《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計新部編版之一-1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| excellent teaching plan最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)1 會寫本課的 11 個生字， 掌握課文出現(xiàn)的新詞語， 理解“威風(fēng)凜凜、 優(yōu)哉游哉、 衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、 戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念， 感受人與動物之間以及動物與動物之間的

2、深情厚誼。第一課時教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解1 孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（ 與象共舞 ）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象） ，今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象） 。3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969 年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

3、（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 二、速讀課文，了解大意1 快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)埂?評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地

4、讀，要快速把握段落的意思。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1 默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫 出自己的體會。2 .生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎竣為什么不搬 東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。作業(yè)設(shè)計：1 繼續(xù)朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語。板書設(shè)計：23、最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)沟诙n時教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。教學(xué)流程：一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題

5、，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)） 評：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，直奔重點語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。 二、研讀語句，細(xì)感悟1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 ）2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：（ 1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報

6、：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。 ）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！ ）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情， 它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的

7、關(guān)懷。 ）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場， 也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄， 這是一位讓人飲淚

8、歌頌的英雄！ 從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。 ）2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句?！跋蟀吧狭糁鴱椏?，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無 比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武 豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使

9、學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。 ）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。 許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感， 人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功， 人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）（ 3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什

10、么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘胄┦裁?？（ 4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。 評：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點。 三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。 （學(xué)生練筆，集體交流）2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比

11、較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。 評：通過聯(lián)系前面學(xué)過的課文，再次體會具體、細(xì)致的描寫體現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的感情的表達(dá)方法。 四、推薦作品像這樣寫人與動物， 動物與動物之間的情感故事的文章還有很多， 孩子們下去可以再看看第七條獵狗 、 再被狐貍騙一次 、 義犬復(fù)仇作業(yè)設(shè)計：1 用自己的話講講這個故事。2小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計：23、最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強(qiáng) 評與思：這是一篇很典型的長課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的， 但在教學(xué)時我們則采用直奔中心的

12、方法， 抓住重點段落進(jìn)行研讀。 在這一重要環(huán)節(jié)的實施中， 教師可采用多樣化的形式， 不一定只是談感悟再朗讀， 可以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。 最后一頭戰(zhàn)象第二課時設(shè)計理念：長文短教 ,提煉重點 ;師生對話激發(fā)情感,情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文， 從課文中的一些具體描寫中， 體會村民對戰(zhàn)象的友好、 戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)過程：一、 詩文導(dǎo)入：同學(xué)

13、們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。英雄垂暮近黃泉。重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。打洛江邊念戰(zhàn)友。自掘墳?zāi)构查L眠。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是 嘎羧。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭一的戰(zhàn)象。）師引導(dǎo)到重情重義上！二、感悟文本（一）嘎羧總體印象，讀書方法指導(dǎo)師： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 讓我們走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界， 悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的重情重意。 請同學(xué)們們默讀課文， 思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重

14、意， 又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。在讀書之前，請同學(xué)們注意，這篇課文很長， 我們要用一定的方法去讀書， 那就是快速瀏覽和用心品讀相結(jié)合， 誰來說一說什么地方應(yīng)快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟文體，互動交流學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生同桌間進(jìn)行交流。（三）學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)，重點放在如下重點句段：重點句：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。1 從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）2 .從 “淚光閃閃

15、”體驗嘎羧的表面的安靜，內(nèi)心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導(dǎo)學(xué)生讀文重點句： 嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨， 男女老少都來為嘎羧送行。 許多人泣不成聲。 村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾， 四條象腿上綁了四塊黑布。 老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。1.師： 孩子們， 人們是如此舍不得嘎羧， 在這龐大的送行隊伍中， （課件交互） 有？有？有？（老人、小孩、婦女。 ）人們泣不成聲。 （村寨的每一個人都愛嘎羧）村長來了， 他在 （ 引讀） 嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾， 四條象腿上綁了四塊黑布，村長強(qiáng)忍淚水，對嘎羧說 .老人和孩子

16、來了，他們捧著 （引讀）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說 可是嘎羧什么也沒有吃，只 （學(xué)生接讀）嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在重點句： 它站在江灘的卵石上， 久久凝望著清波蕩漾的江面。 然后， 它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親， 許久， 又昂起頭來， 向著天邊那輪火紅的朝陽， 嘔 嘔 發(fā)出震耳欲聾的吼叫。1 它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么？2他為什么要對石頭親了又親？師：是啊 !在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親！請帶著你的體會去讀。3想象一下他在

17、吼叫些什么呢？（呼喚靈魂，訴說思念，表達(dá)忠于戰(zhàn)友之心）4學(xué)生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（ ） ，看到了（ ） 。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是（ ） ，也許是（ ） ；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐n歐一一發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎竣在（），也許是在（），也許是在（）。5 .師讀生填6 .生讀師填它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕） ，看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍） 。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水， 走到一

18、塊龜形礁石上親了又親。 這礁石， 也許是（嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的戰(zhàn)場） ，也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地） ；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐一歐一發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎竣在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對戰(zhàn)友的思念） ，也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它們） 。重點段：嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午， 終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去， 在坑里繼續(xù)挖， 用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。太陽落山了， 月亮升起來了， 它仍在埋頭挖著。 半夜， 嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。師小結(jié)：我們想說的太多太多。文中反復(fù)出現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞 “挖 ” ，從嘎羧的 “一直挖 ”、 “繼續(xù)挖 ”、到 “埋頭挖 ” ，通過一個 “挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋。