學(xué)與問讀后感范文模板五篇

1、學(xué)與問讀后感范文模板五篇 學(xué)與問讀后感(一) 我不禁產(chǎn)生了疑惑?！皩W(xué)與問”，一下子就讓人聯(lián)想到“學(xué)問”一詞，本課也必說“學(xué)問”無疑。可學(xué)問從何處來的呢?帶著這個(gè)問號(hào)，我走進(jìn)了課文。而只一課，老師便基本講完了這一課，只剩下一條小尾巴掃一下。但不得不承認(rèn)，這節(jié)課由于老師的生動(dòng)講解與同學(xué)們的積極配合，完全達(dá)到了事半功倍的效果。而我原先的疑問，也找到了答案了。 學(xué)問何處來?從勤學(xué)好問中來，因?yàn)榍趯W(xué)好問，才有了哥白尼日心說的偉大成就，因?yàn)榍趯W(xué)好問，才有了沈括舉世無雙的夢(mèng)溪筆談。而說到問，我便想起了一件印象深刻的事情。那天是語(yǔ)文考試，可我們幾個(gè)自以為穩(wěn)操勝券的人望著一條熟悉的考題傻眼了，互相遞著眼色，可得

2、到的卻全是無奈的聳肩。最后只能瞎蒙，可當(dāng)時(shí)自己估計(jì)正確的可能性幾乎與中國(guó)男足贏世界杯的可能性一樣高。 何題?“瓜田不納履，李下不正冠”請(qǐng)君用一成語(yǔ)概括。若放在平日不會(huì)也情有可原，可偏偏這題昨日剛出現(xiàn)在我們家庭作業(yè)中，整班全滅，老師只冷冷拋下一句“下午講”，可誰知下午率先迎接我們的卻是一考試。那次考試那一題只有m君對(duì)，答案是瓜田李下。吾們不服，逼問m君如何知道，他平靜地回答了一句“上午問老師的。”吾們頓時(shí)抓狂，大有把m君吞了之勢(shì)，面對(duì)如此情景，他仍平靜地回答了一句“上午問下午考，有何不妥?你們?cè)趺床粫缘脝?”我清楚地記得那一天，我們都有無語(yǔ)地從m君座位旁離開。一道昨日不會(huì)之題不問個(gè)究竟，導(dǎo)致了下

3、午考試直接丟分，老師沒有什么不對(duì)，m君也沒有什么不對(duì)，不對(duì)的卻是我們。我們剛愎自用，自以為天下無敵卻輸給了一個(gè)無名小卒，我們難擱面子，只因?yàn)槠綍r(shí)在同學(xué)面前裝得無所不知，再問老師豈不甚是虛偽? 而今天學(xué)的學(xué)與問這一課也解開了我心里許久的一個(gè)結(jié)，學(xué)與問是相輔相成的，只有學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。也頓覺孔圣人所言“敏而好學(xué)，不恥下問”極是也。向人請(qǐng)教不是恥辱，面成熟謙遜的表現(xiàn)，而在千萬個(gè)“為什么”中我們也能學(xué)到更多的知識(shí)，做到真正的有學(xué)問。 我請(qǐng)教，我學(xué)習(xí)，我快樂! 學(xué)與問讀后感(二) 今天，老師給我們講了一篇課文是學(xué)與問，這篇*告訴我們一個(gè)深刻的道理：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。遇事多問幾個(gè)“

4、為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人，你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友，只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。 這篇議論文主要哥白尼，正是從這些稀奇古怪的問題開始的才會(huì)有后來的成就。哥白尼小時(shí)候讀白居易的詩(shī)大林寺桃花，其中有一句寫：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。我喜歡這篇課文，它使我知道了敏而好學(xué)，不恥下問。這句話的意思是學(xué)習(xí)不會(huì)時(shí)，不管年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。 學(xué)與問讀后感(三) 今天，汪老師就帶我們學(xué)習(xí)了第23課學(xué)與問。 這是一篇說理性的課文，說了學(xué)與問的觀點(diǎn)。這篇課文是由提

