2021年提高教師教學水平心得體會,（共合集）word版

1、精選word文檔 下載可編輯提高服務水平心得體會9月23日，我局全體人員集中學習了縣委十次黨代會精神，開展了勇當“五個表率”、建設“五個棗強”的大討論活動，并觀看了“發(fā)飆女警”警示案例。通過學習討論，我總結了以下幾點心得體會。一、加強思想政治理論的學習和業(yè)務知識的學習。加強對國家、省、市新形勢下，所制定的路線、方針、政策的學習，跟著形勢走，在工作實踐中加以利用，政治理論知識是干好本職工作的基礎的基礎，只有豐富的政治理論基礎，才能在實踐工作中，少走彎路。利用一切時間學習業(yè)務知識，學習就業(yè)促進法、社會保險法和失業(yè)保險條例，熟悉精通自己工作的業(yè)務知識，為群眾搞好服務。時刻遵守局機關制定的各項規(guī)章制度

2、。二、認真履行好崗位職責。無論做什么工作，從事什么職業(yè)，都要把全心全意為人民服務裝在心間，只有心中有了人民，你在履行崗位職責中，就不會存干好干壞都與自己無關的想法。其實我認為干工作就是認真履行自己神圣職責，不徇私情秉公辦事，特別在勞動部門工作就應把群眾隨時裝在心間，站好崗，履行好職責，勤勤懇懇工作，認認真真做事，對得起自己從事的職業(yè)。三、努力提高服務水平。提高自己的素質，時刻認清自己的位置。勞服處工作繁瑣，涉及面廣泛，和下崗職工、失業(yè)人員等弱勢群體打交道比較多，我要時刻提醒自己要把來訪群眾當作自己的親人朋友，時刻笑臉想迎，給他們一個座位，沏一杯溫暖的茶。耐心細致的解答國家的政策法規(guī)，使群眾盡量

3、得到滿意的結果。四、認真觀看類似“發(fā)飆女警”這樣的警示教育案件。我覺得有時間或抽出一定的時間觀看違法亂紀警示教育案例，對自己是有好處的，會起到警鐘長鳴，警示教育的作用。通過觀看，自己就有的放矢，少走彎路或甚至不會走彎路，因為案例經常會提醒自己，讓自己擺清位置?？傊岣叻账?，轉變工作作風，加強自身素質，才能為我局在 “十二五”發(fā)展中貢獻出自己的一份力量。二一一年十月十二日教學反思提高教師教學水平摘要知識在一次次反思中更新，教師在一次次反思中成長。一名教師如果能在每一節(jié)課，每一課時中，經常反思課堂得失，整理教學思路。那么他就能發(fā)現真知，在普通課堂中有新發(fā)現，不斷積累教學經驗，可以提高教師的教

4、學水平。關鍵詞教學反思提高教學水平教師的教學水平怎么提高，怎么發(fā)展？一直以來都在探究，國際上提出一個公式教學經驗+教學反思=職業(yè)發(fā)展。那么教學經驗是什么？教學經驗是特定形態(tài)的知識。知識可以分為緘默知識和言傳的知識。教師的經驗有相當一部分是緘默知識，是只可意會不可言傳的知識。教師的經驗主要指實踐性知識，即個人的體驗，所思所想。不同的學生要有不同的對待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經驗。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應變能力，這也靠自己的經驗。經驗的養(yǎng)成可以是幾年，也可以是幾十年，那如何加速經驗的積累？如何加快教師的發(fā)展？我們可以從教學反思著手，不斷地在反思中

5、增加經驗，在反思中不斷發(fā)展。1、何謂教學反思教師教學中存在以下特點一是教學情境的不確定性；二是教學對象的復雜性和差異性；三是教學決策的不可預見性和不可重復性。教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功實現教學目標對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考。教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關并相互作用的過程。在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動力系統(tǒng)的支持。2、教學反思要以“兩個學會”為目標學會教學其含義與學會學習有類似之處，即要求教師把教學過程作為“學習教

6、學”的過程，不僅學習教學的技術，還要學習教學倫理與道德知識。由于教學反思要以兩個學會為目的，因此，它既要求教師教學生“學會學習”，掌握科學知識，提高學習能力，全面發(fā)展學生，其次又要求教師“學會教學”，通過多種途徑，使自身獲得進一步發(fā)展，成為學者型教師。3、教學反思的特征首先表現為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，你會發(fā)現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。其次表現為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于

