人教版小學語文教案《聞官軍收河南河北》教學設計

1、聞官軍收河南河北教學設計 教學設計：古詩是漢語言的精華，它言簡意豐，言少意深，具有與生俱來的模糊性、靈動性、形象性和情感性，為學生進行富有創(chuàng)意的、個性化的解讀提供了廣闊的空間。因此教師要充分考慮古詩這一特點和優(yōu)勢，采用行之有效的教學方法和教學手段，加深學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生對古詩的整體感悟和欣賞水平。教學時，教師要努力創(chuàng)設一種平等、和諧、輕松的學習氛圍，引導學生入情入境,展開一段真實的師生對話，生生對話。力求通過對話使學生學會品詞析句，提高對語言文字的感知和理解；通過對話，使學生掌握朗讀技巧，在自主吟誦中加深對古詩意境的體驗；通過對話，使學生的思維相互碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)新

2、的火花；通過對話，使學生陶冶性情，感受到古詩的藝術(shù)魅力，從而使學生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。 教學目標： 1理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感，感悟意境。2誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。教學重點：理解詩意，體會詩情 教學難點：品詞析句，提高對古詩的欣賞水平 教學方法：以讀促悟，悟中品讀 教學準備：搜集相關的背景資料 一、與詩人對話，揭題讀題解題意。1、（課件出示杜甫的圖像）同學們，在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名，被尊為“詩圣”，他是誰？你能背一首他的詩嗎？（交流杜甫的古詩）師：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代，經(jīng)歷了安史之亂。在那段日子里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸，親眼目睹了“

3、朱門酒肉臭，路有凍死骨”的凄涼，親眼目睹了“入門聞號啕，幼子饑已卒”的悲慘。他的詩真實的記錄了當時的社會動蕩，人民的疾苦，因此，被譽為“詩史”。同學們，試想一下，在那個兵荒馬亂的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望著什么？(渴望和平、渴望幸福的生活。)師：這樣渴望八年了。忽然，傳來官軍收河南河北的喜訊。這一喜訊如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。 生：讀題師：河南河北是什么意思？師：我們稱之為黃河兩岸。誰來說說題目的意思？(詩人聽到唐王朝的軍隊收復了黃河兩岸喜訊。)師：同學們讓我們大聲的把勝利的喜訊告訴前來聽課的所有的老師吧！生：齊讀二、 初讀，弄懂詩意

4、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進杜甫的詩中。（出示整首詩及自學要求）：一讀:讀正確通順二讀:借著注釋讀懂詩的大概意思三讀:試著讀出節(jié)奏與韻味請生讀詩：誰能字正腔圓的讀一讀？師：我發(fā)覺她的字音讀得很準。我發(fā)現(xiàn)她第三行的“妻子”讀得特別重，為什么？（因為古時候的妻子指的是妻子和孩子，和我們現(xiàn)在的意思不同。）師：這是古今詞意的不同。誰還發(fā)現(xiàn)詩中有古今詞意不同的詞嗎？衣裳、青春師：我們讀懂了一些古今詞意不同的詞語，幫助我們理解詩的內(nèi)容，那詩中還有一處很特別,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?讀地名,借助地圖了解地理位置師生合作讀詩。三、品讀，感悟詩情1師：告訴大家一個信息，杜甫的這首詩被后人稱為“生平第一快詩”，何謂快詩，猜一猜

5、。詩中哪個詞最能表現(xiàn)詩人大快人心的心情。（板書喜欲狂）理解 “喜欲狂”？欣喜若狂。高興得快要發(fā)狂了。師：生活中，你有沒有遇到過讓你高興得發(fā)了狂的事嗎？師：現(xiàn)在一百分的卷子就在你手上，你會怎樣？（我會燦爛的笑）。師：那你燦爛的笑一個。師：我看到你們臉上的微笑，請你讀喜欲狂體會“喜欲狂”：請同學們默讀古詩，找一找，詩中哪些字詞令你感受到詩人“喜欲狂”的心情。把你的理解寫在這句詩的旁邊。（生默讀思考。）交流預設： （1）初聞涕淚滿衣裳。請生回答：抓住淚提問：這是什么樣的淚？為什么詩人喜欲狂還涕淚滿衣裳呢？師：帶著這種情緒讀一讀。生讀（初聞涕淚滿衣裳）師：讓我們一起走進詩人晚年去看看。（播放安史之亂的