5、出觀點(diǎn)、證實(shí)觀點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)果所組成的。 首先，課文提出觀點(diǎn)。說知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。然后舉例證實(shí)。說波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼從小就對(duì)世界充滿的好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那(liuxue86)。小時(shí)候就有許多稀奇古怪的“為什么”，而哥白尼就是通過這些稀奇古怪的“為什么”才得到真知與無窮奧秘的知識(shí)的。還有就是說北宋的大科學(xué)家沈括也是通過“問”與自己的實(shí)踐才知道了其中的奧秘的。他還把勤學(xué)好問和觀察思考巧妙地結(jié)合了起來。證實(shí)了上面的觀點(diǎn)。 最后，課文總結(jié)了：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。得出了最終的結(jié)果。 通過學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我受益匪淺，是的，在我們的人生

6、道路中必定有學(xué)與問，正如那一句俗語(yǔ)：小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)。學(xué)與問就像打開知識(shí)海洋的金鑰匙，讓我們盡情地翱翔于知識(shí)的海洋! 學(xué)與問讀后感(四) 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”告訴我們學(xué)習(xí)和思考的道理，學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的鞏固和提高，要有學(xué)問必須兼學(xué)兼問，只學(xué)不思或只思不學(xué)都不能成其學(xué)問。這里的問不僅是提問，更是疑問，有疑而生的問，需要思考去解決。 學(xué)貴有疑，這是廣大學(xué)者公認(rèn)的道理。一個(gè)不會(huì)用自己思想的人是不會(huì)進(jìn)步的，他所學(xué)的充其量也只是一些死板的道道，是不能致用的條條框框而已。疑是什么?疑在哪里?疑是徜徉在知識(shí)海洋邊時(shí)被浪花濺濕的樣子，疑是登攀在知識(shí)的奇峰險(xiǎn)壑中莫名的驚嘆，疑是仰望星

7、空時(shí)發(fā)現(xiàn)熟稔的影子又變了模樣，疑是凝神于花開花落時(shí)叩問生命的變化。疑在我們生活的方方面面、知與未知，在偶一低頭的剎那，在注目凝視的恒久中，在擦肩而過的飛鳥里，在靜靜佇立的槐樹下，疑在心頭閃過，在口中念叨，在眼里迷失，似虹般絢麗多彩又生命短暫，連起似不可能連接的兩端，串起屬于它們的精彩。 學(xué)因疑而生動(dòng)有趣，因疑而豐富多變。知識(shí)是點(diǎn)，疑是線，將它們串成玉澤般光亮的金石。學(xué)生的學(xué)因有疑而快樂，認(rèn)知加上自己的思考，繼而在探索中求解，豁然開朗時(shí)樂趣頓生，進(jìn)而樂學(xué)喜研，學(xué)習(xí)不催而自動(dòng)。有好問的學(xué)生，雖然紀(jì)律欠佳，每有問題總喜歡插嘴發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)意見，但成績(jī)往往出色，就因其善思有問，在學(xué)的過程中主動(dòng)積極地產(chǎn)生

8、問題并尋求解決，自然，這樣的學(xué)習(xí)效果比只聽不思的好上幾倍，而且還可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓自己在存疑析疑解疑中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)上我們應(yīng)當(dāng)更多地去問，問課本，問自己，問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)，問課外書，問社會(huì)。只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，更快樂，也才會(huì)有更大的人生潛力。 學(xué)與問讀后感(五) 這是一個(gè)真實(shí)的課堂。我在學(xué)與問這堂課的重點(diǎn)就是圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)事例，告訴我們問的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。 在課堂上我緊緊圍繞著這一目標(biāo)引導(dǎo)孩子展開學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，知道“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口課題，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。 孩 子由一開始的領(lǐng)悟課題，通過比較和理解的方法對(duì)課題進(jìn)行了探討，進(jìn)入“學(xué)與問的世界”。接下來周老師便循循善誘：“問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙?！薄案?白尼從小喜歡問導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求?！薄靶W(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。”“我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來?！薄梆B(yǎng)成勤 學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人?！彪S著對(duì)文本中對(duì)“學(xué)與問”的深