(完整word版)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)心得(word文檔良心出品)

1、班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的心得今天聽了援疆教師錢立鋼的講座，感慨良多。因?yàn)槲乙矔?huì)成為一名班主任， 而且和錢立鋼老師正好是我的援疆指導(dǎo)老師， 作為一個(gè)辦公室的同事， 自然惺惺 相惜。于是就有了下面的文字。不當(dāng)之處，貽笑大方。一個(gè)班主任最希望看到的就是班級(jí)班風(fēng)正、 學(xué)風(fēng)濃， 尖子生越多越好。 而最 頭疼的就是班里的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)總搗亂， 尖子生少。 所以我和大家分享就是班級(jí) 建設(shè)和尖子生培養(yǎng)的一點(diǎn)體會(huì)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和尖子生的培養(yǎng)看起來(lái)好像是兩個(gè)問(wèn)題， 但是其實(shí)兩者是一而二、二而一的關(guān)系。 俗話說(shuō)：火車跑得快， 全憑車頭帶。 一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想發(fā)展得好， 必須有領(lǐng)頭雁，在班級(jí)中，這個(gè)領(lǐng)頭雁就是尖子生。因此，培養(yǎng)出一批具

2、有一定 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的尖子生至關(guān)重要。 尖子生不僅能引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的方向， 而且也是我們 教育教學(xué)效果最顯著的標(biāo)志之一。尖子生的培養(yǎng)需要一個(gè)優(yōu)秀的群體（塔頂）， 這個(gè)群體狀況將影響著上下兩個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，上可托出部分頂尖學(xué) 生，下可對(duì)中上層學(xué)生（塔身）起帶頭作用和輻射作用。班級(jí)建設(shè)的理想結(jié)果就 形成由尖子生帶隊(duì)的若干個(gè)團(tuán)隊(duì)。 一個(gè)班級(jí)里如果沒(méi)有一個(gè)尖子生集團(tuán)， 僅憑一 兩個(gè)學(xué)生苦苦支撐， 即使有過(guò)一兩次驚艷的表現(xiàn)， 其結(jié)果往往也是曇花一現(xiàn)， 最 后“泯然眾人矣”。具體實(shí)踐中，我主要從七個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。 了解學(xué)生事一切工作的前提。從搞值日時(shí)的動(dòng)作、到校后早午讀前的表現(xiàn)

3、、 課前預(yù)備鈴響時(shí)的表現(xiàn)和自習(xí)課的專注程度等等細(xì)節(jié)， 也包括從和學(xué)生及家長(zhǎng)的 交流中，掌握這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為人處事、性格特長(zhǎng)等。尖子生的選拔首先通過(guò)測(cè)試成績(jī) , 平時(shí)課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課 老師的意見(jiàn)進(jìn)行選拔。然后，根據(jù)他們的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析 每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，并預(yù)見(jiàn)在培養(yǎng)他們的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn) 題，確定教育的側(cè)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)闆Q定學(xué)生的成功因素往往 不是智力，而是良好的習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，教育其實(shí)是一種從 早年就起始的習(xí)慣?！币?yàn)椤暗隆本褪窃诹己玫亓?xí)慣形成的。二、常規(guī)管理，堅(jiān)持貫徹常規(guī)管理是

4、一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)發(fā)生的“日常小事”，但用教育的 眼光看，“學(xué)校無(wú)小事”，所謂“小事”恰恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外部反映，透過(guò) 一些細(xì)小的外部行為表現(xiàn)，就可以分析學(xué)生的內(nèi)心所思所想和情緒動(dòng)態(tài)。 如準(zhǔn)時(shí) 到校、不缺課是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；對(duì)人有禮貌、說(shuō)話和氣是一個(gè)人文明素質(zhì)的表 現(xiàn)；隨手把倒在地上的凳子扶起來(lái)是關(guān)心集體的行為等。正是這些具體行為，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要內(nèi)容和過(guò)程，也正是這些細(xì)小行為，日積月累，逐漸積 累成人的一項(xiàng)項(xiàng)品質(zhì)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)使 他們習(xí)慣于遵守社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則?！卑嘀魅我欢ㄒ獟仐壖惫乃枷?， 只關(guān)注成績(jī)的高低、名次的進(jìn)退。引導(dǎo)

