學會讀懂小孩子的特殊表達方式（數(shù)學范文）

1、封面學會讀懂小孩子的特殊表達方式Word格式，可編輯，可修改精心整理，放心閱讀，歡迎下載！文檔信息文檔編號：文-05DZWH （自定義文件編號）文檔名稱：學會讀懂小孩子的特殊表達方式.doc文檔格式：Word （*. doc,可編輯）文檔字數(shù)：1746字，（不統(tǒng)計頁頭頁腳及版權聲明等文字）文檔主題：這是一篇關于“幼兒或小學教育”中“愛心教育”的參考 范文文檔適用：作為教學論文、數(shù)學論文科目，編寫學士學位論文、木科 畢業(yè)論文或發(fā)表期刊、評初級職稱的參考文獻；可作寫作 參考，解決學術論文怎么寫及格式等相關問題。說明：文檔僅供學習交流，請勿商用。學會讀懂小孩子的特殊表達方式學會讀懂小孩子的特殊表達方

2、式學會讀懂小孩子的特殊表達方式對于剛從幼兒園走進小學的孩子來說，一切都那么的新鮮，那么的 好奇，他們的心小充滿了對“神秘”的小學生活的向往。但當真正進 入小學學習，落實到每節(jié)課和具體的學習任務時，就會發(fā)現(xiàn)不是想象 的那么美好了。作息時間的相對嚴格、生活習慣的相對受約束，上課 紀律嚴格的要求、學習任務的出現(xiàn)等等，是剛進小學的孩子在短時間 內根本無法接受和習慣的事。我班羅藝飛同學就是這樣一個典型的例 子。他聰明、反應快，接受能力強，對老師有禮貌，是個本性淳樸善 良的好孩子。但他的缺點，就是自制力特差，特別好動。在他心里壓 根兒沒冇“上課”這回事，老師上老師的課，我玩我的游戲，其至用 這樣的習慣要求

3、別的孩了同門己一起玩，不但門匕不聽課，還影響別 人聽課。因此，不但時常與同學不能友好相處，經(jīng)常被告狀，還時常 因為擾亂課堂被上課老師批評，每次老師批評他時，他總是低著頭， 不說話，一副認錯的乖樣子，但批評之后，乂繼續(xù)重復同樣的錯誤， 這讓作為班主任的我有些困惑和苦惱，不知怎樣的方式才能讓他變得 懂事一點。但是，前不久他的一個舉動，讓我改變了對他的印象，也 止我對如何做好低年級小孩子的班主任有了新認識。那是上午第二節(jié)課鈴聲剛響時，全班同學都在教室里乖乖處好準備 上課，町羅藝飛同學卻一人靠在教室外面的墻邊一動不動，仿佛沒有 聽見鈴聲。我問他：你怎么不進教室？他不說話，我乂問，你冇什么 委屈上完課再

4、說好嗎？同學們都等著老師上課呢，我想拉他進教室， 他聲著不走，我又讓兩個班長帶他進教室，他還是不肯進去，只是說 溫文昊知道他不進教室原因。眼見上課一會兒了，我只好再一次勸說 他，同學們都在等老師上課，總不能因為你一個人耽誤同學們學習 吧，他還是依然如故。沒辦法，我只得先進教室上一指導孩子們 完成練習作業(yè)，其中冇一個題是數(shù)字8與10張尺片上的數(shù)分別相加， 口算出每次得數(shù)，這是我靈機一動，機會來了，馬上對同學們說：這 個數(shù)字8就像羅藝飛小朋友一樣調皮，到處亂跑，現(xiàn)在我們把羅藝飛 小朋友請進教室，止他當數(shù)字8好不好？于是我再次對他說：你受的 委屈下課后老師再處理，現(xiàn)在你愿意當小調皮數(shù)字8嗎？這次他半

5、推 半就的跟著我終于進了教室。我把數(shù)字8的卡片放在他的手上，讓他 舉著在黑板上寫好的每個卡片數(shù)字停一下，我還在旁邊解說到：小調 皮羅藝飛乂耍跑了，看看他跑到哪里了？再計他想抽誰口算就抽誰口 算，他很快就忘記了剛才的不愉快進人了角色，同學們也非常興奮， 抽到口算的同學回答非常認真，就這樣，一節(jié)課很快就結束了！我說 歡迎羅藝飛同學冋到坐位上去。下課后我也苴接冋到了辦公室休息， 會兒羅藝飛來對我說：是溫文昊把他的眼睛弄疼了，我問：現(xiàn)在還 疼嗎？他是故意的嗎？羅藝飛說“他不是故意的，現(xiàn)在眼睛已經(jīng)不疼 了，我乂問：他當時向你道歉了嗎？道了的，我說：那你這次就原諒 他吧，老師還是耍找溫文昊同學談談，讓他以

6、后無論做什么都耍小心 點，于是他高高興興的走了。后來我一直在反思這件事，暗B慶幸當時頭腦還是清醒的，沒有因 為羅藝飛同學不進教室就認定他想搗亂而簡單粗衆(zhòng)地處理這件事。仔 細想想，羅藝飛當時做出那種舉動，其實真正的原因，不是眼睛疼受 委屈，而是由于平時受老師的批評太多，受同學們的責怪太多，心里 也有很多委屈，只是沒法向誰述說，逮著這次機會，像老師述說自己 不是只會調皮搗蛋的孩子，自己也有受委屈的時候，自己也會受傷 害，老師不哄哄我就是不進教室，看你拿我怎么辦；也有可能平常因 為調皮被批評A多次，主觀上認為只耍與同學發(fā)生矛盾老師就一肚會 批評口己，因此也不愿意說出來?，F(xiàn)在想想，當時羅藝飛的舉動，其 實像個受盡委屈的孩子在媽媽面前撒嬌求安慰樣。他說出溫文昊的 名字，其實只想聽到老師問問溫文昊發(fā)牛了什么，借此得到老師的關 心。這個時候在他心屮，老師就是如同媽媽的存在，能夠安撫自己的 心。孩子在老師面前這樣表現(xiàn)，從另外一方面來說，也正說明他是真 止把老師當成自己最信任的親人，當孩了在外面受了委屈，不都是找 最信任的親人述說嗎？媽媽沒在，當然找老師哦！所以在我看來，老 師得到孩子這樣的全心信任是不容易的，因此不耍辜負這種信任，要 把他們當成自己的孩子一樣，從學習、牛活、心理、情感上關心愛護 他們，從小培養(yǎng)起他們止確的世界觀人生觀，身心健康，快快樂樂地 成長?！皩W會讀懂