《觀察一棵植物》教學設計

1、觀察一棵植物教學設計 北京小學 史文娜 【教材簡析】 本課是一年級上冊 植物單元的第 2 課，是在學生了解一些常見的植物之 后，開始學習如何對一棵植物進行觀察。本課的學習主要分為三個活動：1整 體觀察一棵植物； 2局部觀察一棵植物的莖和葉； 3畫一棵植物的簡圖。通過 這三個活動，一方面使學生認識植物有根、莖、葉等結(jié)構，另一方面使學生初步 學習科學的觀察、描述、記錄方法，為學生學習后面幾節(jié)植物課奠定基礎。教科 書中觀察的植物是秋季全國各地較為常見的菊花， 實際教學中教師可以根據(jù)當?shù)?的實際情況，選擇根、莖、葉三部分結(jié)構明顯、單一的植物作為觀察對象。 【學生分析】 經(jīng)過第 1 課的學習，學生已經(jīng)了

2、解了一些常見的植物， 知道植物的生長環(huán)境 多樣，但是他們沒有對一棵植物進行過具體的觀察， 因此他們很可能對植物的莖、 葉存在錯誤的認識。 一年級學生大多不會使用科學詞匯進行描述， 教師需在整個 學習過程中不斷強化這一訓練。 【教學目標】 科學概念目標 植物具有根、莖、葉等結(jié)構。 科學探究目標 1在教師的指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。 2在教師的引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。 3能畫一棵植物的簡圖。 科學態(tài)度目標 1對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。 2能認真觀察、認真記錄。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會植物是有生命的，要愛護植物。 【教學重難點】 重點：在教

3、師的指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。 難點：在教師的引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。 【器材準備】 為學生準備：學生活動手冊、每個小組一盆茉莉。 教師準備：班級記錄表、板貼（科學詞匯、莖、葉圖片） 、課件等。 【教學過程】 一、聚焦 1導入。 教師提問： 愉快的假期剛剛過去， 老師在這個假期也外出游玩了， 而且在大 自然中捕捉到了很多美麗的景色。 快來看看， 這里面有你認識的植物嗎？之前在 哪兒看見過？ 課件播放竹子、荷花、柳樹、銅錢草的圖片，學生看一看植物生長的環(huán)境， 認一認這些植物。 學生交流生活經(jīng)驗。 在交流過程中教師提出大聲發(fā)言的表達要求，落實習慣培養(yǎng)。 設計

4、意圖： 調(diào)取學生生活經(jīng)驗，感受植物的多樣性。 2遠觀大樹。 教師提問： 你們好像對這棵大樹不太熟悉， 那我們現(xiàn)在一起看看。 遠遠地看 這棵大樹，它是什么樣的？它像什么？ 學生觀察大樹照片，描述大樹的外形特點。 教師總結(jié)：看來，我們遠遠地看，能夠粗略地了解植物的外形、特點。 3認識茉莉。 教師在講臺上展示茉莉， 并提問： 看，誰認識這種植物？生活中許多同學都 見到過它。今天，我們就和茉莉成為朋友，通過觀察一棵植物（板貼：觀察一棵 植物）來了解它，好不好？ 設計意圖： 明確學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。 二、觀察一棵植物 1遠觀茉莉。 學生遠觀茉莉，教師提問：我們還像觀察大樹一樣，先遠遠地、整體去看，

5、它是什么樣的？你最先看到的是什么？（教師按照學生的交流出示板貼： “葉” 或“莖”） 學生交流，教師在黑板上畫出茉莉的輪廓。 設計意圖：學生在座位上觀察講臺上的植物， 讓學生有意識地先對植物進行 整體觀察，便于他們了解植物的外形特點和結(jié)構。 2近觀茉莉。 （1）近距離觀察茉莉。 教師提出觀察要求： 第一，老師說開始再輕輕揭開布。 材料員把布疊好放回 材料分發(fā)中心。第二，你們和茉莉要成為好朋友，不能使勁搖晃它、傷害它，動 作要輕。 教師提問：你們一定要仔細地觀察，看一看，除了葉子，你還能看到什么？ 它是什么樣的？ （2）交流觀察發(fā)現(xiàn)。 學生近距離觀察茉莉，教師用拍手或按鈴的方法提示學生停止觀察活

