對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想-2019年教育文檔

1、對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想 近年來隨著全國高校校園網(wǎng)的建立和迅速發(fā)展， 許多高校開 發(fā)出了各自的網(wǎng)絡(luò)信息平臺， 這些平臺在高校管理工作中發(fā)揮了 重要作用，然而對高校的教學(xué)、科研工作的影響尚有待提高。因 此，在當(dāng)前校園網(wǎng)已基本建成的前提下， 建設(shè)一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動 系統(tǒng)，以改善目前的教學(xué)工作不失為一個(gè)可行的方案。 1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性 1.1 當(dāng)前教學(xué)模式過于簡單 目前在大學(xué)校園中， 教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式僅是教材文本數(shù)字 化以及教師課堂講稿的簡單再現(xiàn)， 并且表現(xiàn)形式單一， 其內(nèi)容主 要是以下兩種方式： 簡單的電子文本或靜態(tài)圖像； 教師的課堂 PowerPoint 演示文稿。 1.2 教學(xué)資源重復(fù)建

2、設(shè)且難以共享 由于缺乏有效的交流和共享平臺， 教師和學(xué)生往往需要獨(dú)自 建設(shè)教學(xué)資源，而這些資源有相當(dāng)一部分具有相似性和通用性， 這樣容易造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)， 并且不利于優(yōu)質(zhì)資源的共 享。 1.3 師生缺乏交流平臺 師生交流的傳統(tǒng)形式往往受到時(shí)空的極大限制，效率低下， 且大多數(shù)高校教師科研工作繁重，與學(xué)生直接交流的機(jī)會并不 多，如果師生能有一個(gè)便捷的交流平臺，則該問題將迎刃而解。 1.4 信息傳播方式單一 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 師生之間的信息傳播大多是通過班干 部的上傳下達(dá)或手機(jī)短信等平臺來實(shí)現(xiàn)， 但這種方式往往是教師 對學(xué)生的單方向傳播，且效率低下，不利于師生的交流。 2 系統(tǒng)應(yīng)具有的功

3、能 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代媒介上 進(jìn)行教學(xué)活動的平臺， 其主要特征是： 以開放的非線性分布方式 為師生提供豐富的教學(xué)資源環(huán)境， 為教師提供了便捷的教學(xué)平臺 和共享方式， 同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了優(yōu)化的教育時(shí)空， 滿 足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，該系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)集成平臺，通 過此平臺，應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行以下活動： 2.1 自主學(xué)習(xí) 通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)， 教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 將不再局限于某一時(shí)間， 某一地點(diǎn)， 而是以其豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資 源、良好的交互、 快捷的通信方式， 為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供可能。 2.2 資源共享 師生可以通過上傳、下載教學(xué)資源，以達(dá)到教師與教師、

4、學(xué) 生與教師、學(xué)生與學(xué)生到多方位資源共享的目的。 2.3 師生交流 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)提供了一個(gè)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流的 平臺。學(xué)生可以在線向教師提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生答疑。由 于交流信息的公開，可以避免問題的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源；此 外，由于網(wǎng)絡(luò)的特性，師生不受空間的限制，使其在時(shí)間分配上 帶來了極大的自由。 2.4 信息公告 在系統(tǒng)中設(shè)置有信息公告部分， 該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞 課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào) 整等信息。 2.5 在線批閱 通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)， 學(xué)生可及時(shí)地將作業(yè)上傳， 而教師 也可以及時(shí)進(jìn)行批閱， 及時(shí)進(jìn)行信息反饋， 節(jié)約師生信息傳遞的 時(shí)間

5、。 2.6 后臺管理 通過該模塊管理員可對系統(tǒng)及相關(guān)信息進(jìn)行管理。 如對學(xué)生 信息、公告、教學(xué)資源等進(jìn)行添加、刪除、修改，以及相應(yīng)的權(quán) 限設(shè)置和信息查看，當(dāng)然，教師也應(yīng)享有部分管理權(quán)限。該模塊 保證了網(wǎng)站能夠及時(shí)更新并動態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。 3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)分為三大模塊： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊、 網(wǎng)絡(luò)資源 模塊、網(wǎng)絡(luò)管理模塊。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖 1 所示。 3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊包括信息公告、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)題、課后交 流等部分。 信息公告是教師發(fā)布課程信息、 學(xué)生獲取課程信息的便捷通 道，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考 試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。 課程學(xué)習(xí)

6、是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的主題， 是師生教學(xué)的直接表現(xiàn)方 式。通過多種教學(xué)資源構(gòu)建起形式多樣的學(xué)習(xí)方式， 提高師生的 教學(xué)質(zhì)量。 作業(yè)習(xí)題是對課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固， 具體內(nèi)容根據(jù)課程的 不同而有所不同。在構(gòu)建習(xí)題庫時(shí)可采用層層遞進(jìn)的啟發(fā)式設(shè) 計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 課后交流是師生及時(shí)進(jìn)行信息交流的重要環(huán)節(jié)， 通過系統(tǒng)提 供的交流平臺， 可幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的信息溝通， 如教師 對學(xué)生的學(xué)習(xí)建議， 學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的想法等， 直接促進(jìn)教師教 學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。 3.2 網(wǎng)絡(luò)資源模塊 在網(wǎng)絡(luò)資源模塊中， 多媒體素材按其類型進(jìn)行組織， 主要包 括視頻、音頻、文本、圖形等，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建習(xí)題庫、

7、課件庫 以及其他教學(xué)資源， 網(wǎng)絡(luò)資源庫是基于習(xí)題庫、 課件庫和其他教 學(xué)資源的教學(xué)資源集合， 并直接面向師生的教學(xué)活動。 網(wǎng)絡(luò)資源 庫是開放的，并可根據(jù)需要再建立其他子庫。 習(xí)題庫是學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)和鞏固的主要平臺， 在習(xí)題庫中 可按照知識點(diǎn)的難易程度、類型等方式進(jìn)行分類、排序，以便學(xué) 生有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。 課件庫專門用于存放課程資源，學(xué)生可方便地進(jìn)行下載學(xué) 習(xí)，同時(shí)也有利于教學(xué)資源的共享， 避免教師對相似或相通資源 的重復(fù)建設(shè)。 其他是對習(xí)題庫、課件庫的補(bǔ)充，用以拓展學(xué)生的知識面， 有利于他們深入學(xué)習(xí)。 3.3 網(wǎng)絡(luò)管理模塊 網(wǎng)絡(luò)管理模塊， 包括了系統(tǒng)管理、 教學(xué)管理和資源管理等三 個(gè)部分。 系統(tǒng)管理負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)的性能管理、 安全 管理等；教學(xué)管理主要包括學(xué)生信息管理、學(xué)習(xí)管理等，是對網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)模塊的管理； 資源管理主要包括多媒體素材管理、 課件庫 管理、習(xí)題庫管理以及其他教學(xué)資源的管理， 同時(shí)負(fù)責(zé)對教學(xué)資 源的收集、分類和整理，是對網(wǎng)絡(luò)資源模塊的管理。其中，系統(tǒng) 管理主要由管理員負(fù)責(zé)完成， 資源管理主要由教師和學(xué)生負(fù)責(zé)完 成，而教學(xué)管理由管理員和教師共同負(fù)責(zé)完成。 4 結(jié)束語 當(dāng)前，很多高校的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)建成， 并實(shí)現(xiàn)了 校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)的高速聯(lián)網(wǎng)。 隨著社會的不斷發(fā)展， 教