斷努力和突破，己經(jīng)取得了非常矚 目的成績(jī)， 為國(guó)家和社會(huì)輸送了大量的幼教人才， 在辦學(xué)過(guò)程中己經(jīng)形成了自己的辦學(xué) 特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)前學(xué)前職業(yè)教育與幼師工作能力需求存在一定的落差，學(xué)前專業(yè)教育方法 和幼兒園指導(dǎo)綱要教育需求的接軌不是特別流暢， XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地首創(chuàng)中職 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 “教學(xué)-實(shí)踐”三年同步的目標(biāo)，更好 地適應(yīng)職業(yè)就業(yè)要求。1.2.3 服務(wù)本校，輻射區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)建設(shè)交流XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地為 XXXX 師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供“教學(xué) - 實(shí)

8、踐” 同步的平臺(tái)，為中職教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)和考試提供掛職鍛煉平臺(tái)和其它配套服 務(wù)，完善學(xué)?！半p師”結(jié)構(gòu)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地積極為區(qū)域內(nèi)兄弟院校學(xué)前專業(yè)教師、 學(xué)生以及社會(huì)從業(yè)人員提升 知識(shí)水平、職業(yè)技能、學(xué)歷提供教育、 培訓(xùn)服務(wù)，契合優(yōu)質(zhì)教育區(qū)、 示范區(qū)的建設(shè)規(guī)劃， 積極參與社區(qū)教育，構(gòu)建公共教育平臺(tái)，滿足 XX 特別是郊縣對(duì)中職層次學(xué)前教育師資 需求。1.2.4 加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)整合，打造 XX 教育文化地標(biāo)人才實(shí)訓(xùn)基地除了憑借自身的不斷創(chuàng)新以促進(jìn)持續(xù)發(fā)展外， 還注意基地教學(xué)改革的 配套概念教玩具研發(fā)，同時(shí)依據(jù)全真實(shí)訓(xùn)園的實(shí)際使用情況反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修 改，并且接受各個(gè)學(xué)前教育交流活動(dòng)中對(duì)產(chǎn)品

9、研發(fā)的意見和建議， 最終形成以學(xué)前教育 理念為文化內(nèi)涵，以科學(xué)為技術(shù)手段，以玩具為表現(xiàn)形式的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，打造 XX 學(xué)前教 育乃是整個(gè)教育的文化地標(biāo)。1.3項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)學(xué)前救育專業(yè)技能教學(xué)蘋地現(xiàn)代化教玩具唏發(fā)設(shè)計(jì)革地全真實(shí)訓(xùn)中心生職業(yè)技能培孔中心師咯遠(yuǎn)槿培訓(xùn)平ft職業(yè)蚩質(zhì)鑒眾平臺(tái)1.3.1打造XX教育領(lǐng)先品牌XX學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地由XXX師范學(xué)校、XXX聯(lián)合發(fā)起成立，以推動(dòng)XX學(xué)前 教育專業(yè)發(fā)展為己任，以學(xué)前教育專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)為核心，并且利用自身資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué) 前教育資質(zhì)認(rèn)證，學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)交流，教玩具研發(fā)。實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、應(yīng)用相結(jié)合，形成完整的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)鏈，勢(shì)必打 造XX乃至XXX學(xué)前

10、教育領(lǐng)域的領(lǐng)先品牌，有利于拓寬學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)校教學(xué) 質(zhì)量與教學(xué)水平，提升學(xué)校影響力與號(hào)召力。1.3.2整合地方學(xué)前教育優(yōu)勢(shì)資源響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，發(fā)展學(xué)前教育，整合學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)資源并形成合力，促進(jìn)學(xué) 前教育創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)開展學(xué)前教育發(fā)展與創(chuàng)新課題研究，課程與教學(xué)方法、教學(xué)工具 改革創(chuàng)新，“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)組建，示范校建設(shè)咨詢，進(jìn)行校企合作平臺(tái)、產(chǎn)學(xué) 研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)搭建等一系列工作，服務(wù)于 XX市乃至XXX省各職業(yè)院校學(xué)前教育專 業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門。1.3.3 提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)全面支持XX學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地將憑借強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)與研發(fā)、運(yùn)營(yíng)能力，向XXX師范學(xué)校

