記梁任公的一次演講.ppt

1、 “少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年 獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn) 步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲， 少年雄于地球則國雄于地球。少年雄于地球則國雄于地球。” 少年中國說少年中國說 青青 年年 時(shí)時(shí) 期期 的的 梁梁 啟啟 超超 記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講 梁實(shí)秋梁實(shí)秋 梁實(shí)秋故居梁實(shí)秋故居 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 品味文章簡練傳神的語言風(fēng)格。品味文章簡練傳神的語言風(fēng)格。 體會(huì)文章精彩語言的深刻內(nèi)涵。體會(huì)文章精彩語言的深刻內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)文章間接描寫和直接描寫學(xué)習(xí)文

2、章間接描寫和直接描寫 相結(jié)合的表現(xiàn)手法。相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 感受梁任公先生的人格魅力。感受梁任公先生的人格魅力。 （出任司法總長（出任司法總長 時(shí)的梁啟時(shí)的梁啟 超）超） 梁啟超梁啟超 （1873192918731929），中國近代），中國近代 維新派領(lǐng)袖維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公任公，別，別 號(hào)號(hào)飲冰室主人飲冰室主人。（飲冰，形容十分惶恐焦飲冰，形容十分惶恐焦 灼，也指受命從政，為國憂心，后也指清灼，也指受命從政，為國憂心，后也指清 苦廉潔苦廉潔; ;出自出自莊子莊子人間世人間世：“今吾朝今吾朝 受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于梁啟超于

3、戊戌政變逃亡日本后用戊戌政變逃亡日本后用“飲冰室主人飲冰室主人”為為 筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的憂筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的憂 心如焚）。心如焚）。自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷。自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷。 18951895年追隨康有為發(fā)動(dòng)年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書公車上書”， 18981898年參與年參與“百日維新百日維新”運(yùn)動(dòng)，戊戌政變運(yùn)動(dòng)，戊戌政變 后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凱政府司后逃亡日本。辛亥革命后任袁世凱政府司 法總長。后策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；又法總長。后策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；又 與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。曾倡導(dǎo)文與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。曾倡導(dǎo)文 體改良的體改良

4、的“詩界革命詩界革命”和和“小說界革命小說界革命”， 晚年任清華大學(xué)研究院導(dǎo)師，一生著述達(dá)晚年任清華大學(xué)研究院導(dǎo)師，一生著述達(dá) 千萬字，合編為千萬字，合編為飲冰室文集飲冰室文集。 梁實(shí)秋梁實(shí)秋(1902-1987)(1902-1987)，散，散 文家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家文家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家, , 浙江余杭人浙江余杭人, ,國內(nèi)第一個(gè)研究國內(nèi)第一個(gè)研究 莎士比亞的權(quán)威。莎士比亞的權(quán)威。19151915年就年就 讀于清華大學(xué)。讀于清華大學(xué)。19231923年留學(xué)年留學(xué) 美國。回國后曾先后任教于美國?；貒笤群笕谓逃?東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島 大學(xué)、北京大學(xué)等校。大學(xué)、

5、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作創(chuàng)作 以散文和小品著稱，風(fēng)格風(fēng)以散文和小品著稱，風(fēng)格風(fēng) 趣幽默、樸實(shí)雋永。趣幽默、樸實(shí)雋永。著作有著作有 散文集散文集雅舍小品雅舍小品、翻譯、翻譯 莎士比亞全集莎士比亞全集、編撰、編撰 遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典 。 寫作背景 19221922年年3 3月，梁啟超應(yīng)清月，梁啟超應(yīng)清 華文學(xué)社之邀，在清華大華文學(xué)社之邀，在清華大 學(xué)做了學(xué)做了中國韻文里頭所中國韻文里頭所 表現(xiàn)的情感表現(xiàn)的情感的專題演講。的專題演講。 本文即是對(duì)那次演講所做本文即是對(duì)那次演講所做 的一篇評(píng)論性文章。的一篇評(píng)論性文章。 本文似記事而實(shí)記本文似記事而實(shí)記 人，通過一次演講的情人，通過一次演講的情 景

6、來表現(xiàn)梁任公的一些景來表現(xiàn)梁任公的一些 特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的 崇敬之情。崇敬之情。 看以下材看以下材料，請(qǐng)你用簡潔的料，請(qǐng)你用簡潔的 語言概括你對(duì)梁啟超的看法語言概括你對(duì)梁啟超的看法。 資料一：資料一： “少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)， 少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由， 少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則勝于少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則勝于 歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。” 少年中國說少年中國說 青青 年年 時(shí)時(shí) 期期 的的 梁梁 啟啟 超超 愛國愛國 資料二：資料二： 在