7、懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。第三個特征為個性化。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。4、教學反思的方法行動研究法。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可

8、以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。5、教學反思的方式教師教學反思的方式有四種內部自我對話方式這種方式往往是短時間內，比如一堂課上，要求教師要全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地對教學計劃做出適當調整和及時反應。外顯自我對話方式主要通過培訓、寫教學反思日記表現出來。同事討論通過教師間的協(xié)商與探討、共同解決教學中的實際問題。6、教學反思的類型與實施課后反思一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對青年教師非常重要；單元反思一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現問題及時糾正；月后反思對于自己一個月的教學活動進

9、行梳理；作好課堂教學分析報告，使教師明確課堂教學努力的方向。期中反思 即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。結合教學的實際情況，初始階段我們可以這樣實施教學反思首先讓教師對本周教學中存在的問題進行收集整理，填寫在文本的“問題集錦”中；然后選出本周課堂教學的一個教學流程，簡單地填寫在“教學流程設計”中；第三部分是讓教師先取自己本周課堂教學中最精彩的片段寫在“精彩回眸”中；第四部分是反思一周中教學存在問題的環(huán)節(jié)；第五部分是理論結合實踐，談清楚存在問題的原因以及解決問題的方法

10、與措施。以上五部分運行了一段時間以后，我們不難發(fā)現這樣的教學反思缺少評價與反饋的內容。這種評價與反饋有教師自我的、有來自學生對老師的，于是，我們又在原有的基礎上增加評價與反饋的內容。雖然這樣增加了教師的負擔，但是有我們對教學反思的正確認識與執(zhí)著追求，再加上不斷的熟練，相信它會大有用武之地。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個青年教師通往優(yōu)秀教師的道路中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現困惑，“教然后知困”，不斷發(fā)現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。總之，教學反

11、思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。教師進行教學反思，其反思的過程，即是教師素質全面發(fā)展的過程。醫(yī)學教師如何提高教學水平馬利鋒河北醫(yī)科大學第二醫(yī)院 準考證號161111518醫(yī)學教師如何提高教學水平河北醫(yī)科大學第二醫(yī)院馬利鋒作為一名教師，就要履行教師的職責，體現教師的師德風范，以自己的一言一行，影響陶冶受教育者，才無愧于“教師”這個光榮的稱號。在教育教學中，不斷學習新的教育思想、教育理論、教育技術，探索新的教學方法，提高教學質量，提高自身業(yè)務素質，并滲透“三個代表”重要思想，既體現教專業(yè)知識，又注重培養(yǎng)學員的師德修養(yǎng)。醫(yī)學教學的工作不同于一般

12、的學校，所任學科和教學內容經常變動，教師繼續(xù)教育需要哪方面知識，就要培訓哪方面內容，需要教師不斷加強業(yè)務學習，緊跟教學前沿，不斷完善個人理論知識。教育是一種藝術，需要我們不斷地去探索；教育是一門事業(yè)，需要我們不斷地去追求。在以后的工作中，我會繼續(xù)在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、不斷探索、不斷反思、不斷進步，用自己的心血和汗水，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。經過數周學習，對自己教學擬如下方案1、交際法:和醫(yī)學生以座談的方式探討，了解他們的性格及喜好，了解學生不足的方面，因人施教。2、游戲教學法在教學活動中，充分利用手頭的教學儀器，比如腔鏡模擬訓練系統(tǒng)、模擬人、電腦軟件，使學生寓教于樂，充分體會到學習的樂

13、趣。3、情景教學法:課堂上講完大課后，在學生見習、實習過程中，現場講解從疾病的發(fā)生、發(fā)展、臨床表現、檢查、治療等方面深入淺出的講解。比如膽總管結石患者，最典型的表現是腹痛、寒戰(zhàn)、高熱及黃染。不同于惡性梗阻性黃疸的的是無痛性進行性黃疸。二者一個有腹痛，一個無腹痛，一個黃染為間斷性，一個為進行性。然后學生一看到病人，一問病史，立即了解，記憶深刻。4、動作教學法:有些疾病有特殊的表情及動作，如果單純泛泛的講解，學生很難記憶深刻，比如苦笑面容、慌張步態(tài)等，如果教師能把這些動作貫穿到教學中，教學效果就能得到極大改善。5、活動教學法:就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積

14、極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現問題，得出答案，發(fā)掘學生潛能。醫(yī)學生既有年輕人的共同特點，又有醫(yī)學生自身的特性。他們熱情，敢于探索，對新生事物比較感興趣。在教學活動中，一方同學做患者，一方同學做醫(yī)生，一方向另一方表述自己的病情，另一方歸納總結，得出結論。這樣既讓學生在實踐活動中把患者的發(fā)病表現記憶深刻，又能總結歸納出疾病的表現、診斷及治療。使學生從學的角色轉換到醫(yī)生的角色，迅速適應工作后帶來的轉變。6、三位一體教學法: 醫(yī)學是個實驗性極強的學科，單純從書本講解，學生難免感覺枯燥及難以理解。因此，在醫(yī)學教學活動中，盡量穿插多種教學方法。理論課使學生初步了解疾病的發(fā)生發(fā)展

15、過程及診療過程，然后在臨床實習過程中，讓學生接觸患者，進一步加深對疾病的認識。在治療上，組織學生參加手術觀摩，參加模擬人訓練等操作。將理論、實習及手術觀摩等結合起來，為他們將來進入臨床工作打下堅實基礎。7、自然法:這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。根據學生實習、理論熟練程度分配不同的工作，如問診病史、開具化驗檢查、寫病歷等。對于比較熟練的學生，可以跟隨術者參加手術，逐步手術操作。8、全身反應法:調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。 醫(yī)學教學要采取多種模式，理論課程只是其中的一方面，需要調動學的眼、鼻、口、手等多器官一起參與學習，在教學活動中

16、以視頻、教學器具來共同促進學生的學習，讓學生參與制作教學模具，加深對知識的理解。9、合作學習法:讓學生通過參加pair work和group work活動，給學生練習并互相學習的條件和機會。學生單獨學習往往不能達到學習的預期，組織學生多參加群體活動，甚至讓學生參與講解，一方面學生能夠主動學習，另一方面還能讓學生在學習中發(fā)現問題、解決問題，在學習中進步，從而帶動周邊同學。高校教師，作為教師成員中的一環(huán)，面臨的要求不只交給學生業(yè)務和理論，更有責任培養(yǎng)新世紀人才的任務。在國內，隨著改革開放的不斷深化，市場經濟體制的建立及對其利益最大化原則的認同，對高校教師的思想觀念尤其是職業(yè)道德意識產生了極為深刻的

17、影響?？傮w來看，教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢，但我們也應該看到，部分高校教師存在著一些不容忽視的問題，如敬業(yè)精神弱化，業(yè)務不夠精深，只管教書，疏忽育人，拜金主義滋生等現象。要克服這些現象僅僅靠法律是不夠的，更需要人的道德覺悟，加強師德修養(yǎng)，有助于消除市場經濟帶來的消極作用。在國際背景下，隨著國際化、全球化的發(fā)展，人才的精神和道德培養(yǎng)愈加受到各國重視，能否培養(yǎng)出一批批具有全球眼光、立足本土、具有國際競爭力的國家后備人才成為各國高等教育成敗的關鍵，事關國家前途和民族命運。這既為教育發(fā)展和教師素質的提高提供了前所未有的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。所以提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)勢在必行，不容輕視，只有如此

18、，才會使社會主義教師道德原則、規(guī)范轉化為個人穩(wěn)定的內心信念，成為一名合格的教師，此即是當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時代背景。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑理論和實踐相結合是師德修養(yǎng)的根本途徑。構建有效教研組，提高教師專業(yè)水平課題論文如何提高教師教學業(yè)務水平內容摘要教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。在現有的環(huán)境和條件下，我們應當如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵教師通過個體的自我造就、自我發(fā)展來呢？教師的專業(yè)發(fā)展既包括學科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，為促進

19、我校教師的專業(yè)發(fā)展學校實行了“5355”的課堂教學模式并啟動了教案學案一體化的教學管理策略來指導自己的教學，提高自己的教學效率。關鍵字專業(yè)發(fā)展自我造就“5355”的課堂教學模式教案學案一體化教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動教師的專業(yè)化成長，已成為當前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時代課題。我作為一名基層教育工作者，我也常思索在現有的環(huán)境和條件下，我們應當如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵

