小學四年級語文《三月桃花水》優(yōu)選教學教案

1、小學四年級語文三月桃花水優(yōu)選教學教案 小學四年級語文三月桃花水優(yōu)選教學教案一 教學目標： 1、認識本課生字五個，會寫11個。 2、與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。 教具準備： 準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。 教學重點： 重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。 教學難點： 難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句

2、等句式，體會作者用詞造句的妙處。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題) 2、學生齊讀課題。 (如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與春潮對比閱讀。教師在設計導語、總結語時語言應力求優(yōu)美，從與*意境相符。) 二、初讀課文，自學字詞，整體感知 1、自己讀課文，注意讀準字音。 2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和) 3、交流：同學們在預習時通過解決了哪幾個詞語。(四年

3、級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。) 4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學生讀書的收獲，引導學生讀*一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂) (學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統的說三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的( )美?！? 三、精讀悟情 師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默

4、讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。) “水聲如音樂” 1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段) 2、(重點指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。 3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如;把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：學生結合“呵，河流醒來了!”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情) 4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。 5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。) “水清如明鏡” 1、學生交流畫

5、出的語句。(2、5、6段) 2、(重點指導學習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影) 3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。 4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。 5、說一說你仿佛看到了什么?可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。 語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據教材內容的不同，通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即

6、閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。 四、總結全文 1、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。 2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”) 3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。) 小學四年級語文三月桃花水優(yōu)選教學教案二 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會寫景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落; 2、繼續(xù)學習針對課文的層次結構用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學習旁

7、注心得筆記。 教學重點： 重點是與春潮對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。 教學難點： 難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 課前準備： 準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。 教學過程： 一、談話導入、預習檢測 1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進三月桃花水，感受春天的另一幅畫面。 (農歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 ) 2、預習檢測，整體感知 (1)、指名朗讀課文，學生相互評價。 (2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意

8、;琴弦、應和 的讀音 (3)、在學習春潮時，我們學習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對三月桃花水可以提出哪些疑問呢? 出示問題：這篇課文寫的是什么? 三月桃花水是怎樣的? 作者筆下的三月桃花水為什么這樣美? 二、深入文本，課內探究 1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊? 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天? 2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”

9、3、展示交流，品讀感悟 (1)水聲如音樂 默讀課文3、4、自然段，完成填空 是_的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。 三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞? 三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音? 劃出描寫聲音的詞語 有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪 小結：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段) (2) 水清如明鏡 三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍天，你從這面明鏡中看到了什么? 引讀：它看見它看見它看見它看見 三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有號) 小練筆：(自己完成)

10、 出示填空：是啊!三月桃花水它看見;它看見; 它看見;它看見 過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下? 把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。 小結：所以說，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。 4、對比閱讀，感受風格的不同 1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3-6自然段。(生談感受) 2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月春潮嗎?讓我們一起朗讀春潮第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀) 三、總結課文 課堂檢測 1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的

11、旋律。因此，作者贊美 (引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水! 比銀子還亮啊，三月桃花水! 啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。 2、聯系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受? 因為桃花水與農業(yè)生產息息相關，所以比金子還貴;因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。 三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。 四、拓展延伸 思考 讀三月桃花水和讀春潮時，你的感受有什么不同? 三

12、月桃花水 語調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。 春潮 語調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽剛之氣。 板書設計： 是春天的豎琴 三月桃花水 是春天的明鏡 小學四年級語文三月桃花水優(yōu)選教學教案三 教學目標： 1、 運用摘錄筆記自學生字詞。 鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。 2、 有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。 3、 與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。 4、 體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會*的語言美，熟讀成誦，積累語言。 教學重點： 與春潮對比閱讀，體會兩篇課文在語言

13、、語速和用詞方面的不同。 教學難點： 體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會*的語言美，熟讀成誦，積累語言。 教學方法： 以讀為主，對比感受對于此文的學習會比較有效。 切入舉偶 1、 上一節(jié)課，我們一起感受了春潮的宏大氣勢。本節(jié)課，我們再去領略別具風姿的三月桃花水。 你如何理解*的題目? 學生各抒己見。 其實，“三月桃花水”即春水，*讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。 2、 老師范讀(配樂) 學生聽過談感受。(神奇、千變萬化) (通過范讀課文，讓學生領略那如豎琴般婉轉、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設如詩如畫的課堂意

14、境。) 對話平臺 一、自學 1、 學生自讀，讀正確、流利。 2、 匯報讀文。 提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 隨堂檢測。 二、交流 1、 *寫得很美，你們讀夠了嗎? 沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。 2、 匯報讀。 學生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數量時，要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。 (學生可從內容上、情感上、表達手法上、表達效果上來談。) 3、 教師相機引導。 a、 對于*結構的把握，完成書后思考題2. 一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴; 二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。 三方面是對全文的總結，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