5、 學(xué)生們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小 而為之”。從小事做起，它是一個(gè)貌似容易，卻難以真正做到的自我要求。實(shí)際 上，很多學(xué)生并不缺乏理想、缺乏熱情，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起， 從改良自我做起的責(zé)任心和踏實(shí)行為。 在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上也是如此，每一個(gè)學(xué)生 們都渴求老師的賞識(shí)，都希望獲得好成績(jī)，也都分得清對(duì)與錯(cuò)，也知道該自身的 不足和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，只是無(wú)法堅(jiān)持，最后不得不半途而廢。這就是常說(shuō)的“先 育人，后教書”的原因。三、主題教育，溫和引導(dǎo)如果說(shuō)常規(guī)管理要“一力降十會(huì)”，那么主題教育就要“四兩撥千斤”。世 界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。面

6、對(duì)班級(jí)的五六十個(gè)學(xué)生， 如何有針對(duì)性地采取措施呢？如何讓學(xué)生樂(lè)于接受意見(jiàn)呢？正如咱們學(xué)校門口 的浮雕上的名言：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。需要班主任減少刻板的說(shuō)教， 注重教育情境的創(chuàng)造，通過(guò)主題班會(huì)，文化墻，評(píng)選，日總結(jié)，影視欣賞等形式， 讓學(xué)生切身感受，教育效果才能深入人心。也許用成年人的眼光來(lái)衡量我們的主題班會(huì)、文化墻似乎有些幼稚，也許時(shí) 間長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)審美疲勞或是敷衍應(yīng)付。溫和則指管理的方式形式要因人因時(shí)，因 地制宜，使管理的要求容易被接受。 學(xué)生們畢竟還是孩子， 在這種潛移默化特別 是伙伴效應(yīng)的影響下，良好地班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然可以樹立起來(lái)。四、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、幫扶新人我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

7、因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的， 尖子生也是相 對(duì)的。尺有所短寸有所長(zhǎng)， 十全十美的學(xué)生如鳳毛麟角， 即使是尖子學(xué)生也并不 是沒(méi)有自己的薄弱學(xué)科，而且他們平時(shí)付出最多的可能恰恰就是他們薄弱的學(xué) 科，考試?yán)值囊彩沁@些學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，揚(yáng)長(zhǎng)則是第一步，無(wú)長(zhǎng)何以言尖？尖子生之所以稱為尖子生， 靠的就是他的特長(zhǎng)，他的優(yōu)勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)，他才能突出優(yōu)勢(shì)。第二步就是補(bǔ)短。 尤其是揚(yáng)長(zhǎng)之后的學(xué)生， 特別渴求補(bǔ)短， 因?yàn)樗麜?huì)不允許自己有短， 學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性才能真正被激發(fā)出來(lái)。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和班會(huì)大家相互交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì) , 使思想與思想發(fā)生 碰撞, 引導(dǎo)、督促他們成長(zhǎng)。不要以為把好學(xué)生安排在一起就可以發(fā)生化學(xué)反

8、應(yīng) 了，一切萬(wàn)事大吉了。 有句諺語(yǔ)：“分曹楊嗎， 合槽養(yǎng)豬” ，說(shuō)的也是這個(gè)道理。 在學(xué)習(xí)小組的建立上， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 我側(cè)重安排性情相近、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)學(xué) 生們，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑，進(jìn)而真誠(chéng)的交流。營(yíng)造了一種 互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。你會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì) 會(huì)越來(lái)越多。五、團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力好孩子最終還需要好老師來(lái)培養(yǎng)。 班主任應(yīng)該是最了解學(xué)生的人， 但是有時(shí) 候也是最不了解學(xué)生的人， 因?yàn)閷W(xué)生很會(huì)表演的。 這就需要所有的任課教師通力 合作，全員育人。在中學(xué)尖子生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的水平、能力、素質(zhì)的作用集中表現(xiàn)在： 教學(xué)能力強(qiáng)、水平高、名氣大，

9、上課上得生動(dòng)、風(fēng)趣、深入淺出、中聽、中味、 中用，解難釋疑能力強(qiáng)， 指導(dǎo)有方， 在不同的階段總能為尖子生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí) 計(jì)劃和目標(biāo)。人們常說(shuō)“親其師，信其道”，也可以理解為“得其惠，親其師”任課老師可以聯(lián)手多為尖子生創(chuàng)設(shè)成功“越障”的經(jīng)歷和體驗(yàn)：1、在課堂、課外、作業(yè)、考試中，在各種活動(dòng)中多為尖子生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī) 會(huì)，并注意發(fā)現(xiàn)、挖掘尖子生的閃光點(diǎn)（如超前自學(xué)、奇思異想、成績(jī)的突出） 并及時(shí)鼓勵(lì)。2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列時(shí)，為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，應(yīng)注意及時(shí) 為他們?cè)O(shè)計(jì)新“障礙”，制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他們時(shí)時(shí)保持上進(jìn)心， 攀登新的高峰。3、讓學(xué)生積累失敗的教訓(xùn)。 沒(méi)有人會(huì)一帆風(fēng)順，