20、教師通過個體的自我造就、自我發(fā)展來促進教師的專業(yè)發(fā)展呢？下面我將我校我認為行之有效的措施和我個人的觀點談一談1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。通過大力地宣傳，使社會乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來，打破人們在觀念層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實現自我專業(yè)發(fā)展。2、加強師德建設，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展。大量的教育實踐證明，教師的職業(yè)道

21、德本身就是一種巨大的教育力量，加強教師職業(yè)道德建設，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這種信念會激勵教師不斷積極地主動地加強自身學習提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內因。為此我校與年月成功的舉辦了愛心鑄師魂經驗交流會大力倡導“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的師德氛圍。組織教職工開展學模范、比先進的系列活動，取得了明顯成效，進一步規(guī)范了教師的教育教學行為，有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。、創(chuàng)設學習氛圍，培養(yǎng)學習意識（）促進自主學習新教師剛踏上工作崗位，雖有滿腔熱情、滿腹經綸卻很難得心應手把所學到的知識和技能運用到日常的課堂上。針對這種情況，我校領導一方面給予他

22、們切實的引導和關心，另一方面也要求新教師重新認識自我，要求他們堅定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識、精湛教學技能為目標，加強學習以促進自我提高。每學期學校組織青年教師舉行解題競賽等活動。競爭，使新教師的業(yè)務能力得到磨練，事業(yè)心、進取心得到加強；競爭，使新教師的使命感、憂患意識得到提升。（）加強同伴互助我校在每年開學初都要舉行“師徒結對”活動，確立“傳、幫、帶”機制，要求新上崗的三年考核期內青年教師每周聽課23節(jié)。新教師自己先備課，然后聽課，再修改教案、上課。同一備課組或教研組的老師也不時地聽新教師的課，適時地給予指導和關心。同事之間的互助支援，相互聽課有利于縮小課程發(fā)展與教師實踐之間的

23、落差，并能引發(fā)藝術切磋和教學研究。在這教學適應期，學校給予了青年教師充分的關注和合理的課務負擔，以便他們能有充裕的時間積極地融入到學習活動中。4、創(chuàng)設高效課堂，實現教師專業(yè)成長和教學能力的提高認真探索課堂教學新模式，強化骨干引領的作用。課改的重點是課堂教學，要把學生學習方式的轉變與教師教學方法的改變作為課堂教學研究的重點，努力探索和開拓課堂教學新思路。我校領導經常主動深入課堂，深入教師，深入學生，及時掌握課堂教學動態(tài)，積累素材，在總結、梳理的基礎上，逐步建立各學科的教學新模式。積極引導教師創(chuàng)造性的運用教學新模式，要把應用新模式作為提高課堂效率的主抓手。我校教師要大膽的進行教學改革和嘗試，切實改

24、變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，運用新理念、新方法、新模式，即“5355”的課堂教學模式并啟動了教案學案一體化的教學管理策略來指導自己的教學，提高自己的教學效率?？偨Y骨干教師的成功經驗，在普通教師的群體中形成共識，并在具體的教學過程中借鑒應用，加以推廣；定期組織骨干教師進行示范課展示，通過說課、評課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對怎樣是一堂好課多一份感性認識，從而提高教師群體的課堂教學水平。5、開展多樣活動，促進主動反思教育是一門科學,它需要更多思想的籠罩和理性的反思，如果青年教師隊伍建設只停留在“師傅帶徒弟”的方式，青年教師自我思考的空間就小了，而光靠被動的理論學習也是難以奏效的

25、。教師只有自己認識到了終身學習的重要性，變“要我學”為“我要學”，才會主動地去發(fā)展自己。所以我校把學習和開展各種活動有機結合起來,幫助教師去反思自己的教學，觀察自己的課堂行為，評估自己的教學效果。（1）自我反思科研即生活,青年教師的每一天都可以在研究中度過,他們遇到的困惑就是課題。為此,我校重視引導青年教師對每一堂課的成敗得失進行反思，對自己與每一個學生相處中出現的問題進行研究探索，進而不斷改進教育教學行為，提高教學質量。我們引導青年教師把自己的教學感受和平時的學習體會寫下來，形成教學案例、經驗總結等文本資料。寫出來的并不一定能發(fā)表或獲獎，但寫的過程就是學習、成長的過程。正是在這實踐、反思、探

