實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)教案

1、精品文檔4歡在下載4實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)舊教材先是探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，再安排拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律.本教材做了調(diào)整：先學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再研究平拋運(yùn)動(dòng).這樣更具合理性：從牛頓運(yùn)動(dòng)定律的觀點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解思想出發(fā)，從一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，使認(rèn)識(shí)上不斷發(fā)展，層層深入，知識(shí)容易發(fā)生遷移.再安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心中有實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀?，能夠合理地自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 過(guò)程.本課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是 描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡；二是根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度教學(xué)重點(diǎn)1 .描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.2 .根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度 .教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡.課時(shí)安排1 課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1 .通過(guò)實(shí)

2、驗(yàn)探究得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡2 .驗(yàn)證得到的軌跡是不是拋物線3 .根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡求平拋物體的初速度過(guò)程與方法體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué) 生始終處于積極探求知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)2 .充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示儀器和自制器材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望.課前準(zhǔn)備平拋實(shí)驗(yàn)儀、多媒體課件.教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知vxvo(2) vy gt1 .平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)xvot2 .平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（1）1

3、2y at2我們今天用實(shí)驗(yàn)的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)推進(jìn)新課一.研究實(shí)驗(yàn)原理問(wèn)題1.如何得到物體做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡？通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)以下方法能得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡教師講解平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器及其構(gòu)造。問(wèn)題2.如何保證小球做的是平拋運(yùn)動(dòng)且軌跡不變呢？學(xué)生：若保證小球做平拋運(yùn)動(dòng)且軌跡不變，需要保證斜槽末端水平， 且每次都從同一點(diǎn)釋放小球問(wèn)題3.平拋運(yùn)動(dòng)中重垂線的作用是什么？確定y軸和坐標(biāo)原點(diǎn)問(wèn)題4、怎樣判斷得到的軌跡是不是拋物線？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示由公式y(tǒng)=1/2gt 2及x=v0t,兩式聯(lián)立消去t,得y=gx2/2v 02若從軌跡中得到的數(shù)據(jù)滿足上式，說(shuō)明軌跡是拋物線問(wèn)題5.怎樣求平拋物體的初速度？

4、引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生上黑板展示由公式 y=1/2gt 2及 x=v0t, v0xj-g-2y由軌跡測(cè)出x,y,代入公式求出vo二、展示實(shí)驗(yàn)步驟a)安裝實(shí)驗(yàn)器材；b) 檢驗(yàn)斜槽的末端是否水平，坐標(biāo)紙上的豎線是否豎直；c) 在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系；d)從一固定位置無(wú)初速度釋放小球，描點(diǎn)；e)根據(jù)描出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡計(jì)算小球初速度；f) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的平拋軌跡判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否為拋物線。實(shí)驗(yàn)要求：1.描,出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡2 .判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否為拋物線3 .根據(jù)描出的小球運(yùn)動(dòng)軌跡計(jì)算小球初速度；三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教師幫組學(xué)生分析數(shù)據(jù) 四、展示其他描繪平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法參考案例：(

5、1)倒置的飲料瓶?jī)?nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細(xì)管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細(xì)的硬管作為噴嘴.水從噴嘴中射出，在空中形成彎曲的細(xì)水柱顯示了平拋運(yùn) 動(dòng)的軌跡.設(shè)法把它描在背后的紙上就能進(jìn)行分析處理了/ 、插入瓶中的另一根細(xì)管的作用 ，是保持從噴嘴射出水流的速度 ，使其不隨瓶?jī)?nèi)水面的下 降而減小.這是因?yàn)樵摴苌隙伺c空氣相通 ，a處水的壓強(qiáng)始終等于大氣壓 ，不受瓶?jī)?nèi)水面高低 的影響.因此，在水面降到a處以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都可以得到穩(wěn)定的細(xì)水柱.描繪水柱平拋運(yùn)動(dòng)軌跡用坐標(biāo)紙做背景，坐標(biāo)紙邊長(zhǎng)為3035 cm,坐標(biāo)格每邊長(zhǎng)取23cm,坐標(biāo)格可以直接畫在透明膠片上.在坐標(biāo)格上描繪水柱白

6、運(yùn)動(dòng)軌跡的方法：坐標(biāo)格在描繪平拋曲線的背面，用碳素筆在膠片上點(diǎn)出6個(gè)以上的點(diǎn)，目光要與噴出的水柱在同一水平面上.描點(diǎn)的速度要快些，以免水面下降過(guò)多，使水柱軌跡發(fā)生變化.由于空氣阻力的作用，水柱 的軌跡會(huì)逐漸偏離平拋曲線，分析處理軌跡時(shí)，要取離噴口較近的一段曲線.豎直位移在6-7 cm以內(nèi)的三個(gè)相等時(shí)間間隔內(nèi)，水平位移大致能保持相等.(2)展示頻閃照相研究平拋運(yùn)動(dòng)的視頻資料課堂訓(xùn)練（學(xué)案第四題）的實(shí)驗(yàn)時(shí)忘記記下球做平拋運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)位 根據(jù)圖求出物體做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度為某同學(xué)在做“研究平拋物體運(yùn)動(dòng)” 置o, a為物體運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后的位置, 多少？（g 取 10m）7s2）課堂小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡2 .通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡判斷是不是拋物線3 .通過(guò)軌跡求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度 布置作業(yè)教材問(wèn)題與練習(xí)”第1、2題.板書設(shè)計(jì)4 .實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡2 .通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡判斷是不是拋物線3 .通過(guò)軌跡求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式.就是在課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生從 各個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.探究