6、視頻）又是一年春回大地，鳥語花香，草木茂盛，詩人站在街頭看著曾經(jīng)繁華的長安城，如今已被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，此時此刻，此情此景，詩人寫下了這樣的一首詩。出示春望，生配樂讀。師小結(jié)：本是百花盛開的季節(jié)，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥兒的鳴叫也感到揪心。當時，詩人流的是什么樣的淚？（悲痛的淚、悲傷的淚。）師：這樣痛苦、傷心了8年，終于盼來了這個喜訊，這怎能不讓人喜極而泣啊齊讀：初聞涕淚滿衣裳。（板書：喜極而泣）教師引讀詩句1、2句，這是一種喜悅的淚這是一種悲喜交集的淚這是一種喜極而泣的淚（2）卻看妻子愁何在。抓住“愁何在”： “愁何在”怎么理解，曾經(jīng)妻子和孩子他們愁的是什么呢？為流離失所而愁。為

7、國土的破碎而愁。為家鄉(xiāng)的親人而愁。師：詩人此時會怎樣告訴她們這個喜訊，讓家人的憂愁都一掃而空呢？（詩人會推開家門，大聲喊：“河南河北收復了”）現(xiàn)在好了，官軍收復失地，他們不再為這些而犯愁了！齊讀?。?）漫卷詩書喜欲狂師：聽到喜訊后的家人一掃愁云，看到此情此景，詩人又是怎樣的呢？（他胡亂的收拾書籍。）師：一向愛書如命的詩人居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。這是為什么呢？讓我們展開想象的翅膀，想像一下詩人及家人欣喜若狂的樣子。從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，可以家人團聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓詩人欣喜若狂。讀 （板書：欣喜若狂）指名讀3、4句，生評，齊讀（4）白日放

8、歌須縱酒淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達詩人心中的喜悅，他還要做什么？（板書：放歌縱酒）52歲的詩人既不適合放歌，也不適合縱酒，這真是喜到極致，忘乎所以了，這真是“喜欲狂”了。因為詩人聽到“劍外忽傳收薊北”，想象馬上就要“青春做伴好還鄉(xiāng)”，師：真是“人逢喜事精神爽，千杯萬盞也不醉”。啊，男生們，端起酒杯與杜甫一起放聲歌唱，盡情喝酒吧（男讀）師：女生們，你們也端起自己的酒杯，加入這支快樂的隊伍吧?。R讀）（5）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。師：聽到這個喜訊，詩人就想好了回家的路線了。同學們，詩人現(xiàn)在身在何處，他要經(jīng)過哪些地方，最終的目的地是哪？生：詩人現(xiàn)在在劍外，他要經(jīng)過巴峽、巫峽、襄陽，最終達

9、到洛陽。師：（出示行走路線圖）地圖上看起來就幾個厘米，但實際上那是千里之遙??！從巴峽到巫峽，周圍高山峻嶺，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉，古時候沒有汽車、火車，沒有飛機，同學們，猜猜這一路可能走多久？師：多么漫長的一條路?。】稍谶@里詩人卻想得如此輕松，說得這樣簡單，讓我們感受到詩人的歸心似箭。（板書：歸心似箭）師：這與李白的“千里江陵一日還”有異曲同工之妙。誰來讀一讀，讀出詩人的歸心似箭。師：快了，快到了。生：再讀這句。師：在歸心似箭的杜甫看來，千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前（教師引讀7、8句），美景就在眼前，洛陽就在眼前。女生齊讀7、8句

10、（到巫峽了），男生齊讀（到襄陽了），全班齊讀（洛陽到了）。3、升華情感?，F(xiàn)在杜甫看到歷時八年的安史之亂平息了，他終于可以回到闊別已久的故鄉(xiāng)了，能不欣喜若狂嗎？那么詩人只是為能重返故里而欣喜若狂嗎？（板書：愛國）所以大家都稱他為愛國詩人。讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧！（配樂齊讀）讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧?。ㄅ錁俘R讀）讓我們帶著對這位愛國憂民的詩人的無比崇敬再來讀詩！能背的可以站起來背誦（配樂齊讀）四、 積累，拓展延伸1、師總結(jié)：杜甫一生寫了1400多首詩，流傳下來的也很多。這些詩內(nèi)容豐富，但又明白如話，而且還洋溢著詩人愛祖國、愛人民的崇高精神，可以說是動地歌吟，感動千古。麗人行：描述的是楊貴妃姐妹驕奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐?。槐囆惺嵌鸥γ?，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難；“三吏”“三別”：均是描述安史之亂時期朝廷征召軍士，百姓骨肉分離的悲慘場面；茅屋為秋風所破歌：杜甫得到親友的資助，在成都西郊外蓋起了一草堂，后為秋風所破。許多孩子扯下茅