10、一定要學(xué)生認(rèn)真剖析原因。 從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再探新途經(jīng)。六、悉心照料，保駕護(hù)航平日里，老師們特別是班主任往往把學(xué)習(xí)有困難、 成績(jī)落后的學(xué)生作為思想 教育工作和心理疏導(dǎo)的主要對(duì)象，幫助他們戰(zhàn)勝困難，樹立信心，走出困境，而 對(duì)那些平時(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，總以為他們覺(jué)悟高，表現(xiàn)好， 能自己管理自己 , 平時(shí)是關(guān)心學(xué)習(xí)、交代工作多，很少與之進(jìn)行深入的思想交流 和深層次的溝通， 很少關(guān)注他們的內(nèi)心世界及其心理波動(dòng)， 顯得過(guò)于放心， 甚至 有些放任。 但是，這部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)， 實(shí)際上也存在著很多心理上的問(wèn) 題和困惑， 其成長(zhǎng)道路也不會(huì)是一帆風(fēng)順的， 同樣需要老師去全面地關(guān)心

11、和幫助 他們，引導(dǎo)他們?cè)诔刹诺牡缆飞献叩酶?、更穩(wěn)健。這些孩子身上存在著一些共性的問(wèn)題 :1 自信心強(qiáng)，但往往比較自負(fù)，甚至目中無(wú)人。2學(xué)習(xí)情感比較飽滿，但易發(fā)生心理波動(dòng)，情緒化明顯，經(jīng)不起挫折。 3個(gè)人活動(dòng)能力強(qiáng)，但集體合作精神不夠，容易我行我素。 4有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往較嚴(yán)重，缺乏友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步 的良好心態(tài)。5成績(jī)優(yōu)秀，有一種優(yōu)越感，但關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人的熱情不夠。 俗話說(shuō)，無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于尖子生要嚴(yán)格要求，逐步除掉尖子生和 準(zhǔn)尖子生身存在的一些問(wèn)題，使他們懂得在品德、思想、紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)等方 面嚴(yán)格要求的必要性， 并且讓他們知曉只有很好地遵守規(guī)定， 才能使自己向

12、更高 的目標(biāo)邁進(jìn)。 特別應(yīng)注意的是尖子生易被老師寵愛(ài)， 而小毛病往往被老師或其自 身忽視，然而這些小毛病就是隱患，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響他們自身的發(fā)展。因 此，我們要時(shí)常關(guān)注尖子生的行為習(xí)慣， 關(guān)注他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí) 疏導(dǎo)并嚴(yán)格教育。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)自良好的心理素質(zhì)。 整天處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的尖子生，也承 受著很大的心理壓力。我們既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時(shí)地幫 助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。七、平等尊重、真誠(chéng)相待單純靠“一日為師終生為父”的師道尊嚴(yán)去壓服學(xué)生已然與時(shí)代脫節(jié)， 必須 本著真誠(chéng)之心與學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，試著用他們的眼光看問(wèn)題，

13、 與他們平等相處，多聽取他們的見(jiàn)解，給他們平等的地位，讓他們參與班級(jí)的管 理，使他們有主人意識(shí)。德育的本質(zhì)是實(shí)踐。德育目標(biāo)歸根結(jié)底要落實(shí)到學(xué)生的 德行上，只有學(xué)生踐言、踐行了，他們的道德認(rèn)識(shí)、道德情感也就從潛在的品性 變?yōu)轱@性的品行，德育的目標(biāo)才算真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)生既是德育的對(duì)象，又是德育的 主體的主導(dǎo)思想， 通過(guò)提供各種條件，采取各種途徑和方法，讓學(xué)生參與德育 實(shí)踐，平等參與班級(jí)的管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理， 增加學(xué)生的道德體驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和形成學(xué)生的道德行為。以平等身份與學(xué)生交流產(chǎn)，就會(huì)贏得了他們的信任，從而使自己更有效地實(shí)行教育措施。培養(yǎng)人才，是學(xué)校與家庭的共同任務(wù)，要教育好學(xué)生，必須取得家長(zhǎng)的支持。 現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)既呵護(hù)溺愛(ài)又萬(wàn)分關(guān)注，怎么