6、動。 教師提問：近距離觀察，它是什么樣的？ 學生交流觀察到的信息。 教師指導： 其實植物的每部分都有自己的名字， 你們觀察到了葉的特點， 哪 里是葉？手指一指。 還有這根長長的桿， 叫作莖。（教師在黑板上呈現(xiàn)植物的莖、 葉。）還有的同學從花盆的底部觀察到了根，植物的根到底長在哪里呢？怎么從 花盆的底部長出來了？（板貼：根） （3）用感覺器官觀察。 教師提問：你們獲取了這么多信息，那么你是怎么知道的呢？ 學生通過交流發(fā)現(xiàn)眼睛可以幫我們看到顏色、 形狀， 鼻子可以聞到氣味， 它 們是長在我們身上的觀察小工具。 教師繼續(xù)提問：除了眼睛和鼻子， 還有其他器官可以幫助我們認識世界嗎？ 學生指出感覺器官。

7、 教師總結(jié)：真好，我們身體上就長著這么多幫助我們感覺的器官， 我們把眼、 耳、鼻、舌、手叫作我們的感覺器官。但在科學課上，有一個感覺器官可得小心 使用，是什么?。繛槭裁茨?？ 學生討論舌頭的使用。 教師指導：你們說的都對，中國有一句古話， “病從口入”。我們在科學實驗 室里，可不能輕易用舌頭去品嘗，一定要聽老師的要求。你們都能做到嗎？ 教師引導學生用感覺器官再次觀察茉莉，學生觀察后交流新的發(fā)現(xiàn)。 3模擬植物游戲。 教師講解游戲規(guī)則： 我們一起做一個游戲， 假如我是一棵茉莉。 請同學們?nèi)?體起立，現(xiàn)在你們每個人都扮演一棵茉莉。 學生傾聽教師的描述，用肢體語言展示茉莉的形態(tài)結(jié)構。 教師描述： 剛才我

8、們從遠處看， 先看到茉莉茂密的枝葉了， 怎么用肢體語言 表示呢？彼此看一看， 你們看， 我的手都分開了， 這是什么意思？茉莉還有一個 又直又長的結(jié)構，它叫什么？它的根還扎得深深的、穩(wěn)穩(wěn)的。 設計意圖： 在整體觀察之后， 引導學生局部觀察植物， 經(jīng)歷從整體到局部的 科學觀察過程， 初步感受科學觀察的方法。 教師根據(jù)學生的描述， 在黑板上呈現(xiàn) 植物的結(jié)構和名稱， 一方面讓學生認識植物的結(jié)構， 另一方面為學生用圖畫的方 法記錄一棵植物提供參考。 模擬茉莉的游戲則幫助學生用自己的肢體展示出觀察 到的信息， 表現(xiàn)出茉莉的形態(tài)， 盡可能挖掘?qū)W生更多的發(fā)現(xiàn)， 彌補一年級學生因 表達能力不足而沒有表現(xiàn)出的觀察

9、到的信息。 三、畫畫這棵植物 教師談話引入：真好！你們有了這么多新的發(fā)現(xiàn)。我們每次上科學課，都會 產(chǎn)生許多新的發(fā)現(xiàn)，如果只是說一說，你可能很快就忘了，所以，我們要像科學 家一樣，有了新的發(fā)現(xiàn)，就立刻記錄下來，日積月累，你們會獲得滿滿的收獲。 你們還只是一年級的小學生， 很多字都不會寫， 可以用畫圖的方式進行記錄， 老 師帶著大家一起開始記錄，好嗎？ 1教師示范記錄表的使用：實物投影展示，先寫姓名、日期。 2指導畫一棵植物。 （1）教師示范畫植物的方法。 在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，可以按一定順序。提示學生，科學課的 記錄不同于美術課的繪畫，看到什么樣就畫成什么樣，一定要尊重事實。 （2）學生畫一棵植物。 設計意圖：學生學習用記錄表進行記錄， 用圖畫的形式邊觀察邊記錄一棵植 物。教師耐心指導、示范，通過指導，讓學生認識科學記錄要邊觀察邊記錄，要 真實。通過畫植物，進一步鞏固對植物根、莖、葉三部分結(jié)構的認識。 3評價記錄。 請幾名學生展示記錄并介紹，教師和其他學生進行評價。 設計意圖：學生展示介紹自己畫的植物，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一 方面繼續(xù)鞏固學生對植物結(jié)構的認識。通過評價讓學生明確科學記錄的要求是真 實。 四、交流反思 教師提問：今天，我們