浙教版七下科學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

1、第二節(jié)機(jī) 械 運(yùn) 動(dòng) (一)教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)、技能目標(biāo)：.知道運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。.會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)判斷所選的參照物及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。.能夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀將機(jī)械運(yùn)動(dòng)劃分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。(4) .能根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直 線運(yùn)動(dòng)。2 過程、方法目標(biāo)：.通過實(shí)例概括出運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的概括能力。.通過參照物的判別及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判別，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：.通過介紹地球同步衛(wèi)星及其使用和我國航天技術(shù)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及民族 自豪感。.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的

2、相對(duì)性教學(xué)重點(diǎn)：1 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類2 參照物的概念和參照物的選擇教學(xué)難點(diǎn)： 參照物的判斷和選擇教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入： 提問 ： 第一次世界大戰(zhàn)中， 一個(gè)法國飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)臉部附近浮動(dòng)著一個(gè)小物體，飛行員認(rèn)為是一只蟲子， 抓過來一看卻是一顆德國子彈， 這名法國飛行員怎么會(huì)有這么大的本事呢？二、參照物：回顧:.教師在講臺(tái)上走動(dòng).汽車在公路上奔跑 .水在小河里流動(dòng) ；它們都屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)，它們的位置都發(fā)生了變化。 討論 ：這些位置變化，必須經(jīng)過比較以后才能得知，在上述三例中，是將她們分別與誰比較后得知的？平時(shí)我們總認(rèn)為房子是靜止的，這其中有無比較物？比較物是哪一個(gè)？ 講解 ：講述并板書參照物的定

3、義 討論 ：如果沒有參照物，能不能判斷物體是否運(yùn)動(dòng)？ 總結(jié) ：1. 舉例說明判斷物體動(dòng)、靜必須有參照物2. 參照物可以任意選擇，為了研究問題方便，根據(jù)具體情況應(yīng)該選擇最方便、最合適的物體作參照物，通常把地球或相對(duì)于地球不動(dòng)的物體作參照物。三、運(yùn)動(dòng)獲得靜止的相對(duì)性： 演示 ：幻燈片演示一輛運(yùn)動(dòng)著的汽車，車內(nèi)有一貨物和一個(gè)乘客。 討論 ： 1. 你看貨物，認(rèn)為它是靜止還是運(yùn)動(dòng)。3. 車內(nèi)的乘客看貨物，認(rèn)為它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。4. 你兩次用的參照物是什么？這一事例說明了一個(gè)什么問題？ 舉例 ：讓學(xué)生舉出同一物體以某一物體作參照物是運(yùn)動(dòng)的，但以另一物體作參照物時(shí)是靜止的例子。 概括 ：由各例概括出運(yùn)

4、動(dòng)和靜止的相對(duì)性 討論 ： 1. “一切物體時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著”和“同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物”這兩句話是否矛盾？2. 法國飛行員為什么能抓住飛行中的子彈？3. 黑板刷在黑板上向右擦?xí)r， 若以黑板為參照物， 刷子怎樣運(yùn)動(dòng)？若以刷子作參照物，黑板是否運(yùn)動(dòng)，向何方向運(yùn)動(dòng)？4. 有沒有這樣的情況， 有人認(rèn)為某物體在前進(jìn)， 但同時(shí)有人則認(rèn)為此物是向后退的？舉例說明。為什么人們的說法會(huì)不同呢？ 介紹 ：介紹地球同步衛(wèi)星，適當(dāng)介紹其作用及我國航天技術(shù)情況以增強(qiáng)民族自豪感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。四、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類： 舉例說明 ：以打籃球時(shí)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的跑動(dòng)為例，說明

5、一般情況下運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說， 他運(yùn)動(dòng)的快慢不斷變化， 運(yùn)動(dòng)方向也不斷變化， 若把運(yùn)動(dòng)員在一場(chǎng)球賽中走過的路線畫出來，則極為雜亂。 讀圖比較 ： 讀圖 2-18 和 2-19 ， 比較汽車的運(yùn)動(dòng)和過山車的運(yùn)動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)兩者運(yùn)動(dòng)路線的形狀不同，一個(gè)是直線，一個(gè)是曲線。 得出結(jié)論 ：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線形狀的不同，機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 讀圖比較 ：讀圖2-20 ，比較甲、乙兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)兩者運(yùn)動(dòng)路線的形狀相同，但是在相同時(shí)間內(nèi)通過的路程變化情況不同，一個(gè)是相等，一個(gè)是不相等。 得出結(jié)論 ：根據(jù)在相同時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運(yùn)動(dòng)分為勻速直線運(yùn)動(dòng)。 說明 ：通過對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類，我們知道分類是一種基本的科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)科學(xué)及其他課程中經(jīng)常要用到。 分類是建立在比較的基礎(chǔ)之上的， 只有揭示出事物之間的差異性， 才能將它們劃分為不同的類； 只有揭示事物之間的共用性， 才能將他們劃分為不同的類。六、鞏固小結(jié)： （一）本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：（參見精講精練 p26-27 ）1. 運(yùn)動(dòng)和靜止： .運(yùn)動(dòng)：把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng) .自然界的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。2. 參照物： .具體描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)假設(shè)為不動(dòng)的物體，叫參照物。 .參照