11、學(xué)前教育專業(yè)提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、 課程改革范本， 同時(shí)豐富的學(xué)科拓展增值服務(wù)、 活 動(dòng)運(yùn)作、實(shí)訓(xùn)崗位提供、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)校學(xué)前專業(yè)打造集“教學(xué)-課程改革-實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐-就業(yè)-研發(fā)”于一體的綜合平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展與教師的 終身發(fā)展提供全面支持。1.3.4 有效促進(jìn) XXX 地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求， 通過(guò)對(duì)行業(yè)、 幼兒園調(diào)研， 依據(jù)學(xué)校自身辦學(xué) 條件，凸顯出專業(yè) -基地聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)實(shí)踐對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)、對(duì)準(zhǔn)行業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位、對(duì)準(zhǔn) 實(shí)踐，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)置、專業(yè)的管理以及可拓展增值，為 XXX 學(xué)前教育人才實(shí) 訓(xùn)基地的核

12、心亮點(diǎn)，是學(xué)前教育專業(yè)的品牌基地和樣板，最終成為學(xué)校乃至 XXX 市學(xué) 前教育界的一張名片。2 項(xiàng)目概述XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地由 XXX 師范學(xué)校、國(guó)泰安聯(lián)合發(fā)起成立，以推動(dòng) XX 學(xué) 前教育專業(yè)發(fā)展為己任， 以學(xué)前教育專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)為核心， 并且利用自身資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行 學(xué)前教育資質(zhì)認(rèn)證， 學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)交流， 教玩具研發(fā)。 通過(guò)開展學(xué)前教育發(fā)展與創(chuàng)新課 題研究，課程與教學(xué)方法、教學(xué)工具改革創(chuàng)新， “雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)組建，示范校 建設(shè)咨詢，進(jìn)行校企合作平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)搭建等一系列工作，服務(wù)于 XXX帀乃至XXX省各職業(yè)院校學(xué)刖教育專業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)企事業(yè)單位、政府有關(guān) 部門。蕪

13、湖學(xué)前教育人實(shí)訓(xùn)基地工、H-rd MV d 全實(shí)b資質(zhì) 認(rèn)證研發(fā) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心中心中心2.1全真實(shí)訓(xùn)園XXX學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地全真實(shí)訓(xùn)園是參照省一類幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全真幼兒 園的建設(shè)和模擬，是實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分。2.1.1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“教學(xué)-實(shí)踐”三年同步平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地全真實(shí)訓(xùn)園首創(chuàng)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫接軌，讓專業(yè)的學(xué)生和老師能夠在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可以進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，通過(guò)觀察、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用多層次全方位進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，打破傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式，強(qiáng)化“理論-實(shí)踐-反思-提升”，完成以往需要進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)過(guò)程，是教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐貫穿于 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。實(shí)訓(xùn)

14、園將配合XXX師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)“分目標(biāo)、分學(xué)期、分階段”進(jìn)行實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面滿足學(xué)前教育專業(yè)的大綱學(xué)習(xí)要求，打造“教學(xué)-實(shí)踐”三年同步 平臺(tái)。2.1.2 課程教研創(chuàng)新的孵化中心全真實(shí)訓(xùn)園直接面向幼兒， 依托 XX 師范學(xué)校在學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)與基地的創(chuàng)新 研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，整合 XX 區(qū)域資源，與兄弟院校專業(yè)合作，進(jìn)行幼兒創(chuàng)新課程的試講授，開 展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)， 以及創(chuàng)新教育體驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施， 將全真實(shí)訓(xùn)園建成學(xué)前教育專業(yè) 校外創(chuàng)新實(shí)踐基地。課程教研中心將結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際實(shí)訓(xùn)需求，開發(fā)專業(yè)的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課 程，根據(jù)幼兒教育五大領(lǐng)域要求以及拓展的整合應(yīng)用的課程目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園需求