26、究、總結的過程中，青年教師的教育教學素養(yǎng)得到了提高。（2）研討反思在每周的備課組、教研組活動上，我校要求青年教師和其他教師一起討論一周來的教學得失，在交流和中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。期中、期末考試后，我們又舉行“青年教師教育教學經驗交流會”，為一部分冒尖的優(yōu)秀青年教師提供展示自我的機會，幫助部分教師總結成敗得失，提出改進意見和措施，我們鼓勵青年教師不放棄任何學習和鍛煉的機會，教師人人參與了聽課活動，活動之后結合自己的課堂教學寫出了教學反思。6、搭建展示舞臺，感受成長喜悅教師的事業(yè)成功往往首先表現在一個領域，然后以點帶面，獲得全域性的發(fā)展。我校鼓勵青年教師積

27、極參與各種教育教學評比和展示活動，學校有意識為青年教師創(chuàng)造機會，給他們“壓擔子，搭臺子，鋪路子，樹樣子”，每次對外“公開課”，學校大膽推出一批“新人”，為他們營造奮發(fā)向上的氛圍和實踐的環(huán)境。每學期教科室會定期舉行 “新課堂大練兵”，一批批優(yōu)秀青年教師走上舞臺，講述成長經歷，闡述教學體會，張揚教學個性。在這里，青年教師感受到了人性的光輝，獲得了成長的動力，初嘗到了綻放的喜悅。如何提高教師寫字教學水平綏化市教育學院郭洪濤前言一、介紹省編小語寫字教材1、編寫目的2、編寫原則3、適用范圍4、編寫內容及特點二、漢字發(fā)展史1、介紹七種字體三、介紹硬筆、粉筆、毛筆基本必備知識1、書寫姿勢與執(zhí)筆方法2、書寫工

28、具的選擇四、字帖的選擇標準五、練字、寫字中應注意的幾點要求1、激發(fā)動機，培養(yǎng)意志。2、循序漸進、規(guī)矩練字。3、臨摹結合、掌握規(guī)律。六、楷書、行書學習方法。（一）、楷書1、楷書特點2、筆畫書寫3、結構原則（二）、行書1、行書特點2、行書偏旁部首寫法七、書法的章法八、書法的品評標準九、教師在教學中需注意的幾個問題高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重?，F結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。1、準確

29、定位，認識自身特點作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。優(yōu)勢當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。劣勢青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于

30、年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。2、扎實基礎，提高業(yè)務素質高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業(yè)務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手注重教育教學理論眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的

31、網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。樹立現代教學理念教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自

32、己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。認真?zhèn)湔n課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意

33、知識的縱橫向對比及前后銜接。由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。恰當運用多種教學方法和教學手段好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動

34、了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。3、加強溝通，注重教學效果教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，

35、做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。1、準確定位，認識自身特點作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)

36、勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。優(yōu)勢當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。劣勢青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高

37、校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。2、扎實基礎，提高業(yè)務素質高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業(yè)務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手注重教育教學理論眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的

38、公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。樹立現代教學理念教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有

39、確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。認真?zhèn)湔n課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變

40、，吸引學生注意力；針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。更新理念，提高教師專業(yè)化水平實施新課程的實踐中，我們教師在課程設置，試行新的教法，嘗試學生學法的教學過程和如何評價學生等方面都作出了很大的努力，也都取得了一定的有效的，可操作的經驗。但在教師自身專業(yè)化水平發(fā)展方面還缺乏研究，缺少相應的理論支撐，更不可能在實踐中進行體驗。因此，今年暑假中，根據“三大”活動計劃安排，及時而有針對性地進行了理論學習，我們學習了教師專業(yè)化的理論與實踐。通過學習為提高教師專業(yè)化水平發(fā)展注入了新的血液。使我們教師的自身理念得到了

