小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三借芭蕉扇》精選教案范文范文

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三借芭蕉扇精選教案范文范文 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三借芭蕉扇精選教案范文一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體生動(dòng)。2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象，復(fù)述課文。3、品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)過(guò)程：課前激趣：師：在上課之前，我們先輕松一下。播放音樂(lè)猴哥師：剛剛播放的音樂(lè)贊揚(yáng)的是誰(shuí)?生回答：孫悟空。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象。生回答：師：孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語(yǔ)言，誰(shuí)能來(lái)表演他的動(dòng)作或語(yǔ)言。生表演孫悟空的動(dòng)作和語(yǔ)言(

2、設(shè)計(jì)意圖：課前通過(guò)看視頻，聽(tīng)猴哥的音樂(lè)，能讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入課堂，并拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生表演孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是看學(xué)生對(duì)孫悟空了解多少，三是為了解孫悟空這人物的性格特點(diǎn)和復(fù)述課文做鋪墊。)一、課題質(zhì)疑1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事三借芭蕉扇，板書(shū)課題，齊讀課題。2、提問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)?3、學(xué)生質(zhì)疑4、教師相機(jī)板書(shū)：怎樣借?結(jié)果怎樣?(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，學(xué)生看到課題質(zhì)疑，一是看學(xué)生通過(guò)課題讀出了什么信息，有什么不懂之處，二是學(xué)生提出問(wèn)題讓課堂學(xué)習(xí)有了方向性，三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有能提出問(wèn)題，才

3、會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。)二、檢查預(yù)習(xí)1、三借芭蕉扇，扇還有一個(gè)讀音。指名讀：鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風(fēng)，把孫悟空刮到天上去了。2、提問(wèn)：讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、生回答：扇字做名詞讀扇shan，做動(dòng)作時(shí)讀扇shan。4、師：這篇課文很有趣，語(yǔ)言很有特色，比如課文里很多地方都用了擬聲詞。課件出示：前面有一座大山，燃著大火。前面有一座大山，呼呼地燃著大火。師讀第一句，生讀第二句。提問(wèn)：讀后你感受到了什么?(火很大，句子更生動(dòng)形象。)出示另外兩句帶擬聲詞的句子，

4、指名讀。b、鐵扇公主沒(méi)留神，咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。(吞的聲音)c、天空起了烏云，沙沙地下起雨來(lái)，好涼快喲(輕輕地讀)5、你會(huì)用擬聲詞說(shuō)話嗎?6、學(xué)生用擬聲詞造句(設(shè)計(jì)意圖：扇字的讀音檢查是讓學(xué)生知道扇的兩種不同的讀音，在作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，在作名詞時(shí)讀第一聲。而且扇字在課文里出現(xiàn)了很多次，檢查能讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確。擬聲詞的檢查能讓學(xué)生初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們把擬聲詞裝在心里，靈動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)擬聲詞的敏感度和會(huì)自如地使用。)三、整體感知、理清脈絡(luò)師：扇的讀音清楚了，擬聲詞的作用明白了，現(xiàn)在就帶著剛才提出的問(wèn)題快速地瀏覽課文并完成桌上的學(xué)習(xí)單。要求用最簡(jiǎn)

5、潔的語(yǔ)言填寫(xiě)。自主學(xué)習(xí)一：三借芭蕉扇怎樣借結(jié)果一借(3-5)段彬彬有禮借被扇飛二借(6-15)段變作小蟲(chóng)逼借假扇三借(16-21)段巧施妙計(jì)騙得真扇師相機(jī)附板書(shū)：禮被扇跑逼借假扇騙得真扇師小結(jié)：你們看，這就是*的層次，瞧，我們?cè)诓恢挥X(jué)中理清了*的脈絡(luò)。你們真是了不起。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓學(xué)生理清*脈絡(luò)，既讓學(xué)生感到新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文主要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)了學(xué)生快速撲捉信息的能力，學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。)四、品讀課文，把握人物形象師：了不起的你們平常閱讀寫(xiě)人的*時(shí)，會(huì)用什么方法來(lái)體會(huì)人物形象?生回答：1

6、、通過(guò)抓關(guān)鍵詞。2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)體會(huì)人物形象。3、抓事情的經(jīng)過(guò)。師：你們談到的都是一些很好的閱讀方法，今天我們也可以用這種方法來(lái)體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象。自主學(xué)習(xí)二：孫悟空是個(gè)什么樣的人物?請(qǐng)默讀課文，劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，做好批注。學(xué)生交流學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書(shū)體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞出示文段：(1)a、一借芭蕉扇“師父，我借芭蕉扇去，你們?cè)谶@兒等著?！睂O悟空翻了一個(gè)跟頭，來(lái)到了翠云山。他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說(shuō):“我們被火焰山擋住了去路，請(qǐng)你把芭蕉扇借我老孫一用?！辫F扇公主哪里肯借，故意說(shuō)：“你等著，你等著”鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風(fēng)，把孫悟空刮到天上去了。