15、 與實(shí)訓(xùn)課程的無(wú)縫接軌。2.1.3 地方學(xué)前教育師資培訓(xùn)的觀摩基地全真實(shí)訓(xùn)園不僅可以作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)， 還可以作為面向區(qū)域內(nèi)行 業(yè)從業(yè)者進(jìn)行師資培養(yǎng)提升、 資格認(rèn)證實(shí)習(xí)、 行業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)的觀摩基地， 從而帶動(dòng)蕪湖 市學(xué)前教育的交流與發(fā)展。2.1.4 優(yōu)秀幼兒園建設(shè)運(yùn)營(yíng)模板全真實(shí)訓(xùn)園是參考 XXX 省一類幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)的， 其中包括 9 間實(shí)訓(xùn)活動(dòng)室，對(duì)應(yīng)幼兒小班、中班、大班各 3 間； 7 間室內(nèi)特色活動(dòng)室， 包括美工活動(dòng)室、科學(xué)操作室、奧爾夫音樂(lè)室、職業(yè)體驗(yàn)館、多功能活動(dòng)室、閱讀室和 一個(gè)室內(nèi)游樂(lè)區(qū)； 3 塊室外活動(dòng)區(qū)域，包括操場(chǎng)、沙水池、大型器械活動(dòng)區(qū)；

16、以及園區(qū) 所有相關(guān)配套設(shè)施，保證了全真實(shí)訓(xùn)園成為優(yōu)秀幼兒園建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的模板。2.2 課程教研中心課程教研中心， 是抽調(diào)學(xué)前教育專業(yè)骨干教師， 以及對(duì)外邀請(qǐng)學(xué)前教育專家進(jìn)行專 業(yè)指導(dǎo)和課程開發(fā)參與， 提高地方教學(xué)教研水平， 能夠自主進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究， 并將研 究成果運(yùn)用到基地全真實(shí)訓(xùn)園中，能夠進(jìn)一步拓展到整個(gè)區(qū)域的教學(xué)中去。2.3 資質(zhì)認(rèn)證中心資質(zhì)認(rèn)證中心不僅服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)提供動(dòng)漫、服裝設(shè)計(jì)、旅游、酒店管 理等專業(yè)。基地將聯(lián)合人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心以及就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo) 中心，為在校學(xué)生、 教師和社會(huì)提供職業(yè)核心能力培訓(xùn)、 測(cè)評(píng)以及資格認(rèn)證等課程教育 培訓(xùn)服務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)生就

17、業(yè)職業(yè)核心技能， 增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 為教師的終身 發(fā)展提供助力，也帶動(dòng) XXX 社會(huì)人士提高職業(yè)能力的積極性。2.4 研發(fā)實(shí)驗(yàn)中心打造一個(gè)具有創(chuàng)新能力和地域競(jìng)爭(zhēng)力的教玩具研發(fā)配套服務(wù)中心，使其成為 XXX 市乃至安 XX 教玩具產(chǎn)業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)的品牌中心，成為? XX 教玩具產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)誕生地與品牌風(fēng)向標(biāo)? 前瞻性教玩具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器? 省級(jí)教玩具研發(fā)展示及交流中心? XXXX 教玩具產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才培訓(xùn)高地2.4.1 注重前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，樹立教玩具研發(fā)品牌處于世界教玩具產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地位的美國(guó)和日本， 都集中資源于高附加值的前期創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。研發(fā)實(shí)驗(yàn)中心的建立，將有效推動(dòng) XX 具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)

18、新力的教玩具研發(fā)的建 立，在地域性教玩具研發(fā)行業(yè)中掌握話語(yǔ)權(quán)。2.4.2 加強(qiáng)高科技含量教玩具產(chǎn)品研發(fā)，加速本土創(chuàng)新和人才培養(yǎng)國(guó)外先進(jìn)教玩具產(chǎn)業(yè)都善于將自主研發(fā)資源與高新科技成果結(jié)合起來(lái)， 以推動(dòng)產(chǎn)品 設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。 研發(fā)實(shí)驗(yàn)中心以提升教玩具科技研發(fā)和自主創(chuàng)新能力為核心， 通過(guò)與高新 科技技術(shù)企業(yè)、基地培訓(xùn)人才的研學(xué)雙途徑，帶動(dòng) XX 整體科技與創(chuàng)意文化發(fā)展水平， 為高新科技人才、創(chuàng)意人才提供廣闊的發(fā)展空間與成長(zhǎng)沃土。2.4.3 提高院校教科研綜合素質(zhì)XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地重視教師的科研能力培養(yǎng)和實(shí)踐，邀請(qǐng)專家為教師作指 導(dǎo)，使教師深刻領(lǐng)會(huì)教育科研服務(wù)教育教學(xué)工作的意義，通過(guò)課程研發(fā)、教玩具

19、研發(fā)、 行業(yè)交流研討提高院校學(xué)前教育專業(yè)教科研綜合素質(zhì)。2.5 創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心創(chuàng)業(yè)就業(yè)中心不僅服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)提供動(dòng)漫、服裝設(shè)計(jì)、旅游、酒店管 理等專業(yè)，服務(wù)于整個(gè)蕪湖師范學(xué)校。2.5.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)運(yùn)作建立學(xué)生職業(yè)俱樂(lè)部， 吸引在校學(xué)生加入社團(tuán)， 共享多種活動(dòng)資源， 開展職業(yè)交流 活動(dòng)，參觀企業(yè)、幼兒園，參與職業(yè)論壇，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍。2.5.2 職業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)基地將與校政企各方聯(lián)合舉辦一年一度的 XXX 省職業(yè)人員表彰活動(dòng)，評(píng)選“年度 職業(yè)之星”、“年度最佳職業(yè)俱樂(lè)部”并予以表彰嘉獎(jiǎng)，分享交流經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的中職 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。2.5.3 遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)人

20、才實(shí)訓(xùn)基地定期在學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦職業(yè)講壇，邀請(qǐng)專業(yè)教師和學(xué)生們參與講壇。 通過(guò)現(xiàn)代通信和遠(yuǎn)程視頻技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)全國(guó)實(shí)驗(yàn)室課堂和資源的串聯(lián)， 以實(shí)驗(yàn)室大屏幕遠(yuǎn) 程平臺(tái)為講堂，與專家進(jìn)行溝通和交流，獲得專家的指導(dǎo)，共享泰斗名師、務(wù)實(shí)專家、 明星講師的風(fēng)采和品識(shí)，打破知識(shí)傳播的界限。3 項(xiàng)目實(shí)施特色亮點(diǎn)3.1 有聲童書角XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)基地全真實(shí)訓(xùn)園中的幼兒閱覽室首次引進(jìn)有聲童書角。以點(diǎn) 讀系列為主的有聲圖書， 運(yùn)用高科技智能手段， 將聲音與圖畫相結(jié)合， 幼兒翻看圖畫書 時(shí)，同時(shí)配有故事音樂(lè)，點(diǎn)讀筆由幼兒自主操作，可選擇性進(jìn)行閱讀，閱讀中激發(fā)幼兒 的手、眼、耳、腦的同步運(yùn)動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣

21、，培養(yǎng)其閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣。 有聲圖書系列的豐富有趣的點(diǎn)讀激發(fā)幼兒的想象力、 創(chuàng)造力。 云視頻點(diǎn) 讀系列將高科技融入到閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。3.2 科學(xué)操作室全真實(shí)訓(xùn)園的科學(xué)操作室采用現(xiàn)代高科技技術(shù)， 使幼兒可以直觀的親身體驗(yàn)現(xiàn)代技 術(shù)，感受科技的魅力。體感游戲小小美術(shù)家，采用最新人機(jī)互動(dòng)設(shè)備和軟件，突破以往按鍵輸入的 操作方式， 讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作變化來(lái)進(jìn)行虛擬操作， 用身體去感受的游戲。 幼兒在娛 樂(lè)的過(guò)程可以開拓視野，開發(fā)其智力，擴(kuò)展其思維。3D打印(3D prin ti ng ),即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基 礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料

22、等可粘合材料， 通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。 科 學(xué)操作室擁有一套教學(xué)用 3D 打印機(jī)設(shè)備，幼兒感受軟件設(shè)計(jì)圖變成實(shí)際物體的過(guò)程， 并且能夠清晰看見“點(diǎn) -面-體”的一維二維三維進(jìn)化過(guò)程，能夠啟發(fā)幼兒的想象思維， 激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣與熱情，培養(yǎng)其探索的能力。3.3創(chuàng)意活動(dòng)區(qū)區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、 擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要，多層次，多元化提供區(qū)域活 動(dòng)材料，能更科學(xué)更全面實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)體教育。區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，能支 持教師自主創(chuàng)新教育教學(xué)，讓班級(jí)主題教學(xué)更合理有效開展。豐富的環(huán)境為幼兒提供了 探索、求知、交

23、往、合作的機(jī)會(huì)，為幼兒提供了廣泛認(rèn)知范圍的社會(huì)性培養(yǎng)場(chǎng)景。幼兒 在活動(dòng)中反映社會(huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過(guò)不同角色的扮演, 學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在一定程度上為幼兒將來(lái)參與 社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。3.4全真實(shí)訓(xùn)園管理平臺(tái)結(jié)合全真實(shí)訓(xùn)園的定位及戰(zhàn)略發(fā)展方向，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、管理、科研、校園文化為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，推進(jìn)教育改革，提高教學(xué)效益，創(chuàng)建信息化建設(shè)特色與示范學(xué)校，服務(wù)學(xué)校師生與領(lǐng)導(dǎo)決策。決策支持是目標(biāo)：支撐學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，提升信息化決策 支持能力，建立校情展示和決策分析 平臺(tái)服務(wù)是核心: 建設(shè)以業(yè)務(wù)為主線的完整的生命周期 管理平臺(tái)，打造師

24、生服務(wù)中心數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)：服務(wù)中心搭建學(xué)校統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，建設(shè) 高質(zhì)量的數(shù)據(jù)中心3.5 研發(fā)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)實(shí)驗(yàn)室以學(xué)前教育教玩具研發(fā)為核心，基于社會(huì)需求和學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀， 提供尖端教玩具產(chǎn)品研發(fā)、 檢測(cè)技術(shù)和設(shè)備。 引進(jìn)當(dāng)今世界先最先進(jìn)的制作技術(shù)和設(shè)備， 如：體感技術(shù)、 3D 打印機(jī)、大型繪圖機(jī)等。體感技術(shù)，不需要借助設(shè)備，只需動(dòng)手、動(dòng)腳，即能通過(guò)識(shí)別器捕捉人體的運(yùn)動(dòng)線 程，從普通的網(wǎng)絡(luò)攝像頭直接捕捉人臉部表情及身體動(dòng)作；而 3D 打印機(jī)它是一種數(shù)字 模型文件為基礎(chǔ)，通過(guò)把數(shù)據(jù)和原料放進(jìn) 3D 打印機(jī)中，機(jī)器會(huì)按照程序把產(chǎn)品一層層 造出來(lái)，打印出的產(chǎn)品，可以即時(shí)使用；大型繪圖機(jī)，是一種自動(dòng)化繪圖的設(shè)備，可使 計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)以圖形的形式輸出， 其筆可在 x、y 兩個(gè)方向自由移動(dòng)， 并可放下或抬起， 從而在平面上繪出圖形。3.6 遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)，集燈光、音響、攝像、顯示、中控、背景于一體的劇院般浸入 式專業(yè)設(shè)計(jì)，可在同一時(shí)間將在多點(diǎn)進(jìn)行同步會(huì)議， 不管是用終端、 用電腦還是用平板、 用手機(jī)都如同面對(duì)面可自由自在開會(huì)交流， 體驗(yàn)真切，感受真實(shí)。不管與會(huì)人員在哪里， 隨時(shí)隨地互通將問(wèn)題進(jìn)行溝通。方便快捷的溝通方式，不受場(chǎng)地、時(shí)間的約束，自由自 在的交流，保證第一時(shí)間的信息傳達(dá)。4 后期可拓展的校企合作增值服務(wù)4.1 雙師培訓(xùn)計(jì)劃XX 學(xué)前教育人才實(shí)訓(xùn)