7、康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對(duì)乃師在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對(duì)乃師 并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁 啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案， 事雖未成，康氏卻耿耿于懷。尤其是面對(duì)乃師違背事雖未成，康氏卻耿耿于懷。尤其是面對(duì)乃師違背 民國歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追民國歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追 隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書詔書”，梁氏在討伐，梁氏在討伐 復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，

8、康氏恨之入骨，大罵 “梁賊梁賊”。 康氏謝世時(shí)，他帶頭募捐，主持身后，而且披康氏謝世時(shí)，他帶頭募捐，主持身后，而且披 麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學(xué)研究院眾弟子在法麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學(xué)研究院眾弟子在法 源寺開吊源寺開吊3 3日。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子日。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子 位置，答禮不疲。位置，答禮不疲。 尊師尊師 資料三： 19261926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為 右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好 無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣無損，割除之后，尿

9、血依然未止。梁氏家屬為之氣 憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非 有意為之，醫(yī)療事故無法絕對(duì)避免，加之協(xié)和乃美有意為之，醫(yī)療事故無法絕對(duì)避免，加之協(xié)和乃美 國人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约簢藙?chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约?的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。 他坦然忍受事故，勸慰家人，還以他坦然忍受事故，勸慰家人，還以我的病與協(xié)和我的病與協(xié)和 醫(yī)院醫(yī)院為題撰文，站在協(xié)和一邊，為題撰文，站在協(xié)和一邊，“敬告相愛的親敬告相愛的親 友們，千萬不必為我憂慮友們，千萬不必為

10、我憂慮”，一場非同小可的醫(yī)療，一場非同小可的醫(yī)療 事故所引起的風(fēng)波得以化解為零。手術(shù)之后才過事故所引起的風(fēng)波得以化解為零。手術(shù)之后才過3 3年，年， 腎的主人就撒手塵寰了。腎的主人就撒手塵寰了。 寬容寬容 梁啟超的長子梁思成，是我梁啟超的長子梁思成，是我 國著名建筑學(xué)家、中國古建國著名建筑學(xué)家、中國古建 筑研究的先驅(qū)者之一；梁啟筑研究的先驅(qū)者之一；梁啟 超的次子梁思永，是中國杰超的次子梁思永，是中國杰 出的考古學(xué)家，對(duì)新石器時(shí)出的考古學(xué)家，對(duì)新石器時(shí) 代和商朝的考古有重大的貢代和商朝的考古有重大的貢 獻(xiàn)。兩人都在獻(xiàn)。兩人都在19481948年當(dāng)選為年當(dāng)選為 院士。梁思禮則是中國當(dāng)代院士。梁思禮

11、則是中國當(dāng)代 著名的火箭控制系統(tǒng)專家，著名的火箭控制系統(tǒng)專家， 19931993年當(dāng)選為中科院院士。年當(dāng)選為中科院院士。 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語 言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體 問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理 或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)?；蚴惆l(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。 一般分為以下兩種：一般分為以下兩種： 1 1、陳述性演講、陳述性演講：是為了面向大眾陳述一個(gè)事件、過：

12、是為了面向大眾陳述一個(gè)事件、過 程、計(jì)劃或其他，一般指匯報(bào)演講。程、計(jì)劃或其他，一般指匯報(bào)演講。 2 2、說服型演講、說服型演講：是為了某一種或多種目的通過演講：是為了某一種或多種目的通過演講 渲染一種氣氛。通過邏輯性的演講達(dá)到說服等目的。渲染一種氣氛。通過邏輯性的演講達(dá)到說服等目的。 叱（叱（ ） 咤咤（ ） 迥（迥（ ）乎不同）乎不同 戊（戊（ ）戌（）戌（ ） 蒞（蒞（ ）臨）臨 精悍精悍 （ ） 箜（箜（ ）篌）篌 ( ) ( ) 酣（酣（ ）暢）暢 薊（薊（ ）北）北 激亢（激亢（ ）博聞強(qiáng)記（）博聞強(qiáng)記（ ） 博聞強(qiáng)識(shí)（博聞強(qiáng)識(shí)（ ） 3.3.成語成語 叱咤風(fēng)云叱咤風(fēng)云 短小精悍短

13、小精悍 博聞強(qiáng)記博聞強(qiáng)記 屏息以待屏息以待 2.2.生字生詞：生字生詞： 2.2.生字生詞：生字生詞： 叱（叱（ ）咤咤（ ） 迥（迥（ ）乎不同）乎不同 戊（戊（ ）戌（）戌（ ） 蒞（蒞（ ）臨）臨 精悍精悍( )( ) 箜（箜（ ）篌）篌 ( ) ( ) 酣（酣（ ）暢）暢 薊（薊（ ）北）北 激亢（激亢（ ） 博聞強(qiáng)記（博聞強(qiáng)記（ ） 博聞強(qiáng)識(shí)（博聞強(qiáng)識(shí)（ ） chch zhzh jingjing llhhn n j zh hn w xx kng huhu kng j 3.3.成語成語 叱咤風(fēng)云叱咤風(fēng)云: :叱咤，怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云叱咤，怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)

