一顆小豌豆_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一顆小豌豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟” 4 個(gè)生字，會(huì)正確書寫 12 個(gè)生字。2、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的 內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受小豌豆在長葉、 爬藤、 開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)， 贊賞 小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)： 理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀本課生字新詞， 借助工具書掃清文字

2、障礙， 理解不懂的詞語， 整體感知課文內(nèi)容。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上，同學(xué) 們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？（學(xué)生們暢所欲言 ） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在 揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書 122 頁，讀一讀吧！二、初讀課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀文， 遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、 問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。 如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可

3、以利用圖片進(jìn)行理解； “笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨 碌”、“滴溜溜”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解； 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式理解文中的詞語， 既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué) 生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁” 。4、檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聽讀課文、理清脈絡(luò)1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫得？你有什 么樣的印象或看法。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)， 即文中語言文字的品位與理解?！驹O(shè)計(jì)意圖

4、】理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容，為深入品讀做鋪墊。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 品讀課文內(nèi)容， 感受小豌豆在長葉、 爬藤、 開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉 快和生機(jī)，學(xué)習(xí)小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。一、品讀理解、質(zhì)疑感悟 1、小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的 觀點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5 自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。 （在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)， 抓住“神氣”“懶洋洋的說” “想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀） 。2、小房子打開后讀懂了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘

5、的病那樣重，怎么好起來的？ 抓住重點(diǎn)的段落 13 自然段 最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大 開花 小姑娘恢復(fù) 痊愈”（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛？（通過關(guān)鍵的詞句如： ??！是一顆小豌豆， 長出小葉來了。 笑吟吟的說， 樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情， 如：“驚喜”“自己有了生活的希望” “自己的病會(huì)好起來了” “快樂” 等。朗讀時(shí)出 “啊”“呀” 的驚喜，笑吟吟的喜悅， 引導(dǎo)學(xué)生， 從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。 ）（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中哪些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛？（抓關(guān)鍵的詞如：長出小 葉長出豆藤 猛進(jìn)的長 開出粉紅的花兒）（3 ）你怎樣理解她扶著出臺(tái)

6、，慢慢地，慢慢地，竟站了起來這一段？此時(shí)小姑娘的心 情是怎樣的？（小組內(nèi)交流） （讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓 勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）（ 4 ）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。【設(shè)計(jì)意圖】 通過學(xué)生反復(fù)的文本細(xì)讀， 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與文本的充分對(duì)話， 挖掘了文本的內(nèi) 涵，使學(xué)生的情感與文本的情感，產(chǎn)生共鳴。二、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。三、拓展延伸、積累實(shí)踐師：我們通過本課的學(xué)習(xí)， 感受到了愛的幸福， 愛的神奇， 同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的

7、、 最偉大的。 只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你 是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】感悟、體驗(yàn)誠可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生 自主進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)， 有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 提高學(xué)生 的語文綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：26 一顆小豌豆小豌豆長大 開花 小姑娘恢復(fù) 痊愈學(xué)習(xí)小豌豆樂于助人的精神在教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)文之后有所感悟， 就要著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語言、 文字來表達(dá)自己的所思所悟。低年級(jí)的說話訓(xùn)練是寫作指導(dǎo)的基礎(chǔ)。說話的訓(xùn)練離不開文本，只有讓學(xué)生聯(lián)系

8、生活實(shí)際，才能暢談感受。孩子是最富有想象力的人，他們能用新鮮、柔嫩的心靈，到處感 知著生活，通過語言訓(xùn)練，能給孩子們創(chuàng)造一個(gè)想象、互動(dòng)的平臺(tái)。我在設(shè)計(jì)學(xué)生說話訓(xùn)練之前，作了一個(gè)小鋪墊，讓學(xué)生先感受最后的小豌豆此時(shí)此刻高興的 心情，要求學(xué)生用高興語氣來讀出小豌豆心里高興的感覺，隨后再讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)生在理解品位文章、 說話練習(xí)的同時(shí)，自然而然地也就得到了啟示：幫助別人能給自己帶來快樂！讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會(huì)小豌豆的善良和樂于助人，這是本課要力求達(dá)到的一個(gè)效果。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進(jìn)人的生命整體發(fā)展。其主要內(nèi)容是對(duì)生命意義和規(guī)律認(rèn)識(shí)以及道德層面的“敬畏生命”的教育。在既擔(dān)任著教書又肩負(fù)著育人重任的語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生