41、更新。在學習過程中我體會到要提高教師專業(yè)化素質，我們必須在以下三方面首要重視。一、探究教育教學理論，明確教師專業(yè)化意義。在我們當教師的生涯中，我們要真正成為具有教師專業(yè)化水平的教師，就必須研究教育教學理論、改變自己的不良意識，與時俱進?，F在有一部分教師職業(yè)道德意識淡漠，大部分教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識和研究能力不強，教學方法和手段落后。，知識面狹窄等，這都與我們平時不加強學習有關，缺乏應有的教育教學理論，缺乏應有的教師專業(yè)化理念。我們要意識到“教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的歷史要求，是現代教育的重要標志，是世界各國的共同目標，是實施科教興國戰(zhàn)略的需要?！苯瓭擅裢驹诘谌稳珖逃ぷ鲿h上深刻

42、地指出“國運興衰、系于教育”，“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設，不斷優(yōu)化隊伍結構和提高隊伍素質?！眹鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定再一次強調“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵。”如何建設高素質教師隊伍，加強和改革教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平，是一項根本性舉措。當今世界科技突飛猛進，國力競爭日趨激烈，知識經濟已見成效。21世紀初是我國全面建設小康社會、實現現代化建設第三步戰(zhàn)略目標的關鍵時期。實施科教興國戰(zhàn)略、深化教育改革，全面推進素質教育，對中小學教師提出了新的更高的要求。因此，教師隊伍質量進一步提高是加強教師隊伍

43、建設的關鍵，而教師專業(yè)化水平的提高是提高教師隊伍質量的關鍵?？偠灾覀兘處煴仨毭鞔_以上教師專業(yè)化的重要意義，探究教育教學理論，牢固樹立起教師專業(yè)化思想，立身教育，發(fā)奮圖治，在整個教育生涯中，逐步提高自身從教素質，成為一名良好的教育專業(yè)工作者。二、克服影響教師專業(yè)發(fā)展的不利因素，提高教師專業(yè)化水平影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很多，但就我們現任教師而言，雖然有益的影響因素很多，但不利的因素也不少。如有些教師認為教師的工資待遇，社會地位低，學校環(huán)境差等。教師的工資待遇表面上看很不錯,但與其它事業(yè)單位相比，工資待遇低，收入單一，沒有外來收入，隱形收入，獎金福利少，學校環(huán)境比它們差，社會地位更不要說，表面

44、看來，教師很光榮，“人類靈魂的工程師”。但實質就是一個辛勤的園丁，教書匠。對于農村學校教師來講，農村學校與城市學校也無法相比，在老百姓的眼中，農村學校教師不如城市學校教師。農村學校經濟來源也不如城市學校，就是教師暑假外出考察，城市教師出洋，而農村教師只能在國門內小范圍轉悠等等一系列不利因素。但這些問題不是我們個人能夠解決的。黨和國家政府正在不斷解決這些問題，縮小行業(yè)之間的差距。實際上教師的地位，待遇已經得到了很大的改善。因此，我們教師要把眼光放遠一點，不要埋怨這，埋怨那，心態(tài)要平衡，要有平常心，要靠自身專業(yè)素質發(fā)展來改變不良因素。我們要利用有利于教師專業(yè)化發(fā)展的因素來改變自我，實現自身價值。何

45、為教師專業(yè)化？教師專業(yè)是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主、表現專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育工作者的專業(yè)成長過程，也就是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。我們有些教師表面上看是教師,是個教育者，實質上是普通人。因為教師專業(yè)化素質差或者說還未成熟。之所以，我們教師在社會上有些不良影響，也是因為這些教師所造成的。因此，我們教師必須深入學習研究教師專業(yè)化理論，在與教育環(huán)境的互動過程中，堅定專業(yè)信念。不斷調整自己的思想觀念，價值取向，豐富專業(yè)知識和技能，滿足自身不同層次的要求，不斷訓練自我，真正成為有較高專業(yè)化水平的教育者

46、。三、堅定終身學習理念，積極參加繼續(xù)教育培訓長期以來，教師教育的概念僅局限于職前教育，這種“一次性”的教師教育難以適應教師未來的整個教學生涯的發(fā)展需要。將終身教育理論運用于教師教育實踐的首推英國的詹姆斯報告。1972年詹姆斯在報告中第一次提出了“培養(yǎng)、任用、培訓”三個連續(xù)的教師教育階段，即著名的“三階段理論”，這理論從根本上重新構建了教師教育的計劃。而且報告把重點放在第三階段，即在職培訓上。教師“三階段理論”很快得到世界各國的認可。因此，各國對教師在職培訓的普遍重視是終身教育思想在教師教育上的反映。俗話說得好“做到老，學到老”，這也是體現了在職培訓的理念，只是沒有上升到理論。現在我們很多教師對