7、b、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀c、教師小結(jié)：動(dòng)作是“行了個(gè)禮”，語(yǔ)言中用上了“請(qǐng)”字。說(shuō)明“一借”時(shí)，他很有禮貌。(2)a、二借芭蕉扇“鐵扇公主，快把你的芭蕉扇借給我老孫!”鐵扇公主還當(dāng)孫悟空在大門(mén)外叫喚呢，說(shuō)：“不借，不借，就是不借!”孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來(lái)，疼得鐵扇公主在地上直打滾?！鞍?，哎喲，饒命呀!我把扇子借給你，你快出來(lái)吧!”b、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀c、教師小結(jié)：孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾，側(cè)面反應(yīng)了孫悟空的聰明，讓鐵扇公主吃點(diǎn)苦頭，才借到了扇子。說(shuō)明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活、敢于斗爭(zhēng)，勇于斗爭(zhēng)的人。(3)a、三借芭蕉扇這個(gè)假牛魔王說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)孫悟空來(lái)借芭

8、蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”鐵扇公主說(shuō)：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火給燒死了?！奔倥Ｄ跽f(shuō)：“真的芭蕉扇呢?拿來(lái)給我瞧瞧?！眀、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀教師小結(jié)：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。5、小結(jié)：同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可見(jiàn)借扇過(guò)程困難重重，可孫悟空不怕困難，不達(dá)目的誓不罷休。再說(shuō)那鐵扇公主驕橫跋扈，故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭(zhēng)，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，略讀課文是讓學(xué)生把以往學(xué)到的略讀方法運(yùn)用到課堂中來(lái)自主學(xué)習(xí)，所

9、以這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)閱讀寫(xiě)人的*時(shí)用什么樣的方法來(lái)體會(huì)人物形象，接著讓學(xué)生用上這樣的方法體會(huì)本堂課中分析孫悟空這個(gè)人物形象。這是對(duì)學(xué)生能力的提升，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。交流和匯報(bào)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來(lái)，讓他們碰撞出思維的火花，使學(xué)生有了成就感。)五、復(fù)述課文1、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇，你最喜歡哪一次“借”?用你最喜歡的方式表現(xiàn)這一次“借”來(lái)復(fù)述。2、提出要求：分角色表演或講故事3、小組內(nèi)練習(xí)分角色合作表演和講故事。4、小組上臺(tái)匯報(bào)(設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式表演或講故事，是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的升華，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，對(duì)人物形象更深刻地理解。也是

10、學(xué)生的個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)和學(xué)生能力的體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)六、拓展延伸1、師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很精彩?這么精彩的片段，原著中是怎么寫(xiě)的。2、出示原著片段假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”鐵扇公主說(shuō)：“大王放心。”說(shuō)著將真扇從口中吐出。3、學(xué)生自由練讀，指名讀。4、提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一借?(第三借)。5、我們看課文里的第三借，出示課文里的第三借這個(gè)假牛魔王說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)孫悟空來(lái)借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎

11、?”鐵扇公主說(shuō)：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火燒死了?！奔倥Ｄ跽f(shuō)：“真的芭蕉扇呢?拿來(lái)給我瞧瞧?！痹谶@兒呢”鐵扇公主說(shuō)著，從嘴里吐出小扇子。6、男生讀原著，女生讀課文。師：同學(xué)們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文，原著是文言文。其實(shí)文言文寫(xiě)的古典文學(xué)，是中國(guó)文學(xué)最根本的東西，是文學(xué)寶庫(kù)中令人矚目的瑰寶，當(dāng)你好好品讀原著時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多妙不可言之處。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)并不局限于語(yǔ)文教材，更重要的是要讓孩子們感受語(yǔ)言文字帶給他們的樂(lè)趣，并由此愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上母語(yǔ)。于是我在這里安排了原著和課文的對(duì)比讀，讓他們不僅僅讀課文，還可以去品讀原著，去愛(ài)上原著，去感受經(jīng)典帶來(lái)的魅力。)