14、云 翻騰起來。形容威力極大。翻騰起來。形容威力極大。 短小精悍短小精悍 ：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。也形容文章或 發(fā)言簡短而有力。發(fā)言簡短而有力。 博聞強(qiáng)記博聞強(qiáng)記 ：聞：見聞。形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。：聞：見聞。形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。 屏息以待屏息以待 ：屏：暫時(shí)抑止呼吸；有意地屏住氣。抑制呼：屏：暫時(shí)抑止呼吸；有意地屏住氣。抑制呼 吸來等待吸來等待, ,多用來形容市場、情況、局勢(shì)還不明朗，不清多用來形容市場、情況、局勢(shì)還不明朗，不清 晰，所以等待情況明朗、局勢(shì)清晰以后，再做決定！或可晰，所以等待情況明朗、局勢(shì)清晰以后，再做決定！或可 用作緊張等待結(jié)

15、果。用作緊張等待結(jié)果。 解題解題 主要是記演講還是記人主要是記演講還是記人 ？ 通過演講表現(xiàn)人通過演講表現(xiàn)人。通過寫一次演講的通過寫一次演講的 情景情景表現(xiàn)出了梁任公的性格表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點(diǎn)。及特點(diǎn)。 本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄一本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄一 個(gè)精彩有演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的個(gè)精彩有演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的 一些特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。一些特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。 第一部分（第一部分（1 1） 簡述演講的背景簡述演講的背景 第二部分（第二部分（2-92-9）具體描述這次演講）具體描述這次演講 第三部分（第三部分（1010） 對(duì)學(xué)者梁啟超的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)

16、者梁啟超的評(píng)價(jià) 二、具體感知全篇： 1.1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進(jìn)自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進(jìn) 行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？ 明確明確：文章對(duì)梁任公先生的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)文章對(duì)梁任公先生的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài) 及演講的特點(diǎn)都有所描寫。及演講的特點(diǎn)都有所描寫。 肖像描寫肖像描寫 演講特點(diǎn)演講特點(diǎn) 短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩(wěn)健短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩(wěn)健 （氣質(zhì)）風(fēng)神瀟灑（氣質(zhì)）風(fēng)神瀟灑 （眼神）左顧右盼、光芒四射（眼神）左顧右盼、光芒四射 演講稿：演講稿： 開場白：開

17、場白： 聲聲 音：音： 內(nèi)內(nèi) 容：容： 表情動(dòng)作表情動(dòng)作： 預(yù)先寫好，書法秀麗預(yù)先寫好，書法秀麗（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好） 獨(dú)特獨(dú)特 沉著有力，洪亮激亢沉著有力，洪亮激亢 豐富有趣，旁征博引豐富有趣，旁征博引 成為表演，酣暢淋漓成為表演，酣暢淋漓 （謙遜、自負(fù)）謙遜、自負(fù)） （沉穩(wěn)、睿智沉穩(wěn)、睿智） （博聞強(qiáng)識(shí)）（博聞強(qiáng)識(shí)） （感情充沛，自由感情充沛，自由 灑脫）灑脫） 綜上所述：綜上所述： 梁任公先生是一位才華橫溢、博梁任公先生是一位才華橫溢、博 聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽默、聞強(qiáng)識(shí)、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽默、 辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。辦事認(rèn)真、謙遜而自

18、負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。 用作者的話來說，就是用作者的話來說，就是“有文采，有學(xué)問，有文采，有學(xué)問， 有熱心腸有熱心腸”的學(xué)者。的學(xué)者。 梁啟超梁啟超 寫作提示：寫作提示：作者對(duì)梁任公先生作者對(duì)梁任公先生 的形象不是抽象地概說，而是的形象不是抽象地概說，而是 具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任 公先生的典型事例，從形貌、公先生的典型事例，從形貌、 表情、聲音、動(dòng)作、氣質(zhì)、講表情、聲音、動(dòng)作、氣質(zhì)、講 稿等各個(gè)方面進(jìn)行描寫稿等各個(gè)方面進(jìn)行描寫。 梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留 下了深刻的印象。下了深刻的印象。 2. 2

19、. 梁任公先生的這樣精彩的演講給聽眾留下了梁任公先生的這樣精彩的演講給聽眾留下了 什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。 文中依據(jù)：文中依據(jù)： “過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物， 蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象?！?“我記得清清楚楚我記得清清楚楚這就是梁任公先生。這就是梁任公先生。” “我記得他開頭講一首古詩。我記得他開頭講一首古詩。” “我在聽先生這篇講演后約二十余年我在聽先生這篇講演后約二十余年頓頓 時(shí)憶起先生講的這首古詩。時(shí)憶起先生講的這首古詩?！?“他掏出手巾拭淚，聽講的人