47、在職培訓不滿，認為是在搞形式，沒有實在意義。我認為這并不是繼續(xù)教育培訓本身的錯，也不是說不需要繼續(xù)教育培訓，我認為繼續(xù)教育培訓，也就是終身教育，可以有多種形式。對于我們現任教師來說，重點要放在自我培訓和校本培訓上。我們通常都說要教給學生“一滴水”，教師必須有“一碗水”，只就需要教師自身必須不斷吸收新的知識，這就是我們教師首先要進行自我培訓，提高自己的專業(yè)水平，才能適應不斷發(fā)展的教育的需要，才能適應不斷發(fā)展的科學社會的需要。我們現在很多教師自以為自己的專業(yè)水平很高，大學畢業(yè)生，不需要再學了，因此，只要有空就是聊聊天，上網看看無聊的東西，打打麻將，還錚錚有詞，勞逸結合。甚至沒有時間找出時間來玩。這

48、樣浪費青春，荒廢事業(yè)。專業(yè)水平一天不如一天，長期以往，教育教學思想陳舊，教育理念得不到更新，教育專業(yè)水平得不到發(fā)展，最后連一個“普遍人”都不是了，更不要說成為“教育者”。因此，我認為教師自身有計劃，有目的進行自我培訓，經常不斷抽時間給自己“充電”，跟上時代的步伐，才能不斷提高教師專業(yè)化水平，適應科學發(fā)展的需要。其次是校本培訓，何為校本培訓？一是以地點為依據，指完全在學校內進行的教師在職培訓活動；二是以培訓內容為依據，即促進教師專業(yè)發(fā)展，改善學校和教學實踐為中心的培訓，。這是教師在教育教學生涯中最有效地接受他人先進教育教學理念，科學的教學方法的途徑。這是一種最直接的感性認識。培訓形式主要是通過聽

49、課、評課，互相交流經驗，專家經驗講座等來指導促進教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。因為這種課，比較實在、真實，教師之間面對面，零距離接觸。不是那種有關部門組織的試上了多次的表演的課，形式化，可操作性難，不適用于大面積教學的課。校本培訓能夠滿足學校和教師發(fā)展的實際需要。隨著我國素質教育和基礎教育課程改革的推進，人們開始關注校本教師培訓，因為它能夠強化教師專業(yè)的實踐性，加強教育理念與教育實踐之間的聯系，更因為教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的初衷，就是在于解決教育理論與實踐之間的分離。因此，我覺得學校要更加重視想法設法抓校本培訓，采取多種形式和切實可行的能滿足學校和教師需要的內容來保證校本培訓的正常進行。我們教師更要積極配合

50、，施展自己的才華和根據自己的需要毫無怨言地接受培訓。教師之間相互學習，相互交流，相互促進，使自身的專業(yè)化水平在不斷地培訓中得到提高?？傊吕砟?，提高教師專業(yè)化水平是教師職業(yè)生涯中的長期的努力過程，是時代發(fā)展的需要。以上三方面僅僅是提高教師專業(yè)化水平，我們教師必須認真重視的一部分，不是全部。提高教師專業(yè)化水平要通過多方面努力，教師終身學習，終身實踐才能真正形成專業(yè)化水平 ，這三方面是我們學校教師首要重視解決的問題，它們不是孤立的，是相互作用，相互影響的，相互滲透的，愿我們大家共同努力吧！提高教師師德水平， 加強教育行風建設近日，臨澤縣小屯小學教師重溫了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和教師從教行為“十項禁令”。通過個人自查、教師互評、學生評價等多種形式切實加強教育行風建設，提高教師師德水平。（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）加大師德監(jiān)督力度，規(guī)范教師從教行為近日，臨澤縣小屯小學通過設立師德違紀舉報電話、召開學生、教師座談會、隨機抽查等方式加大對教師師德建設的監(jiān)督力度，進一步規(guī)范教師的從教行為。（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）參與“清潔農村大行動” 增強社會公德意識,近日，臨澤縣小屯小學組織學生和