12、七、課堂結(jié)語(yǔ)師：西游記是名著，你還知道哪些名著?生回答：紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜楊俊說(shuō)：考查明代社會(huì)，不可不看西游記，外國(guó)人研究中國(guó)更不可不讀西游記?？衫蠋熡X(jué)得，考查中國(guó)歷史不可不看四大名著，外國(guó)人研究中國(guó)更不可不讀四大名著。讓我們細(xì)細(xì)品味這古典醇香，感受那無(wú)窮的人格魅力吧!(設(shè)計(jì)意圖：推薦四大名著，把閱讀推向更廣闊的天地。)板書(shū)設(shè)計(jì)：26、三借芭蕉扇一借禮被扇跑足智多謀孫悟空二借逼借假扇敢于斗爭(zhēng)三借騙得真扇不怕困難副板書(shū)：怎樣借?結(jié)果?抓關(guān)鍵詞，抓人物描寫(xiě)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三借芭蕉扇精選教案范

13、文二教學(xué)目的：一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。二.通過(guò)熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。三、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文、課件教學(xué)進(jìn)程：1、導(dǎo)入：一、前人很喜歡用3字，譬如李白就曾寫(xiě)過(guò)飛流直下三千尺的詩(shī)句，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)也常常用3字來(lái)編寫(xiě)故事，譬如水滸傳有三打祝家莊，3碗無(wú)非崗;三國(guó)演義有三顧茅廬;隋唐演義中有陳咬金3斧子定瓦崗;西游記中有3打白骨精，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的3 借芭蕉扇。二、出示、讀課題：3借芭蕉扇(讀課題明白：通過(guò)3感受到借芭蕉扇的不易。首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇

14、滅了大火。課題的關(guān)鍵詞是借描紅芭蕉。小結(jié)：標(biāo)題是*的1扇窗戶(hù)，透過(guò)窗戶(hù)，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)2、總體掌控：3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)申明:門(mén)生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。3、精讀：一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫(xiě)意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)意的理由。二、交換：第三次：寫(xiě)意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(zhǎng)(合作)借助外部氣力：叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神;勇敢善戰(zhàn)：惡戰(zhàn);不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公

15、主是無(wú)可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。練習(xí)：(一)具體描寫(xiě)：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫(xiě)生動(dòng)。(三)通過(guò)叫與請(qǐng)的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。第一次：(若無(wú)生答，便請(qǐng)門(mén)生匡助教師答)寫(xiě)意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;3扇不滿意：粗心粗糙：拿了扇子滿心歡樂(lè)，卻不辨真?zhèn)?。練?xí)：(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。(二)復(fù)述。第二次：寫(xiě)意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约保恢懒耸股茸幼兇蟮目谠E，卻不問(wèn)若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故

16、。練習(xí)：(一)通過(guò)對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語(yǔ)氣也差別。法子：先逐句進(jìn)行。給門(mén)生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。4、總結(jié)：一、通過(guò)3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。(齊讀八、九自然段)二、你想對(duì)孫悟空說(shuō)些甚么?三、你還曉得哪些西游記的故事。四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放敢問(wèn)路在何方)5、尾聲：本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛(ài)思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無(wú)妨寫(xiě)在書(shū)上，我們下節(jié)課再來(lái)商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：*真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?3于此處還有特其它含意嗎?芭蕉扇真的是借來(lái)的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更

17、好的標(biāo)題嗎?小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三借芭蕉扇精選教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。2、領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?2、過(guò)渡：今天，我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫(xiě)的，

18、我覺(jué)得有些地方寫(xiě)得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫(xiě)了一篇課文，我對(duì)自己改寫(xiě)的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書(shū)的主編把課文換成我改寫(xiě)的課文。同學(xué)們想不想看看我寫(xiě)的課文?二、品讀課文在把我改寫(xiě)的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫(xiě)的課文好。1、自主品讀，要求先讀讀改寫(xiě)的課文，再讀讀課文，找出改寫(xiě)的課文和課文6處不同的地方，在改寫(xiě)的課文中畫(huà)出來(lái)，想想：是老師改寫(xiě)的課文寫(xiě)得好，還是課文寫(xiě)得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解，只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。2、互動(dòng)

19、品讀引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。品讀目標(biāo)：(1)感受課文“夸張”的手法。(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫(xiě)火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫(xiě)得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?(2)鐵扇公主不但不借

20、，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬(wàn)多里。點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ)，有什么不好的?夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫(xiě)的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫(xiě)的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我仿佛看到了很多，也聽(tīng)到了很多，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?(4)他盡力一扇，誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。點(diǎn)撥要點(diǎn)

21、：火苗比人高，不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大，怎樣讀?(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心。”說(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短?！蔽蚩沼浽谛纳?，將扇兒噙在口里，把

22、臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來(lái)嗎?(6)孫悟空大怒，叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò)，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容