20、不知有幾多也他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也 淚下沾襟了！淚下沾襟了！” “聽過這講演的人，聽過這講演的人， 不少人從此對(duì)于不少人從此對(duì)于 中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。” 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公 這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么 樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。 敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著 無限的景仰。無限的景仰。 直接抒發(fā)：直接抒

21、發(fā)： 三、能力提升三、能力提升： 先生常自謂先生常自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先，其實(shí)先 生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多 少倍！少倍！ 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求 之當(dāng)世能有幾人？之當(dāng)世能有幾人？ 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公 這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什么 樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。 敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 我很幸運(yùn)地有

22、機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难菸液苄疫\(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难?講。講。 半直接半含蓄抒發(fā)：半直接半含蓄抒發(fā)： 三、能力提升：三、能力提升： 他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起 來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此 對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任 公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什公這一人物形象。你體會(huì)出到了作者對(duì)梁任公懷有什 么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句

23、子。么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。 敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 “風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”。（描寫。（描寫 外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形 象和風(fēng)范。）象和風(fēng)范。） 間接抒發(fā)：間接抒發(fā)： 三、能力提升：三、能力提升： “他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí) 頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！保兇馐莿?dòng)作描寫，但（純粹是動(dòng)作描寫，但 讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情。）讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情。） 尊稱梁任公先

24、生，是一種尊敬和愛戴。尊稱梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。 本文記敘了梁任公先生的一次演講，本文記敘了梁任公先生的一次演講， 但又不止于敘事，而是在對(duì)事件的但又不止于敘事，而是在對(duì)事件的 描述中融入對(duì)人物的描述中融入對(duì)人物的肖像、語言、肖像、語言、 動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié) 和側(cè)面描寫和側(cè)面描寫中完美地展示了梁任公中完美地展示了梁任公 的形象。我們要學(xué)會(huì)這種在敘事中的形象。我們要學(xué)會(huì)這種在敘事中 表現(xiàn)人物的方法。表現(xiàn)人物的方法。 三、能力提升：三、能力提升： 思思考考 1 1、到清華大學(xué)演講的人到清華大學(xué)演講的人 不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒

25、有給作 者留下什么印象，為什么梁啟者留下什么印象，為什么梁啟 超卻能留下深刻的印象呢？超卻能留下深刻的印象呢？ 因因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有為他的學(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有 啟迪領(lǐng)導(dǎo)作用。啟迪領(lǐng)導(dǎo)作用。 準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備充分 表演生動(dòng)表演生動(dòng) 2 2、作者為什么只寫梁任公的學(xué)術(shù)造、作者為什么只寫梁任公的學(xué)術(shù)造 詣而不寫他的政治作為？詣而不寫他的政治作為？ 作者是一文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)勝于作者是一文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)勝于 政治。政治。 梁啟超在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的學(xué)術(shù)梁啟超在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的學(xué)術(shù) 地位是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的，而地位是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的，而 且其政治作為已廣為世人見識(shí)，而學(xué)且其政治作為已

26、廣為世人見識(shí)，而學(xué) 術(shù)造詣被政治聲明所掩，正有撰文的術(shù)造詣被政治聲明所掩，正有撰文的 必要。必要。 這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯 凄慘的一幕，是用血寫成凄慘的一幕，是用血寫成 的的 。王國維王國維 一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡， 其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。 於是援箜篌而歌曰：於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公無渡河， 公竟渡河，墮河而死，將奈公何公竟渡河，墮河而死，將奈公何。” 聲甚凄愴，曲終亦投河而死。聲甚凄愴，曲終亦投河而死。 明確：古今注：朝鮮津卒（看守渡明確：古今注：朝鮮津卒（看守渡 口的士卒

27、）口的士卒）霍里子高霍里子高妻妻麗玉麗玉所作也。子所作也。子 高晨起撐船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，高晨起撐船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺， 亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮 河而死。于是援箜篌而歌曰：河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡公無渡 河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！” 聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還， 以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其 聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。 為什么引用？為什么引用？ 河水風(fēng)高浪大，波濤洶涌，而一個(gè)年老白發(fā)狂夫，為什河水風(fēng)高浪大，波濤洶涌，而一個(gè)年老白發(fā)狂夫，為什 么要渡河，為了理想？為了信仰？我們不得而知，我們么要渡河，為了理想？為了信仰？我們不得而知，我們 只知道一個(gè)年邁的老人，一種執(zhí)著的精神，一種百折不只知道一個(gè)年邁的老人，一種執(zhí)著的精神，一種百折不 回的勇氣，兇險(xiǎn)阻不住他，親情阻不住他，他依舊要前回的勇氣，兇險(xiǎn)阻不住他，親情阻不住他，他依舊要前 行行這